信 息 技 术——小学语文综合性学习的一把“金钥匙”

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信 息 技 术——小学语文综合性学习的一把“金钥匙”
【内容摘要】
在新课程背景下，语文教师应积极主动地进行与语文学科相关的综合性学习，开展语文综合性学习，在实践中提高学生的综合实践能力。在小学语文综合性学习中，既要体现学生的主体地位，又要发挥教师“导而弗牵”、“开而弗达”的主导作用，更要充分利用现代信息技术条件。让学生在学习语文的过程掌握知识，愉悦身心；在掌握现代信息技术的过程中，锻炼能力，陶冶情操。既要给学生充分的动手、动脑的时间，又要给学生充分的交流、讨论的空间。让学生在现代信息技术环境下，在综合性学习的过程中学习语文，在学习语文的同时开展综合性学习，增长才干，陶冶情操，培养能力。
【关键词】　信息技术   积极性   自主   探索   金钥匙
在新一轮基础教育语文课程改革实验中，“综合性学习”与“识字与写字”“阅读” “写作” “口语交际”共同组成语文学习内容的五大板块。语文综合性学习不仅是成为教材改革的一次突破、一大亮点，更是语文教材改革的难点，我们一线的教师在教学中遇到不少的问题亟待我们深入研究、切实解决，特别是如何提高综合性学习的实效性这一疑难迫在眉睫。
    《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” “提倡跨领域学习，与其他课程相配合。”这两句充分地突出它具有开放性和综合性的特点，所以灵活运用现代信息技术开展小学语文综合性学习是十分符合新课程的要求，而且是本世纪大势所趋。信息技术环境能为学生的语文综合性学习提供了无限发展空间。信息技术的可以思接千古，可以跨越时空，可以把动态的文字符号以图、文、声、像的可感形式形象、生动、全方位的展现给学生，学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，同时培养学生主动探究、团结合作、勇于创新，有效地提高了教学的实效性。
一、“金钥匙” ———激发学生在活动中主动探索的动机
    动机是行为的诱因，兴趣是最好的教师。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年级开展遨游汉字王国、轻叩诗歌的大门、难忘的小学生活、走进信息社会、语文联谊会、信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的综合实践活动，这样的活动可以适时地开展。值得注意的是：语文综合性学习不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始，学生不仅具有浓厚的探索兴趣，而且这些综合性学习与系统语文知识的掌握密切联系，从而由兴趣而来的学习动机成为稳定的、持久的探索动机。
《语文课程标准》指出：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在现代信息技术条件下，语文综合性学习可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列综合实践活动，勾起学生的好奇心，激发学生的探索兴趣。人教版五年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》第一个板块是“有趣的汉字”，语文教师再怎么声情并茂地激发着学生们学习祖国语言文字的兴趣，孩子们也只是听听而已，他们也无法想象祖国语言文字的精深，停留在人云亦云的层面，他们只记得“老师说过的”，就是没有亲身体验过。我在此就利用多媒体，展示出相应的汉字图片和介绍，孩子们能看到古代的甲骨文和现代的汉字的对比。孩子们的学习兴趣就油然而生。课在进行，一个个字谜悄然登场，课堂一次次进入高潮。在孩子们交流自己的思路后，我便用课件演示字谜的谜底：如，“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好”。

