教师专业素养与教育信息技术

中学生作文

教师专业素养与教育信息技术
摘要：上下五千年，弹指一瞬间。历史轮回，沧桑巨变。我们能认识的却只有区区百年。但这就让我们很是感到蔚为奇观。特别是现在的电子信息时代，突飞猛进的科学技术让人们的眼界一下开阔了，距离拉近了，生活丰富了，挑战也增强了。我们不得不感叹人类的伟大。
但科学技术又是一柄双刃剑。人类在享受科学技术的飞速发展所带来的科技文明、种种福利的同时，也经历着可能潜在的危险。由于信息技术进入我们的生活，影响到每个人，所以，青少年学生也不例外，他们能在有限的时间和空间了解很多未知的东西，但也受到许多潜在的负面影响,主要有以下几方面
   关键词：教师 ; 学生 ; 专业素养 ; 教育技术；信息素养
上下五千年，弹指一瞬间。历史轮回，沧桑巨变。我们能认识的却只有区区百年。但这就让我们很是感到蔚为奇观。特别是现在的电子信息时代，突飞猛进的科学技术让人们的眼界一下开阔了，距离拉近了，生活丰富了，挑战也增强了。我们不得不感叹人类的伟大。
但科学技术又是一柄双刃剑。人类在享受科学技术的飞速发展所带来的科技文明、种种福利的同时，也经历着可能潜在的危险。[1]由于信息技术进入我们的生活，影响到每个人，所以，青少年学生也不例外，他们能在有限的时间和空间了解很多未知的东西，但也受到许多潜在的负面影响，主要有以下几方面：
1、对学习的影响——媒体是人体感官的延伸，但如果过分依赖于技术手段，也可能会限制了人类某些器官的潜在能力。比如，信息超载的现象，学生面对大量花样繁多、五彩缤纷的多媒体信息时，感到无所适从，只是在走马观花似的浏览信息资源，并没有真正构建知识意义；不恰当的视觉化信息也有可能遏制了学生的想象和深度思考；学生利用多媒体网络信息和课件按照设计者的预定思想、线索来进行人机交互时，可能会丧失独立思考的空间；学生对工具和技术的依赖，降低对自己动手实践、自主思考和研究的要求，一碰到困难就求助于技术，从长远来看，这对学生的高级认知能力的发展不利。
2、对身体健康的影响——青少年的自控能力相对较弱，因此在把握上网的持续时间、姿势等方面并不十分注意，经常会全神贯注，身体始终处于同一种姿态，眼睛长时间注视显示屏，导致视力下降，眼睛疼痛、怕光，脖子酸痛，头晕眼花等症状，有的甚至会出现颈椎病、胃病。如果发展到网络成瘾症，还可能会导致植物神经紊乱、体内激素水平失衡、免疫功能降低，引发各种疾病，如胃肠神经官能病、紧张性头疼、焦虑、忧虑等，甚至导致死亡。尤其是一些黑网吧，往往规模小、场地狭窄、空气污浊、光线昏暗等，如果中小学生在这样的环境中上网，对身心的伤害更是显而易见。
    3、对心理健康的影响——互联网上的新事物层出不穷。信息海量以及它所具有的交互性、隐蔽性、宣泄性都强烈地吸引着中小学生在网上奋力“冲浪”。尤其是情节有趣、新鲜刺激、画面漂亮、声音优美、能够互动的网络游戏更是吸引了大量中小学生。

