小学四年级科学教学随笔 让孩子们带着目的去玩

网站工作室

今年从教数学转到叫科学，总感觉小学科学非常难教，一堂平常的课课前的准备就得花费好多时间，这不像数学，甚至一支粉笔就可以进课堂。
   四年级的学生已经接触了一年的科学，而科学习惯的养成是一件长期的事情。这一个月来一直在上《溶解》这个单元，本单元有很多探索性的实验，简单便于操作，学生只要几个一次性杯子，一些食盐、小苏打等便可以进行实验。我们的课堂上总有一些不确定的因素，我们老师总不放心放手让学生去实验，因此在一些实验之前总会将实验的步骤一一地出示在学生面前，试问难道这对学生的探究有帮助吗？很多实验甚至学生已经知道了实验的结果，而实验本身便是按照老师的“温馨提示”去依样画葫芦。当然完全放手让学生去实验便多了一些盲目性，但是一节课是不是一定要有收获呢？或者说这收获是不是一定要是知识层面上的呢？我甚至感觉学生的知识是不是老师传授的？或者说学生的知识水平到底有几层是老师教给他们的？

       在一系列“温馨提示”下所谓的科学实验并不是探究，别把科学课的实验上成“搭积木”课，让学生去玩，少一点“提醒”，或许一堂课下来学生的收获很少，但是他们喜欢才是最重要的。