初中音乐优秀教学论文如何运用多媒体软件来加强农村中学高考音乐视唱练耳科的辅导

中学生作文

初中音乐优秀教学论文如何运用多媒体软件来加强农村中学高考音乐视唱练耳科的辅导
甘肃省渭源县第一中学  钱凯
【摘要】视唱练耳是高考音乐的重要内容之一，运用多媒体技术及数字化音乐教学系统加强视唱练耳的辅导，更有利于学生对视唱练耳科的学习。农村中学因为条件所限，各方面的辅导难度大，困难多，如何在有限的条件下搞好视唱练耳科的辅导，也是我们音乐教育工作者不断探索的课题之一。
【关键词】多媒体软件  高考  视唱练耳  农村
【正文】
高考音乐是全国高校招生考试艺术类的重要一科，视唱练耳是现今各类音乐院校招生考试必考的一个科目。一般来说，全国各高校音乐类的招生，不论是师范类的还是非师范类的，在招考时的主要内容都有视唱练耳、音乐基本理论等术科。作为检查学生音乐基本综合素质和能力的测试方式，其成败与否将严重影响着学生能否进入高校再深造的机遇，往往在考试时，考生会出现各种各样的问题而影响整体成绩的取得，其最主要的一点就是考生视唱练耳的实际操作能力。而其作为必考科目，也是各位音乐辅导老师和考生必须进行的重要内容。
视唱练耳，可分为两部分，即视唱部分和练耳部分。视唱部分即视谱即唱，就是指对着音乐作品（五线谱或简谱）不经过预习，就能看谱即唱的能力，也就是通常说的识谱。练耳部分也就是音乐听觉的部分，又可分为听力模唱和听记两种形式，主要有单音、音组、音程、和弦、节奏、旋律等方面的模唱和听记。
长期以来，视唱练耳的训练一直是农村音乐高考辅导的薄弱环节，我们的视唱练耳的训练方式也一直是一个老师一架琴（钢琴、电子琴或电钢琴），教师讲，学生听，面对几十个学生，老师弹琴，学生跟唱或听记。教学形式单一，学生学习乏味。学生从其他载体听到的多元化的音乐素材在实际的教学中也无法得到满足，在课堂上训练出的听觉实践能力与当前丰富多彩的音乐环境差别太大，致使他们经常在音乐实践中感到无所适从，从而导致学生学习被动、教学进度迟缓，教学效果、考试成绩等方面都不尽如人意。传统的音乐教学手段已远远不能适应日益发展的音乐文化，先进的媒体传播与滞后的教学模式难以接轨，从而导致学生实际能力的提高。
随着时代的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的影响已渗透到教学的各个领域，数字化音乐教学系统更是得到不断地完善和优化。从二十世纪以来的电子琴、电钢琴的产生，到今天的计算机、投影仪、电子白板等多媒体技术的应用，为我们的教学拓展了广阔的视野。如今，随着计算机音乐制作技术和电脑多媒体系统的不断完善，利用计算机音乐制作技术和多媒体系统提高视唱练耳教学质量已成为现实。利用多媒体系统把音乐教学内容通过电脑、音乐设备、音乐软件相结合音乐语言（信息），以直观、具体、形象的音响影视方式展示给学生，让学生的学习更接近现实的音乐现象，缩短了学生与现实传媒之间的距离，也改善了以往视唱练耳教学中音响单一、内容容量小的状况。在视唱练耳课堂上，充分运用计算机音乐制作技术和多媒体系统这一教学手段，帮助学生在课堂训练中与当代音乐文化接轨，并极大地激发他们的学习兴趣。因此，将计算机音乐制作技术和多媒体系统应用到农村中学音乐高考辅导视唱练耳的教学中，是我们音乐教师适应现代新理念教学的必备的能力。如何让当前的数字化音乐教学环境更好地带动视唱练耳的教学，使学生的音乐基础能力能满足实践所需要的知识与技能，已成为视唱练耳教学急需解决的问题。笔者多年从事高考音乐辅导工作，就实际的经历，谈一些自己粗浅的看法，望与各位同仁共勉。