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针对以上情况,作为培养人的职业的教师，就要与时俱进，发挥我们的教育作用。努力提高自己的现代教育技术水平，做一名合格的具有现代教育思想和理念的新时代教师。
首先，教师要提高自身的信息素养，加强网络道德行为的榜样作用。教师要积极地面对信息时代提出的新挑战，不仅要提高自身的信息技术水平、信息化教学水平（有效应用教育技术的能力），更要加强与时代特征相符合的伦理道德修养。通过自己的言传身教的方法，促使学生形成正确的信息技术观，规范自己的网络道德行为。提高学生对信息技术负面影响的认识和自我防御的能力。学校和家庭要加强对中小学生健康、合理使用信息和技术的教育，指导未成年人对自己的行为负责，加强对其信息鉴别能力的培养，促使其逐渐形成自觉抵制负面影响的习惯和能力。在教育方法上，首先教师和家长要以疏导为主，要理解、尊重儿童对新鲜事物的好奇心，尽量站在孩子的角度和他们形成一种对话的格局，不是采用一种封闭的手段将孩子“赶”到管理不规范的网吧，这会使信息道德教育处于失控状态，对学生的身心健康发展可能会产生更为严重的后果。其次要充分利用校本课程，关注并鼓励学生积极研究这方面的问题，开展案例讨论、问题讨论、研究性学习等活动，使学生在探索的过程中提高这方面的认识和能力。
其次,教师还要提高自身的专业素养,努力实现对创新型人才的培养。我们回头再看看日新月异的信息时代下我们的教育。 我国现阶段教育领域存在的主要矛盾或根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创新型人才。这种状况与21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾。而解决这个矛盾的关键是教师的专业素养。
教师的专业素养是当代教师质量的集中表现，它以承认教师职业是一种专业性的职业为前提。作为一种不可替代的职业，教师应该能胜任培养21世纪所需的创新人才的任务，其素养是多维度、多层次的：[3]
（一）教师的专业态度。教师的专业态度表现为教师是否有意愿从事教师职业，并且自觉遵守教师这一职业的道德规范，包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
（二）教师的专业知识。虽然关于教师的分类体系具有多样化的特点。但是，作为一名专业的教师，应该具备多层复合的知识结构，包括有关当代科学和人文两方面的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能与技巧、1~2门学科的专门性知识与技能、教育学科知识，而且这些方面应该是相互结合和交融的。
（三）教师的专业能力。专业化的教师必须具备从事教育教学工作的能力。在关于教师能力的研究中，存在着诸多的概念表述，如教师基本功、教学技能、教学技巧、教学能力等。对于信息时代的教师专业能力，除了交往与沟通能力、管理能力和教育科研能力等之外，还需要有系统化教学设计、实施和评价的能力，合理运用教育技术的能力以及终身学习的能力。而教育技术对于教师自身发展的作用，主要体现在两个方面：
1、教育技术能力是现代教师专业素质的一个重要组成部分。教育技术是指运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教师必须掌握教育技术的基本理论与方法，并能在教学实践中合理选择、创造性应用，才能将真正将自己武装起来，在教育战线上大显身手。
2、教师能够用教育技术的手段和方法进行学习和交流，丰富自己的专业知识结构，吸取他人的经验，发展自己的教学能力，从而提高教学水平。在这方面，现代教育技术从以下两个方面提供支持：（1）通过信息技术手段，特别是网络环境提供的各种教育专业网站和其他资源，不断学习专业新知识和综合知识，提供专业教学水平。（2）充分利用网络提供的广阔的交流空间和通讯手段，与其他教师、学科专家、教育与教育技术研究者进行沟通。

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当上述各方面专业要求在教师身上实现高度的统一，即教师专业素养达到成熟水平时，我们说教师具备了教育智慧，这时的教学会进入一个科学与艺术完美结合的境界。
在教育信息化迅速发展的今天，教育技术在很大程度上以信息技术为基础，但并不等同于信息技术。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论等无形技术的指导下合理地选择有形技术，将其有机的组织在一起，应用到实际教学中。教育技术的有效应用，对于推进教育信息化、促进教育改革、顺利实施国家课程标准以及实施创新教育具有重要的作用。而信息技术在教育中的应用也不只是教学方法和手段的变化，更重要的是教育思想、教育观念和学与教方式的转变，这就需要有先进的教育理论指导，其中起主要作用的是学习理论和教学理论。
“活到老，学到老”。 21世纪的生存概念就是终身学习。欧洲终身学习促进会提出的“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能。它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”所以，21世纪的教师要不断学习，掌握先进的教育教学技术，以教育信息化带动教育现代化，让现代教育技术改进传统教与学模式，[4]从而为创新型人才培养增加动力。