小学英语优秀教学论文分析活化英语教学，让英语课堂充满活力的几点尝试

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小学英语优秀教学论文分析活化英语教学，让英语课堂充满活力的几点尝试
摘要：当前，小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力。低年级的孩子初学英语有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合小学英语教材的特点，我采取各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
关键词：小学英语教学  尝试  课堂
当前，小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力，开设英语课顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助孩子更轻松地学习英语，同时结合小学英语教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、课间操等活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。下面谈谈我在活化英语教学方面的几点尝试：
一、运用兴趣教学，激发创新思维
兴趣是最好的老师，也是推动学生学英语的强大动力。学生对学英语有了兴趣，就能全身心投入学习和探索中，变“苦学”为“乐学”。为此，在课堂上我采用卡片、图片、头饰等直观教具，说儿歌，唱英语歌，还利用多媒体课件让课本“活”起来，让有声的课本震撼学生的心灵，激发创新思维。例如，我在教小学英语三年级上册Unit6 At the zoo这一课时，我利用多媒体课件将学生们带进动物园，观察所学小动物，来巩固所学单词，再以竞赛形式开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏和竞赛，激发了学生的学习热情，培养了观察力和表演能力，开发了智力。
二、实现情景教学，培养创新交流能力
小学生的学习缺乏英语语言环境，针对学生课外没有听说英语机会的情况，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的、学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教 Sorry. That‘s OK. Are you ready? Yes. 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生们都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问 Are you ready? 而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答 Yes or No. 然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说 Sorry. 引导他说 That's OK. 随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

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三、玩中有学，学中有玩
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如 Pass the card (传卡片)，Do the action (听音做动作)，Find your friend (找朋友)，Draw and color(画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如在教 Unit 1 的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，再拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

四、充满信任，充满自信
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在三（2）班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说 I believe you. 遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的小奖品，满足小学生的成就感，鼓励他们努力学习英语。

经过这些方面的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，让每位学生都来参与，让学生在课堂上“活”起来。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！