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千
木       香
日
这样形象地演示，孩子们就兴奋得没法形容，他们完全陶醉于知识与信息技术相融合的殿堂之中。
例如：利用HiclassSW教学平台开展的“作文医院”的综合性学习，如果大部分学生不会修改词句，那么，下次的活动内容，教师就事先与学生商量，准备以“如何修改词句”为内容开展讨论或练习。学生就会在近期内，对这方面的内容主动探索。有的同学向教师寻求修改作文的秘诀，有的同学向家长请教修改文章的方法，同学们相互之间学习、请教之风甚浓。有的同学甚至还向电脑行家学习WPS和Word中的排版、修改符号的运用等知识。这样，综合性学习就成为连贯的、有一定次序的活动。前一次活动为后一次活动打下基础，后一次活动在前一次活动的基础上逐步增加新的内容，以积累的方式向前推进。在这样的活动中，学生不但学习了语文，而且提高了运用电脑的能力。在学习语文的过程中学习了电脑，在运用电脑的过程中，逐步学会了学习。学生就会不断地充实自己，学生的创造能力就会持续发展。
还有人教版小学六年级语文上册第六单元的《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，在综合性学习中教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，必然通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。从而激起了学生主动探索综合性学习的欲望，收到事半功倍的效果。
二、“金钥匙” ———调动学生在活动前查找资料的积极性
    学生在开展每次综合性学习之前，自己查阅资料这个是综合性学习中必不可少的一个环节。进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索学习的过程。例如人教版小学语文五年,级上册《综合性学习：遨游汉字王国》，在活动开展前，大部分学生利用互联网搜集了400多条字谜，100多个谐音性的歇后语，100多个谐音性的笑话，100多个谐音性的笑话，并认真地整理好资料，小组分工合作制成了课件，有个小组还利用信息技术办了一次学习成果展览。“有趣的汉字”小组活动的组长制定好计划后，还利用QQ、邮箱、微博等初定的计划告知组员，让组员提早明确自己的分工，提前做好活动的准备工作，各组的组员周末还利用网络进行交流、整理与展示，充分调动学生在活动前查找资料的积极性，学生乐在其中。综合性学习中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，学生充分利用信息技术来做好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的学习经历，也是人生的宝贵经历。
    还有人教课标版六年级上册第六单元的《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，在活动前，学生都要花较长时间自己查找资料。在“搜集诗歌”板块中学生利用信息技术制作“经典诗歌”的一系列活动。为了制作好“经典诗歌”，每组的组长在活动前要求组员读“阅读材料”中的文章，然后各自搜集板块诗歌，共同在班级Q群众中交流。在微博中各自也写写自己的小诗，最后组长汇总制作成班级纪念册。这样，学生在活动前查找资料的积极性充分被调动起来，有利于学生自主探索能力的培养，有利于这些活动的顺利开展，有利于学生创造潜能的培养。

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三、“金钥匙”———激发学生在活动中充分表现自我
    《语文课程标准》指出： “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。”这充分地突出它具有实践性和自主性的特点。每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在综合性学习中运用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而达到激发学生充分表现自我的欲望，使他们更能端正学习态度，达到培养创造能力的目的。例如人教版小学五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》时，让学生担任主持人，模拟电视台的《开心辞典》节目，分好小组进行有关汉字知识的问答比赛。学习委员事前把字谜和歇后语等有关比赛的题目利用信息技术制成PPT，主持人在多媒体平台上有条不紊地按键操作就行了，节省了比赛的时间，提高了课堂的实效性。还让学生配合自己制作的各种课件播放出有关汉字的笑话和汉字的故事，同时让其他学生当评委评选出“最佳演绎大奖” 。还有同学亲自在街头上拍下了商店的广告、招牌、标语上的错别字拍摄下来，制成VCR，在课堂上与大家分享、交流、分析，并提出改正的建议，大大提高了课堂学习的实效性。
    大家开展综合性学习的兴趣日益高涨，自己的能力得到了听、说、读、写充分地发挥、锻炼和提高，何乐而不为？难道这不充分体现了综合性学习的自主性吗？信息技术难道不是把“金钥匙”吗？
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”同时，信息技术成为新时代的重要教学方式，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。我们要根据教学的内容而巧妙地应用信息体技术这把“金钥匙”，为突破语文教材改革的难点--------综合性学习，我们一线的教师更加巧妙、适时地运用信息技术于其中，利远远大于弊，产生了意想不到的优化教学效果，对提高综合性学习的实效性起到举足轻重的作用。