小学新教师音乐教学随笔 如何管理好音乐课课堂的纪律

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反思 作为一名新老师的我，首先最基础的，要面对的问题就是音乐课课堂的纪律问题。从开学至今，已经度过2个多月的时间，不论是低段、中段的班级，除非这个班级平时什么课都纪律非常好，其他班级或多或少都有一些纪律问题，特别是在音乐课的课堂上。

音乐课课堂纪律就是指音乐课课堂的纪律情况，良好的音乐课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。而不良的音乐课课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。通过这段时间的课堂观察，归纳总结，目前我的音乐课课堂纪律还存在以下几点问题：

1． 不少学生甚至有些老师、家长对音乐课有着这样的偏见：音乐课就是让学生轻松的学科，让学生稍微讲讲话是很正常的，导致课堂声乐很大。

2． 由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，互动演变成了课堂纪律差；经常出现一些放出去就收不住的现象。

3． 老师不了解自己学生的学习兴趣，没有很好地把握和处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，安排的教学内容学生不感兴趣，教学内容偏难或偏易，无法激发学生对音乐的学习兴趣，教学设计不过吸引学生。

面对这样的问题，有时候我会抱怨自己的课堂纪律比较“乱”。但是，回过头来设想一下，如果全体学生安安静静地坐在自己的位置上，这是我心目中理想的音乐课课堂吗？恐怕也不是吧。音乐课课堂与其他学科相比，本身就比较“乱”，学生与老师的肢体互动，课堂中的歌曲教学都不可能是安静的。当然需要注意的是这儿的“乱”是正常的“乱”，而不是失去控制的吵和闹。新课程改革提倡个性化，提倡协作交流，这些是不可能在安安静静的课堂中获得的，所以我认为更重要的在于转变自己的观念，这些所谓的“问题” 或许 根本不是问题， 可能是音乐课课堂与其他学科的课堂的区别所在， 可能是正常的现象。 就是说，虽然目前的音乐课课堂看起来有很多问题存在，需要解决，但也有不少问题是合理的。

按照上文中对信息技术课堂中存在问题的分类，针对不同原因，下面具体分析如何解决这些问题？：

1、针对由教学内容引起的问题，解决的对策是指教师首先了解学生的需要，了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况后，实施分层教学。比如在开学初，通过始业教育课来了解学生的情况，包括学生的知识基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。其次教师要在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，对学生和教材进行分层，使教学内容符合各个层次学生的实际需求，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与学习热情，进而激发学生的学习兴趣。

2、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手，一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单调地讲解与范唱。此外，教师在采用某些教学方法（如创新，互动等）时，应注意一个问题，就是在活动开展之前，必须把活动的规则告诉给全体学生。教师不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明白在活动中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保证活动的顺利进行，同时避免出现失控现象。为了保证学生遵守这些活动规则，建议教师们在制定规则的过程中，多参考学生的意见或者动员学生的参与。

3、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平层次的学生，设计不同层次的内容和任务。比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。或者，教师可采用小组协作学习，在分组时建议采用异质分组的方法，把好、中、差学生有机搭配分组，男女学生有机组合，并在每个小组中，由小组成员推选一名水平较高、能力很强的学生担任组长。充分发挥“小老师”作用，形成互帮互学和比学赶超的良好氛围。组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，岂不一举三得？

4、针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，学生要改变音乐课＝轻松课，音乐课＝玩的课的错误观念，树立对音乐课的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。

其实，最重要、最根本的解决音乐课课堂问题最关键因素是教师。而对于我这个新老师而言，只有不断充实自己，吸收别的老师的优点与教学管理方法才能站稳讲台，上好音乐课。