实实在在才是真——听初三作文复习课有感

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听沈彬彬老师的课已经有好多次了，每每都被她稳重的教学姿态，精巧的教学设计和美妙的教学语言所吸引。而今天又有幸的聆听了一堂作文课，听课后有个强烈的感觉，便是：“实在”，沈老师的作文课扎实、丰实、平实，将复杂的作文教学简单化了。我觉得这是我们听课者感受最强烈的，也是受益最多的一点。

写作教学一直是语文教学的重难点。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此我们往往把指导写作的重点放在“找米下锅”上，以为找到了米，即可炊成香喷喷的饭，但这忽视了一个大前提——“巧妇”的存在。如果没有巧妇我们找到了米也可能把饭烧糊了。而我们的目的就是让这巧“妇“巧起来。可是作文课，在人们想象中无非就是老师朗诵几篇例文，同学们若有若无心不在焉地听着;复杂的话，老师会教大家写作的方法，技巧。可总感觉收获甚微。往往老师讲得头头是道而学生依旧云里雾里。这一点我一直很困惑。今天的这堂课让我有耳目一心之感。不在于它有多华丽，也不在于它有多精致，而在于它的实实在在，在于它给聆听者的踏实感。

一、     有效的前奏

往往作文课是学生较轻松的，可以说是老师的一言堂。课前不用预习，甚至有时捣乱上课才被告知是作文课。而这堂课不同的一点是学生在课前已经有了自己的思考。课前老师先发一篇文章《发现了一根白发》，并要求学生对此进行点评，并在课上进行交流汇总。从而形象地教学生作文应该要注意的几个要点：抓住细节、展开联想、深化主旨。反观自己作文教学的开场白，此刻就觉得苍白无力了。

二、     清晰的思维

我们的学生在写作中感到的最常见的问题是“心中有许多话要说，拿起笔来就是无从下手。”只能对老师在作文课上朗读的范文抱有羡慕惊叹，而这一切之后又恢复平常。这样的情况在我的作文课上也经常出现，可一直处于彷徨的心境。今天的课多多少少给了我些许启发。沈老师也读范文，可文不在长，而在精。她巧妙的截取文章的一个片段朗读，而这个片段正是运用了本课要讲由细节展开联想从而深化主旨的技巧。这一切都是在给予学生时间思考探讨后得出的结论。如果教学仅停留于此，那么接下来的写作也仅仅是模仿而已。巧的是，沈老师还另找了一个类似的片段进行对比阅读。明白联想可以是因为相似，也可以是因为相反。从而让学生学会理解学会总结，让学生有自己的认知和感悟。这在写作教学中很重要，告诉学生作文课需要思考而不只是聆听。

三、     细致的目标

每一堂作文课总想教给学生许多。从选材到构思到语言，总想面面俱到。可到头来却一样都没有真正落实。本堂课就只选择细节展开联想的教学目标精心选材，紧扣主题。不旁枝逸生，清晰明了。读写的真正结合也是这堂课的亮点。在了解了细节的联想写作方法后，学生以“我看到了________于是我想起了________原来是________”的提醒语写一段话。学生们精彩的发言告诉我们：15分钟的时间很安静；15分钟的时间很紧张；15分钟的时间很有效。作文课是可以充满活力与生命的。

我知道，从这堂课受益的绝不仅仅是我们这些听课老师，受益者还有这堂课的主人——那四十几个学生。我相信，从这堂课中，学生知道了该怎样多角度、多方位的观察生活，该怎样真实地、真情地表达生活。必须是他们自己感悟体验的生活。这样的作文课才会深入学生心灵，写出来的作文也才会摄人心魄、荡气回肠。其实整个语文教学又何尝不是如此呢？ 实实在在才是真！