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一、视唱
运用多媒体技术进行视唱教学，是传统教学理念在认识上的升华，是在学习音乐基本理论的基础上对视唱教学的深入练习。在视唱教学中，传统教学模式是师生共同对着曲谱，教师弹琴，学生跟着唱谱，在遇到问题时，教师面对全体学生进行讲解，然后又继续重复前面的模式。而对于个别同学存在的问题，教师只能让其他同学等待，而是对及个别学生进行讲解，既费时又费力。毕竟学生各自的基础素质不同，对视谱唱谱的能力和理解也不同，同样面对一条曲谱，素质好的同学三五遍就可以解决，而素质一般的同学就有点费劲，也许要七八遍还不止，有的甚至十几遍才能掌握，更有甚者，他们在课堂上还能和大家一块唱，而让自己单独唱时又啥也不回了，从节奏、音准、时值等各方面会出现各种各样的问题，当然也就更谈不到一些音乐术语的兼顾了。
在课后学生的自我练习中，因为好多学生不会自己弹琴，再加上在课堂上对视唱曲谱掌握的不够，于是就会出现自己对音准、节奏、时值等因素无从下手的感觉，而且在一般情况下，一个学校或一个班也只有一架钢琴，面对众多学生，也是琴少人多，不可能让每个学生都有钢琴来辅助练习视唱，久而久之，自己也对自己的视唱学习失去信心，更会有恐惧和乏味的心理。
而应用多媒体教学手段，可以让上述很多问题得到简化和解决。我在具体的操作中，借助计算机及音乐软件，提前制作好本节课所要对学生进行的视唱内容，设置几种节奏，几种音色、几种伴奏形式，然后在课堂上，先让学生跟随播放，听音准、看节奏学唱视唱（教师省力），等学生唱会了，再通过改变播放音色、伴奏节奏形式等，让学生在不同的环境中体验视唱（增加兴趣，加深理解和记忆）；对学生出现的问题，集体性的面对全体学生讲解，个别的可以进行单独辅导（其他同学继续练习），并随堂随时检查学生各自的视唱效果。
在课后的练习中，我将课堂内的播放内容通过软件制作成mp3格式，再让学生运用mp3播放器随时进行课堂的延续、课后的温习，以加强课堂效果。而对传统教学中存在的诸多问题也就随之迎刃而解，尤其是对理解能力比较弱一点的同学，运用mp3播放器作为平常练习的辅助工具，问题已不在是问题，也提高了他们对视唱课程的学习兴趣，加深了影响，提高了效果，增强了面对高考的信心和把握。
二、练耳
练耳在高考音乐中是一个重头戏，其训练也就不言而喻也显示出它的重要性，而练耳的训练一直以来却也困难重重，更何况是农村孩子，自小接触音乐专业训练的机会少，不像城里孩子，自小学习各种乐器，练耳的基础也好，所以，农村中学音乐高考练耳训练，难度就要大得多，再加上农村条件（缺少钢琴等辅助乐器）所限，如何在短短的两年多时间里让学生赶上高考的需要，自然就要从各方面入手，可就目前农村音乐辅导存在的普遍现象来看，如何运用多媒体系统，也是我们这些辅导者更应该重视的内容。
高考听音训练一般包括：音阶的构唱与听辨：音程（单音程、复音程）的构唱与听辨；和弦（原位、转位三和弦、七和弦）的构唱与听辨；节奏听记，包含各种常规节奏、连音符、切分音的各种拍子；高音谱号下各种调式、拍子、升降号的旋律片段听记等等。
在实践中，我深深的感受到听音训练的难度，结合现代多媒体系统进行听音训练，我首先采用了以视唱训练为基础，让学生通过集体训练和单独根据自己的需要（以电脑制作的MIDI音乐和MP3播放器校准音乐、节奏等）训练的方法，加强音阶听唱或摸唱的训练，为听音训练创造一个音准基础。其次，运用电脑音乐制作软件（如TTCompos、EarMasterProfessional等）进行课堂旋律音程和二三度和声音程的听辨和摸唱训练，然后再制作成MIDI音乐或MP3音乐，让他们运用相应的播放器再进行课后消化训练，以加深理解和掌握。随着训练深度和难度的加深，逐步深入训练单音程、复音程以及各种和弦。对节奏训练和旋律训练，更是借助音乐制作软件以及所附带的节拍器，让学生能够很轻松的分辨强弱，理解强拍和弱拍的含义，同时也能够让学生更准确地把握节拍节奏，理解掌握多种节奏型的音响效果。
通过实践，我深深的感到，运用多媒体系统以及音乐制作软件制作所需训练音乐，加强学生自主的“单独”训练，更有利于学生视唱练耳的突破和进步，尤其是对农村孩子在目前的优先条件下，运用制作的音乐来训练，能让学生自己把握音准、节奏，根据自己所需独立自主的训练，增强自我的信心，收到良好的效果。