初中数学优秀教学论文浅析信息技术对数学教学的促进作用

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初中数学优秀教学论文浅析信息技术对数学教学的促进作用
摘要：在信息技术迅猛发展的今天，使用信息技术对教育教学活动进行创新性设计，发挥计算机辅助教学的特有优势，把信息技术和数学教学有机整合，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、多元化，有利于充分揭示数学知识的发展，培养数学思维的形成，能有效激发学生学习的浓厚兴趣，帮助学生发现并总结教学规律，利于获取知识技能和学习经验，更有利于减轻教师的工作量，提高教师的信息素养，最终提高教学效率。
关键字：信息技术  数学  教学   促进
随着信息技术的发展，计算机的应用已经渗透到了我们生活的各行各业中，它给人们带来了极大的方便，提高了人们的生活质量。当然，信息技术被广泛地应用到了教育领域，且正在掀起一场巨大的教学改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展现代信息技术广泛应用于教育领域，使教育从教学观念，教学模式，教学方法等方面发生着巨大的变革。提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]
为了促进教育的发展，各个学科都在努力地使信息技术与教学课本进行整合。其中对数学的课程内容、数学教学、数学学习等方面产生了深刻的影响，将使未来的数学教学达到事半功倍的良好效果。
一、信息技术和数学教学有机结合，有利于激发学生的学习积极性  
学生之所以认为数学枯燥、乏味，从而怕学、厌学，究其主要原因之一是由于数学学科本身的抽象性和严谨性所导致，又加之受传统教学手段和方法的影响和限制，不能有效激发学生的学习兴趣。由此可见兴趣是激发学生学习积极性的重要因素。《数学课程标准》(2011年版)明确指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”[2]
利用信息技术，合理地把文本、声音、图像、图形、动画等多媒体信息集成在一起制作成教学课件，能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学计划的顺利实施提供形象的表达工具，能把学生的注意力高度集中到教学中来，有效激发学生学习兴趣，进而提高教学效率。
由于信息技术作为辅助教学手段进入数学课堂，将大大提高学生学习数学的兴趣，突破学生在认识上、思维上的局限，拓宽学生获取知识的渠道，为教学活动提供了一个探索、互动的平台。
二、信息技术运用于数学教学，有利于帮助学生进行探索和发现规律
数学教学的过程就是学生在教师的引导下，进行研究、探究数学问题的解决过程，进而向更深层次领域进行拓展、探索和创新。因此，教师如何进行数学问题的选择并设计合适的数学问题就成为数学教学中的关键环节。而问题又总是出现于教学情境，因此，教师在教学活动中创设教学情境就成为组织课堂教学的核心。现代信息技术包括网络信息、多媒体信息技术，通过它们，我们可以设计并共享了强大的情境资源。例如：我在讲解平面直角坐标系一节内容时，利用PowerPoint 2003把声音、图形、动画等合理地集成在一起制作了图文并茂，声、形给合的课件，学生通过观察探索，并发现了平面直角坐标系的基本概念，掌握了作平面直角坐标系的方法，深刻的理解了平面直角坐标系表示的意义和作用。进而用动画讲解了几何图形在平面直角坐标系中的平移，通过动画，学生更能直观地掌握平移的本质，从而找出几何平移与坐标的联系，进而升华到地理位置在平面直角坐标系中的表示。这就是信息技术对数学辅助教学的运用实例，充分体现了信息技术在数学中的重要作用。由此可知，信息技术创设情境产生的作用是传统教学方法所无可替代的。

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三、信息技术和数学教学相结合，有助于学生获取知识技能和学习经验
数学是一门集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的学科，教学时要求学生在教师精心设计的教学活动中不断了解、理解和掌握知识点，从而揭示思维过程，促进学生积极主动地思考成为数学教学的特殊要求。教师能够在数学教学中指导学生利用信息技术进行学习，不仅可以帮助学生提高获取知识、技能、经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解统计调查的概念这一节内容之前。先要求学生利用网络查找有关统计调查的资料，提出与统计调查有关的实际问题，再通过我制作的教学课件，学生归纳出了统计调查的概念，同时揭示了统计调查的概念和内涵。更重要的是在学生在通过网络查找有关统计调查的资料的过程中，深深的体会到信息技术对数学学习的重要性。
四、信息技术融于教学课堂，将大大减轻教师的教学工作量
1996 年，国际21世纪教育委员会主席德洛尔（Jacques Delors）在题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中精辟地指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。由于这些新技术，明天的社会将不同于过去的任何模式。最准确和最新的信息可以提供，而且往往可以实时地提供给地球上的任何人使用，并能达到最偏僻的地区。人机对话的技术将使人们不仅能发送和接收信息，而且能不受距离和运作时间限制地进行对话、讨论、传递信息和知识。”[3]
2000年10月，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，在该会议上，教育部发布了教基［2000］34号文件，即《教育部关于在中小学实施“校校通工程的通知” 》。该工程的目标是：计划用5-10年时间使全国90%左右的中小学能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源。[4]
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，图书馆的藏书资源虽多毕竟也有限，况且其书目众多，教师要逐一去查找自己所需的资料，无疑是大海捞针，这个过程可能要花教师90%的备课时间。信息技术提供的网络资源共享为教师解决了这个难题，通过网络教师可以查阅到无穷无尽的教学资源，只需要按实际要求选择最佳的即可。教师能在极短的时间内找到理想的教学资料，在很大程度上节省了备课时间。随着计算机技术的快速发展，种类齐全的教学资源网站如雨后春笋般涌现，给广大教育工作者提供了一个无形的资源共享空间。教师还可以通过各类教学软件进行出题、在线测试、评定等，极大程度地减轻了教学负担。

五、信息技术运用于教学，有利于提高教师的教学水平和信息技术素养
各种教育网站的相继建立，种类繁多的教学软件的研发，给教师们提供了一个巨大的交流空间，在这个空间中，云集了许多著名的教育工作者，他们把自己的教学资源、教学心得等贡献出来与广大教师分享，于是就形成了了取之不尽，用之不竭的教学资源。通过交流，教师们可以学习到彼此先进的教学思想、教学理念、教学方法。事实表明，能够成功地将信息技术融合于数学课堂的教师，他们的教学思想、教学理念、教学方法总是走在时代的最前端。除此之外，教师在教学过程中将应用到各种教学软件与系统，要能正确使用它们，就要求教师具备一定的计算机操作技能和和基础知识。信息技术的飞速发展对每个人而言都是新的挑战，作为教师，更应该在积极努力地推动信息技术的发展的同时，积极主动地学习学习技术知识，提高自身的信息技术素养，将其正确地运用到我们的教学中，使其为教育事业的发展服务，促进教育事业的跨跃式发展。
结束语：信息技术对数学教学的促进作用远远不止这些，希望广大教育工作者积极研究信息技术在数学教学中的应用，以此推动教育事业的飞速发展。