论德育、亲情、爱心、理想电影在学校德育中的作用

中学生作文

论德育、亲情、爱心、理想电影在学校德育中的作用
作者单位：达县金石乡中心学校  姓名：李红彬
内容提要：
当前，学生中的大多数是独生子女，而农村学校的更多的则是留守的独生子女。这些留守独生子女由于隔代教育的宠爱和社会不良风气的影响，养成了事事以“我”为中心的不良心理，不尊重长辈，缺少父母的关爱，不热爱集体，特别是人与人之间的关系更是缺乏爱心与关心。
中小学教育重在培养学生正确的人生观、价值观和世界观的初步形成，据此，我们认为开展电影教育对学生进行爱心教育有着它独特的优势，由电影塑造的各个不同的主人公具有的高尚情操以及他们父母、兄弟、师生、同学等的亲人情谊，可以充分感染学生。这种特殊的教育方式，能产生一般理性教学所无法形成的内心感受，而是以情动人，以境感人，真正渗透到学生内心深处，其影响可远远胜于简单的说教。
关键词：电影课  德育  亲情  爱心  理想   存在问题
一、课题研究的理论依据
我们开展本课题研究的理论依据主要有以下几方面内容：
1．学习“影视资源与课程整合”的理论，培养学生爱心品质，推进素质教育。从长远看，“整合”的目标是为了培养学生适应新世纪信息时代的生活方式、工作方式、生产方式，特别是学习方式和思维方式，使他们具备终身学习的态度和能力，成为高素质、创新型的信息化人才。从当前看，“整合”是培养学生掌握信息工具进行自主学习的态度和能力。学会运用信息工具去获取、分析、加工以及运用信息的能力；提高学生的信息技术基础知识和网络技术的能力。运用电影资源，丰富学习活动，提供参与实践的机会，有利于让学生在影视资源与学习内容的整合中，主动、积极地探究知识，修正自己的道德行为，促进学生养成良好的民族美德。
2．学习贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；结合四川省“心海护航”工程建设，为全省未成年人的心理健康“护航”，进一步加强和改进全省未成年人思想道德建设。2004年7月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》下发后，2005年起，四川省省委将“未成年人思想道德建设”纳入对各市州的目标考核中。2010年4月，四川省文明办联合团省委、省教育厅、省卫生厅等多个部门，启动“心海护航”工程，旨在探索出一条有四川特色的未成年人心理健康教育道路，夯实未成年人心理健康教育在全省范围深度、长效开展的基础。开展未成年人心理健康辅导工作，应该推崇活动化和生活化，防止学科化和医学化，才能发挥实际效应，让每个孩子都能拥有“阳光心态”。学校以此为最新研究理论和方向，深入开展电影教育，培养学生爱心品质实验研究。
3．学习现代教育科学理论。即：建构主义、人本主义、发展性学习等理论。 建构主义认为学生的学习不是简单的、被动接受书本或老师输出的知识信息，而是靠自己主动地建构知识意义。即学生根据自己原有的生活经验或知识基础，对外部信息进行主动性地选择、加工和处理，形成自己的知识结构。例如，皮亚杰就认为学生不是空着脑袋进课堂来学习的。
课题组的每个老师都结合自己实践进行学习。通过学习提高理论水平，加速教育思想与教学观念的转变。开展电影教育，一定要以新的理论与新的观点来指导我们的课题研究。
     对上述各种理论，我们在研究中不断学习，博采众长，优势互补，综合导向，因此使课题研究正确地、深入地发展。
二、课题研究的内涵界定
1．本课题以现代教育科学即开展电影教育与课程整合；建构主义、人本主义、素质教育等理论为指导，选择、开发、运用优秀的影视文化整合于学校的德育、学科教学、专题活动中。运用导看、学习、实践等方法，培育学生爱心品质，让每一位学生养成“宽容、谦让、同情、理解、互助、共享”等的民族美德。
2．爱心品质：爱心，是指对人或事物必须具有的很深的感情。运用丰富的影视资源，发挥其自身的优势，再现古往今来的人物和事件，天南地北的景象和风貌，多通道、大容量地传输知识信息于学生，真正达到“形真、情深、意远”、“理念寓于其中”的境地。通过丰富的影像认识生活、认识社会、从而达到内心的感悟，真正领会“爱”的真谛。
三．课题研究的目标
1．探索在电影课的教学环境中，教师“导看”和师生影视活动结合，力求达到：电影课“三化”即教学计划化、选题多样化、电影课程化。
2．通过“观片—模仿—实践—内化—升华”的教学过程，激发学生爱的情感，培养学生爱心品质（这种爱心包括宽容、谦让、同情、理解、互助、共享等）。
