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标题: 初中语文公开课周庄水韵优秀教案（2课时） [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-25 11:03
标题: 初中语文公开课周庄水韵优秀教案（2课时）
周庄水韵

一、教学目标：

(一)整体感知，把握内容。

(二)理清顺序，明确思路。

(三)品析语言，体会情感。

二、课时安排：2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入

1、展示相关文字材料：周庄简介。

2、展示周庄水乡的相关照片或图片，请学生根据画面描绘其中的情景。

3、导入语设计：其实周庄并不仅仅凝固在上面的文字上，也不仅仅停留在某一幅照片或图画里。就像有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人，走进周庄，也就有了各自眼里和心里的不同的周庄。今天，我们就一起走进当代著名散文作家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。

(二)自读学生自读课文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。

(三)正音

斑斓(ｌáｎ) 眩(ｘｕàｎ)目       晶莹(ｙíｎｇ)       参差(ｃēｎｃī)       谛(ｄì)听　　　娴(ｘｉáｎ)熟

瞬(ｓｈùｎ)息       璀璨(ｃｕǐｃàｎ)

(四)研读

1、学生朗读全文。(注意情感的把握)

2、梳理作者行文的思路，概括全文内容。

明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。

第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。

3、讨论第一部分内容。

(1)齐读第1—3段的文字。

(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

(3)找出作者对这样的印象评价的句子。

明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”

(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

(5)概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

明确：  水中倒影　　斑斓迷离

水上石桥　　各呈风采

水傍古镇　　浑然一体

作者: 网站工作室 时间: 2013-10-25 11:03
第二课时

(一)导入

上堂课我们理清了全文的思路，同时也分析了文章的第一部分内容，这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。(可在讲述新课前，让学生回顾第一堂课所讲的内容)

(二)研读

赏析文章第4—6段内容。

1、有感情地朗读文章第4—6段。

2、概括这部分的内容。

明确：叙写三次去周庄的印象。

3、三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。说说给你留下印象最为深刻的一次。

示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。

讨论水墨画特有的韵味。

明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。

示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。

① 讨论版画不同于水墨画的韵味。

明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。

②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?

明确：滴水和流水的声音。

③这种声响的特点是什么?

明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。

④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?

明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。

⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。

示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。

①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?          明确：借助于“河水”。

②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。

③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?

明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。

④找出这段文字中你以为最富韵味的句子(也可以是你以为用得好的一个词)，并简洁地说明理由。

(提示：扣住热烈、奔放，言之有据，言之有理，就应该充分地肯定。)

⑤由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。

(三)拓展延伸阅读《走进周庄》，体味这篇文章与课文的异同(根据教学的实际情况，也可将它作为课外作业)。文章（略）

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