教育信息化下的数字校园文化建设构想

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教育信息化下的数字校园文化建设构想
摘要: 教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。数字校园文化建设的构想可以从教育管理信息化、教育教学信息化和教育科研信息化纵向三方面着手建设。教育信息化的数字校园文化建设可以利用信息技术并结合学校的文化建设、制度建设和物质建设横向三方面着手。我们既要加强外在的硬件设施的信息化，还要加强对人的信息素质培养，所以，教育信息化下的数字校园文化建设要关注人的信息化发展和教育的的信息化发展。
    关键字: 教育信息化;数字校园  
一、 信息化和教育信息化的内涵
信息化（Informatization）概念最早是由日本学者梅棹忠夫于1963年从产业结构演进角度提出来的，他在《论信息产业》一文中认为产业结构的演进类似动物的进化过程，并指出与信息资源、知识创造相联系的信息产业会在农业、工业发展到一定水平时成为社会演进的主要推动力。[1]《2006——2020年国家信息化发展战略》指出：“信息化是充分利用信息技术。开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。[2]
信息化是一个动态演进的过程，是一个产业革命和社会演变的过程，其根本动力是基于现代信息技术的兴起和发展。[3]它对社会产生重大影响，体现在城市信息化、农业信息化、教育信息化等领域的建设。
教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。它体现在教育管理、教育教学和教育科研三方面。数字校园文化建设的构想可以从教育管理信息化、教育教学信息化和教育科研信息化纵向三方面着手建设。
二、 数字校园文化建设的构想
教育技术学专家桑新民认为，数字校园包括三层含义。首先，是表层文化，比如学校的校园网站的形象、特色、风格，学校信息化的设施和环境。其次，深层文化，信息化资源建设以及管理人员的信息化领导力、师生的信息化素质。最后，是制度文化的创新，比如数字化校园的结构、功能、管理和服务水平。我认为，教育信息化的数字校园文化建设可以利用信息技术并结合学校的文化建设、制度建设和物质建设横向三方面着手：
(一)数字校园教育管理信息化
首先，学校应建设校园管理信息平台，其内容为：①学校基本情况②学生信息③教职工信息④科研信息⑤体育卫生信息⑥图书管理信息⑦办公管理信息⑧仪器设备与实验室信息。校园管理信息平台可以宣传学校的办学理念、学校特色和文化氛围，以便让更多的人了解该校的具体内容。
其次，学校可以设计一张移动电子学生身份卡，每一张移动身份卡都有一个卡号，它存有学生的个人基本信息。若不慎丢失，学生要及时报到学校管理处，把卡号注销，重新购买一张新卡。学校有存档学生的移动信息卡身份信息，只需转存至新卡即可使用。移动身份卡的功能有：①学生凭卡进校出校，其讯息会传至家长手机以便掌握学生的去处，让家长放心。②移动身份卡存有学生的基本信息，包括个人图像、住址、电话和考试成绩，家长可以通过移动身份卡了解孩子的在校表现情况。③移动身份卡可以接收学校的通知信息，如家长会召开、遇到台风紧急通知放假等事件。④移动身份卡还可以与多媒体连接，录下授课教师的讲课过程，方便学生巩固新的知识点。⑤移动身份卡还可以把课堂的笔记扫描，这样学生可以不用把书本带回家学习，只需要一张移动身份卡就可以轻松做功课了。

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最后，学校的基础设施应该实行电子信息化管理。如校内路灯和学校大门，包括教室的门窗和室内的板报设计。既要进行信息管理，也要走环保节能的道路。在三亚，一年四季光线充足，可以利用光能来发电，把科技带入校园，既体现出信息化管理，也能让学生热爱科技，喜欢科学。
数字校园教育管理信息化不仅体现在硬件设施，还应体现在软件方面，如教育管理者信息能力的训练，学校应加强教师信息素质的培养，包括教师本身也应积极参与其中，否则，将会被社会淘汰，被学生唾弃！
（二）数字校园教育教学信息化
数字校园文化建设在教育教学管理信息化过程中我们应该遵循的原则是：数据共享原则、标准化与一致性原则和开放性原则。其学生信息、教师信息、课程信息、选课信息、成绩信息等资料是公开的。就目前而言，很多地区的学校考试试卷和成绩是封闭的，尤其是毕业班的试题。这样做的结果只会导致地区教育发展的不平衡，整体而言是不利于教育教学的发展。若实施数字校园教育教学信息化，其网络化的教学管理系统使得教学管理信息的流动实现多渠道、多方向,实现教师、学生和教学管理人员的实时互动,最大程度地改善信息的不对称，从而促进地区教育的共同成长。
教育教学信息化不仅是教师教书信息化的素质培养，而且是学生学习信息化的能力训练。作为一名新世纪的教师，其传统教学已无法适应社会和教育领域的发展，我们必须抱着学习先进知识和技术的心态去完善自己的教学风格和技巧，不断优化自己的多媒体使用技术，利用网络平台和博客去交流自己的教学心得。对于学生，我们应当提供更多的网络空间和时间给他们，让他们学会利用网络资源去提升自己的学习水平和技能，做一个高科技人才和信息的通用者。
（三） 数字校园教育科研信息化       
善于教书的教师不仅是传授知识，更是挖掘和创造知识。教师的科研能力是决定一个教师教学的深度和高度，没有科研能力的教师只是一名教书匠，并没有传达教书的真谛。
数字校园教育科研信息化的建立，不仅要求教育部门的支持，还需学校领导人的重视。我们应该建立区域教育网，除了省内城市学校之间的密切联系，还要进行阶梯扶持式的区域网络教育管理，如三亚城市学校与乡镇学校连接，三亚城市学校又与文昌或海口等重点城市的网络教育管理连接，除此之外，海南省的教育出口应与广东省或广西省的教育管理连接。教育管理信息化应形成区域模块。这样先进的教育理念才能广为传播，中国的教育管理技术也才能发展的更快。
学校可以举行类似科技信息创新的比赛，可以是教师参加，也可以是学生参加，还可以是师生合作。总之，利用多种方式去鼓励师生运用高科技技术，把信息技术融入到师生的教学活动中，加强人们的信息化素质和能力。
对于教育科研信息化，目前在中国的教育领域并没有透彻地实现，教育界虽提倡科研探究学习，但真正实现的只是局限在发达城市，对于类似海南西部地区的教育而言，城市学校实行科研探究的极少数，更不用谈市级以下的学校进行科研学习了，所以教育科研信息化的道路需要走的道路很长很长。
21世纪属于信息时代，其对资讯的传播、国家经济的发展和社会的进步速度是越来越快，当然，破坏性和传染性也大。在信息时代下，社会的发展将超乎我们想象，而人的发展更是我们关注的焦点，对人的培养也就至关重要。所以，构建教育信息化下的数字校园文化，其难度很大。我们既要加强外在的硬件设施的信息化，还要加强对人的信息素质培养，把人文关怀、人性的高尚（包括道德和素养）灌输其中，不要时代越进步，而人类越冷漠。所以，教育信息化下的数字校园文化建设要关注人的信息化发展和教育的的信息化发展。