3．通过影评活动，主题班队会活动，影视竞赛活动，师生作品创作等，探索运用影视手段陶冶学生爱的情操，培养学生爱心品质的方法和途径。
4．通过课题研究，结合理论学习与实践，建设一支具有一定科研能力的师资队伍。
四． 课题研究的对象、内容、方法、过程及评价：
1．研究对象：
选择七年级思品学科为主对学生进行第一轮研究，再以八、九年级、语文、思品、活动等学科对学生进行第二轮研究探索。进而在面上推广，拓展至小学的语文、社会、音乐、班队会等，开展与专题整合、实践体验等活动，共享影视资源与教学成果。
2 研究内容：
⑴ 研究选择切合中小学生实际、充满童趣、可视性强的优秀影片作为影视课资源并形成系列教材。
⑵ 研究在电影课“导看前、导看中、导看后”环节的组织与方法。
⑶ 开展多种适合学生实践的影视活动，培养学生的爱心品质。
3 研究方法：
本课题以行动研究法为主要的研究方法。拟在常态情况下进行研究。同时配以调查法、行动观察法、经验总结法等，多方面收集积累研究资料和总结经验，并以合理、可测的评价指标检测。
4．研究过程
本课题的研究过程按照“前期准备—现状调查—制订方案—按步实施—中期评估—反馈评价—调整实验—总结经验—成果推广”的基本程序进行。
5．评价表

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“电影在学校德育中的作用”评价表
实验课课题                 实验科目                 日期         
实验学校         
        实验教师         
        实验班         

评价项目        评价对象        评价内容        评价等级
                        A        B        C        D
“爱心品质”在家庭        小学部        学生表现出对影片主题的喜爱，回家能说给家长听电影故事情节。                                    
                知道要在家尊敬长辈，不给家长增添麻烦。                                    
        初中部        能根据影片主题说出自己的看法，并写一段感想给家长阅读。                                    
                尊敬长辈，关心父母，每天为家长做一件好事。                                    
“爱心品质”在学校        小学部        尊敬热爱师长，见到老师主动问好。                                    
                团结同学，会用礼貌用语。                                    
        初中部        尊敬热爱师长，见到老师主动问好。                                    
                团结同学，主动帮助学习、生活有困难的同学，会使用礼貌用语。                                    
“爱心品质”在社区        小学部        看到邻居主动问好。                                    
                每周能为邻居做一件好事。                                    
        初中部        和邻居友好相处，每周能为邻居做一件以上的好事。                                    
                利用假期积极参加社区服务活动。                                    
五、研究案例简介
影视赏析——感悟内化，培养爱心品质
“亲情”是学校开展《电影在学校德育中的作用》中的重要部分，农村留守孩子的亲情缺失，自私、冷漠，缺乏正义感、同情心，与父母感情淡化等现象较为明显地暴露出来。情感道德的滑坡是农村学校教育面临的难题。
