谈边远地区现代化教学手段使用喜与忧

中学生作文

谈边远地区现代化教学手段使用喜与忧
甘肃省正宁县山河初中   赵会宁  杨弘
万物已萌发，东风正劲吹，花蕾嬉蜂蝶，满园春意浓。中国教育体制改革经过多年酝酿，现已全面铺开。教育理论、教学观念、教学方法的探究如火如荼，计算机、投影仪、平面展台等的组合与传统教学成功嫁接、完美交媾给教育教学创造了广阔天地、灿烂前景。新元素的注入，把对传统教学的改革推上了巅峰，使教育教学改革步入了快车道。师生们既尝到了小试牛刀的快感，更收获了大刀阔斧的甜头。网络与多媒体进入课堂，促使和激发了课堂教学的骤变，一枝红杏出墙来，万千枝头花竞春。中国教育的春天正向我们阔步走来。
一、小平台，大视野，拓展认知范围，丰富知识储量，扩外延，增内涵，积聚正能量。
曾几何，上下几天年，纵横几万里还是个传说，计算机与网络的交媾，变传说为现实。广阔世界竟玩于十指之间，千年历史亦于瞬间集合，使有限的课堂被无限扩展，空间加大，时间拉长，各类知识信手拈来，纷集云涌，网络资源共享使知识的积累与交流大大提速。既满足了课堂需要，又拓展了学生视野，更使知识瞬间集成巨变，延伸了学生的思想触角，或许梦想的萌芽就会促发。我在教学《旅鼠之谜》这篇课文时收集整理了有关旅鼠的生活习性方面的资料，其中一点就是关于旅鼠食量的。一只旅鼠可以吃掉45公斤的草或植被。于是有学生联想：如果旅鼠不加节制的繁衍，大量植物、植被就会被消耗殆尽，食物的匮乏会导致旅鼠种族的大灭亡，也会致使其它物种的灭绝，更有甚者破坏环境，致使生态失衡，危及地球生存。聪明的旅鼠选择集体自杀既保全了自身，又保护了其它物种与地球。关于旅鼠集体大死亡的谜团便迎刃而解。同时引入和旅鼠相似的动植物的资料，如：黄山猕猴的跳崖自尽、北美阿拉斯加狐狸的跳舞寻死、南美洲卷柏的迁徙、非洲沙漠光棍树的无叶。既丰富了学生的知识，更激发了学生的兴趣。对自然奥秘的好奇增加了探求知识的正能量，也成就了学生的梦想。
信息化平台的创建加速了信息、知识交流的速度，也促进了信息、知识的集成速度。足不出户，便可知晓世界，人不离屋，就可读遍历史。信息化高速路的建设把“小课堂”融入到了“大世界”，一石多鸟，破解了诸多教学难题，给课堂注入了活力，课堂因这支“红杏”的探入而精彩。
二、小平台，高效率，减压增容创便利，大融合促进大发展，大发展促使大提升。
网络资源共享解放了教师的双手，使教师从备课资料搜集整理的繁琐环节中解脱出来，缩短备课时间，提高备课速度，为挖掘教材、分析学生、设计教法提供了充裕的时间、充沛的精力。利用电子白板展示知识、问题高速集约，既节省了教师的精力，又提高了学生的认知速度，更增加了课堂知识的容量，增大了课堂知识的密度。短时间，快速度；小空间，高效率，知识的广博与集成拓展了学生视野，丰富了学生知识，更为新知的诞生创造了条件。与一本教材、一张巧嘴、一支粉笔的传统教学相比大大节约了物力人力，更提高了效率，也使教师远离灰尘的侵扰，保护了教师的身心健康。多媒体的运用、网络资源的共享使教师学生双双获得优厚利益，教学主客体与先进教学设备的大融合促进了教育的质量的大提升。
三、小平台，高效能，视听结合，寓抽象于直观，激发兴趣，开掘智力，增加正能量。
抑扬顿挫的声音、亢奋激情的旋律、近乎自然的画面，视听结合的臻于完美，使学生沉浸在高尔基《海燕》的优美意境中难以自拔。海燕的形象深深感染了每一个学生，激动延续了好久。把抽象的文字转化为形象的画面，视听的感受与心灵的感悟碰撞；把厚重的情感转化为视听的盛宴，耳的享受与灵的震颤共鸣。多媒体手段的运用拉近了学生与书本的距离，建立了文字与心灵沟通的桥梁，促进了心与心的融合。学生求知的闸门被信息化与多媒体的魔力打开，强烈的兴趣被激发，求知的欲望被勾起，就会扬鞭启程，奔向知识的彼岸。视、听、智三者的交互协调配合，既开发了各个认知器官的功能，又综合发力，形成正能量，促使灵感迸发，激活创造潜能。思维的火花一经点燃，盛开的将是骄人的惊世之花。
信息化、多媒体与教育教学的交媾，使教育教学进入第二春，但这强劲的东风并非有空就入，种种因素导致“春风”难度“玉门关”。