以影片《世界上最疼我的那个人去了》开展亲情教育，影片中“母亲辞世，50多岁的女作家诃想起最后和母亲相处那些的日子，突然明白过来世界上最疼她的人去了……”。母亲所给予我们的太多太多，可是母亲却在慢慢变老。这些感人至深的场景，让我们的小观众泪流满面，从心底里对他们进行了触动。在指导学生欣赏同时，通过互动式的活动帮助学生理解“为什么要爱我们的父亲母亲？”“如何去做个有爱心的人？”。影片的诱导，教师的启发，人性的特质进行层层剥开。往往我们有这样一个经验：最好的东西，一般都藏在芜杂的表层里，而且，藏得越深的，就是我们最想得到的东西。学生发言踊跃，教师乘势导行：“我们不仅要关心我们的父母、兄弟姐妹，更要关爱身边的伙伴，将来长大了，我们要把爱心播撒到每个人的身上。奉献自己的爱。”
思想品德教育中任何认知目标只有落实到行动，才能内化为自觉的意识。课后，学生积极行动起来，自主实践，把“爱”具体化、真实化。我们开展了“把祝福送给父母”卡片设计比赛和“给妈妈的一封信”等多形式的亲情教育，收到良好的效果。
著名的情境教学倡导者李吉林老师在她的《情境教学与实验研究》一书中写道：“一个人的情感是和认知紧密联系的，情感产生的过程是在认识过程的基础上发生的，儿童也不例外。因此，运用情境教学，把儿童带入根据教材创设的情境，让他们在情境中感知，从整体上加深认识，从而激发情感，显然是符合儿童认知规律的”。以上论述说明，要求学生明白道理并形成正确的观念，需要通过生动、形象的真实情境去提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，促进知与情的内化，从而才能成为产生行为的驱动力，这是由“知”到“行”的必由之途。本课正是利用影视资源，将优秀影视片融入思品课，创设各种情境，在了解学生的心理特征和认知规律中，激发学生的道德情感，产生情感体验。
可以说，电影具有一种特殊的教育功能，触及到了一般理性教学所无法触摸到的内心感觉和体验，使某些传统的学科教学与情感教育不再是一串普通的言语符号，电影课促进了素质教育。
影视赏析——活动探究，培养爱心品质
“爱心品质”是学校开展《电影在学校德育中的作用》中的一部分。以主题班队活动为依托，在先进理念指导下，在专题活动中认真落实道德规范，实施《中小学生守则》中的“五爱”教育，培养小学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。探索运用电影资源，激发学生爱的情感，培养学生宽容、谦让、同情、理解、互助、共享等爱心品质。
以影视赏析开展探究活动，首先选择优秀影片《雷锋》为主题影视资源，在观片中让学生边欣赏边思考，边分析边记忆，留下深刻影响。

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在“爱之旅”活动导看阶段，教师有意识地让学生看了一幕幕熟悉的英雄人物，如董存瑞、邱少云、黄继光、刘玉梅、王成等电影，让学生的脑海中不断浮现出这些英雄人物的光辉事迹，学生的情感也由此被激发起来。接着又以优秀影片《雷锋》给学生提供了光辉的榜样。选择这样的影片引导学生赏析，无疑比空洞的说教作用大。
运用优秀电影《雷锋》，把握情感激发点、审美关键点、和心理作用点，适当点拔、启发；提出审美、思维要求；引导学生感悟爱、品味爱、体验爱，使学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。
通过赏析《雷锋》电影片段“苦难的童年”、“心甘情愿当‘傻子’”、 “小小螺丝钉”，学生进一步了解了雷锋同志无私奉献的一生，激发起学习雷锋全心全意为人民服务的公仆精神，干一行钻一行的敬业精神和好学上进、善于钻研的钉子精神，从而心中树立“爱人民、爱祖国、爱集体、爱学习”的道德情感。学生以“我是小雷锋”为单位，开展各种形式的主题活动。如“红领巾小队”掀起了一个阅读“雷锋故事”的热潮，人人讲一个雷锋的故事；“绘画小天才队”制作了一份份雷锋小报，展示“雷锋全心全意为人民服务”的事迹；“螺丝小队”每人制作一份学习书签，激励自己发奋学习，将来回报祖国；这些活动得到了学校老师和社会的表扬。学生懂得寻找“身边的活雷锋”，学习“身边的活雷锋”，常常自觉地为同学、家庭、学校、社区等争献爱心，争做好事。当他们看到自己的行为给他人、集体带来好处后，会由衷地感到高兴。从而激发了学生宽容、谦让、同情、理解、互助、共享等爱心。此后，学生还观看了《我的兄弟姐妹》、《美丽人生》、等影片，进一步实践升华。几年来，学生的学习态度，学习成绩都有了明显的提高，从小有了为振兴祖国，建设家乡学好科学文化知识的志向，有了一种责任感和紧迫感。在班中大家自觉形成了“一帮一、一对一”的好风气。