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一、信息化、多媒体的发展使用不均衡，边远地区未引入，存在使用盲区。
一枝独秀不算秀，满园花开才是春。近几年来国家加大教育投资力度，极力向中西部倾斜，使得信息化教学、多媒体平台的引用进入西部城市及县乡中心学校，教学设备的改观提升了教育教学硬件设施层次，加快了教育改革的步伐，提高了教育质量。但大部分基层中小学网络未普及，多媒体引用还是空缺，教学硬件设施出现了“断腿现象”，导致教育发展不均衡，城乡差距更大。教师引用信息化技术的能力、操作多媒体平台的技能缺乏专业培训，致使对其中众多功能的使用出现空缺，城乡教师差距更大，偏远山区更是“春风”难进，进而导致城乡教育质量差距悬殊。
二、认识短视，规划短期，致使资源库的建立与资源收集整理工作滞后。
信息网络设备、多媒体平台均属于硬件，其操作使用也属于一门技术，是现代化教学的最基础部分，而资源的开发、收集整理属于软件中的软件，是最关键的部分。优势资源的匮乏是制约现代化教学普及的瓶颈。正如俗语云：“巧妇难为无米之炊”。因此，电化教育主管部门、学校应该重视资源库的建立，及时将优势资源整合整理、收集存档。比如优秀教学案例、教学设计、课件，优秀论文、优质试题、音像资料等，以便为教师的教学提供借鉴与参考，为资源共享奠定基础。主管部门以及学校应大力提倡教师自主研发，鼓励教师自制课件，把资源的开发与整理推及至教育一线，使教师群策群力、全员参与。硬件的普及使用与软件的开发整合同步推进，“巧妇”与“小米”完美结合，打造精品“盛宴”，才是最佳之路。
三、优势资源私有化，共享空间狭小，导致现代化教学手段的使用与普及缓慢。
现代化教学发达地区自恃优势，实行垄断，将优势资源私有化，假以知识产权的名义，变相牟取利益，导致落后欠发达地区有设备，无资源，严重影响了现代化教学的普及、教育质量的提高。全社会应该呼吁为了我们的子孙后代，为了我们祖国的明天，让优势资源的共享空间、使用达到最大化，使每一个学生能够平等享用教育资源，使每一个学生能够充分发展。教育主管部门以及教育资源研发单位也应将优势资源的使用密钥向全社会公布，让优势资源高速流转，发挥应有作用，以提升教育教学质量，达到科教兴学、科教兴邦的目的。
绿杨荫里“几处早莺争暖树”、“几家新燕啄春泥”，尽管“湖东”春色最妖娆，万里河山柳未绿，四海之内花不艳，“春意”岂能遍神州？惟愿冬风劲吹，花遍神州，现代化教学手段走遍千乡僻壤。