六、课题研究的突破性进展及价值
1．不断学习先进理念，开发优秀影视资源，创新电影教育模式
本课题研究过程中，我们发现优秀的影视文化作品集科学性、文学性、教育性、艺术性为一体，将历史和现实相结合，将艺术和真实相结合，将中外文化相结合，将德、智、体、美育等相结合。它弥补了学科教学、学科研究性活动中传统说教的现象，将知、情、意、行相结合，为学生形成良好的德道德品质打下了扎实的基础。特别值得一提的是，它增强了德育教育的实效性，学生通过丰富的影视形象，学会了爱伙伴、爱师长、爱长辈、爱他人，并将这种爱付诸实际。同时，我们不断学习各种理论，特别是最新的理论，有效的渗透于课题研究中。用先进的理论不断补充、转变理念，使课题研究紧紧围绕主题进行，使爱心教育落到实处。
在研究的过程中，充分运用学校“多媒体教室”、“校园电视系统”、“校园网站”的优势，挖掘影视的教育功能，选择优秀影视资源，结合学校实际，编著了电影教学校本教材，循序渐进，以点带面，逐步推进，探索电影教育的可行模式和方法，拓展了学校德育教育的途径。
如：影视赏析——活动探究；影视对白——感悟内化；影视模演——实践体验等。这些模式是行之有效的，是我们的探索的方法。
     正如中央电教馆馆长陈志龙说：“电影课实验是人类教育史上值得记载的一件大事，是贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，推进素质教育和基础教育改革的重要举措，是改革德育方法，加强教育教学改革的一项实际行动。”

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2．建设校园影视文化，强化德育工作，促进教师专业化发展
在先进理念引领下，我们不断开发优秀影视资源，在面上开展实践体验活动，丰富校园精神文化生活，建设校园影视文化。如观看电影《建国大业》了解新中国成立的风雨历程，让学生珍惜今天的幸福生活，让学生明白现阶段我们用什么方式来报效我们的国家。观看电影《背着爸爸上学去》，实践“敬长辈、爱父母”学习体验，学会自强不习的奋斗精神。观看电影《雷锋之歌》，实践“爱伙伴，乐助人”的学习体验。观看电影《我的兄弟姐妹》，实践“我爱我家”的学习体验。观看电影《梦想照进现实》，正确引导学生的人生理想观。让每一位学生参与“亲情篇”、“理想篇”、“自然篇”中来，师生一起欣赏影片，感悟心灵震撼，弘扬民族美德，培养爱心品质。
通过理论学习，研究实践，课题组教师的科研水平和信息技术水平飞速提高。通过运用行动研究法开展的研究反思活动，使教师在实践中提高了教学能力和科研能力。教师在完成教学活动的过程中，大家以听课互评的方式对不足之处提出意见和建议，教师结合个人的教学反思有针对性地对教学过程进行修改与实践，使教学过程更趋合理。
3．积累优秀成果
本课题的研究已积累许多优秀成果。
如：影视校本教材部分以出刊。有《电影与亲情》、《电影与理想》内容丰富，非常受学生欢迎；有精彩影视专题网站，函盖各学科影视资源达2000G；有学生撰写影评文章，教师的科研论文等。其中校本教材《电影与亲情》、《电影与理想》分别获得2011年、2012年全国电影课大赛一等奖；我校五年级学生汤未来同学的一幅电脑绘画《爸爸妈妈好久回家》获2012年全国电脑制活动三等奖。
一年一度的“学雷锋”特别行动，小队员们在老师的带领下，走出校园、走向社区，进行社会实践活动。
七．电影课题研究引发的思考与设想
《电影在学校德育中的作用》的课题研究，从立题至今，已经积累了不少成功的经验，但也引起了我们的思考：
（1）课题研究要建构一些情境氛围，需要更进一步对校本课程的开发，但是学校资金严重不足，要投入到课题的资金真是不多，硬件设施还须增添。
（2）个别教师的观念还是较保守，仍需要进一步转变。有的课题研究实验的进展不大，成果不显著。学生的主体性的体现不够，学生自己规划和自我监控的培养力度不够，只是具体的方法和规则，实效不够。
（3）课题研究方法显得单一。由于电影课题研究是第一次接触，还没大面积的走进课堂教学，所以我们的实验教师，显得经验不足，在研究方法上不能创新和有新的突破。
我们将不断学习、反思、修正，不断发展。在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入。