培养学生创新能力浅谈如何发挥信息技术课堂作用

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培养学生创新能力浅谈如何发挥信息技术课堂作用

【摘 要】：信息技术教堂开设的目的是通过培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，提高学生学习利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力。作为信息技术课教师，在信息技术学科教学中，如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体，如何依据课程特点，并通过各种恰当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题。
【关键词】：信息技术 创新能力  
省委八届五次全委(扩大)会议，吹响了解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展的号角，我校积极相应省委号召及时开展了“解放思想，改革开放，创新驱动，科学发展”的大讨论动员活动，作为一名小学信息技术教师我认为，创新教学方法、提升教学质量是践行此次活动的最好诠释。
信息技术作为一门新兴的课程，它的特殊性决定了教师在教学实践中更应注重培养学生的创新能力，而如何培养学生的创新能力成为我们关注的焦点。
培养学生的创新能力，一定要转变教师教育观念。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，应该是发展认知的手段、更应是提升素质的载体。教师的权威不能建立在学生被动接受知识的基础上，而应建立在教师借助学生成长并促其提升能力之上。一个有创新意识的教师不应是单单把课本上的知识传授给学生，而更应该思考如何应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。授人以鱼不如授人与渔，说的就是这个道理。
培养学生的创新能力，要注意创设创新教育的大环境。信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
培养学生的创新能力，重中之重是培养学习动机和激发的学习兴趣。兴趣是一种情感倾向，是对某种事物具有认知欲，甚至爱好意念。而有了兴趣，动机也会伴随产生，并为体现这种情感上的倾向而在实践活动中去开辟出发基点。从这个意义上来说，兴趣作为一种自觉的动机，是每个人学习积极性的启动点，特别是自主学习的启动点。在学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学生对计算机本身一般均有兴趣，但要把这种模糊的兴趣转化成学习计算机课的直接兴趣，存在着一个转化过程。

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如何通过信息技术课堂激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，我认为有以下几点:
一是信息技术课堂要把学生“关心”话题作为切入点，调动学生学习的主动性。我在组织学生的学习活动中，常常抓住当前社会共同关注的一些大事，拟定一个话题，让学生在发表自己看法的同时完成新知识的掌握。在他人意见基础上提出更新更好的想法。这样有助于学生明确进行下一环节的目的，避免盲目性，并且可以做到开阔思路、有的放矢。由此可见，我们不要事事包办代替，总担心学生不会，教师的主要任务是调动学生学习的兴趣，然后放手让学生去说、去想，培养学生的探索能力，启发学生的生活感觉并自觉主动地去探求知识，撞击出学生们想象力的火花，形成不思不行，非说不可的教学态势。这样，教学艺术的情感才能直接涉及教学对象，并贯穿于求知心理的全过程。
二是信息技术课堂要把展示学生作品作为关键点，激发学生兴趣。调动和保持学生学习的兴趣是目的，展示学生的作品是手段。学生的作品不仅能激发学生的学习兴趣，而且是以培养学生自主学习的能力最终达到培养人的目的。激发学生的自我活动性、创造性，在此基础上组织并发展自主型学习活动，借以进一步发展学生的自我活动性与自主性，形成自主性人格。但是，“利用学生作品激发学习兴趣的课堂教学方法”并非对每种课型都完全适用，还要根据具体教学情况进行变通，但它的基本特点是调动学生自主学习的积极性，努力做到使每一个学生都能带有兴趣的独立学习，教师只是起到一个辅助学生学习的作用，这一教学观念无论是哪种教学模式都是不应该改变的。
三是信息技术课堂要把“新奇”的内容做为着力点，调动学生的积极性。喜欢新奇、有趣的事物是学生的天性。在教学中，我特别注意这点，在教授小学四年级信息word的绘图部分时，我首先从网上下载一些优秀作品展示给学生看，当学生们看到美丽作品在网上展示时，都感到了无比新奇、惊讶、羡慕，同时大大地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲。在学生迫切学习新知的心态下，我再介绍各种绘图工具的功能，然后引导学生探讨如何利用这些工具进行绘画，并发挥自己丰富的想象力和创造力，绘出各种美丽画面。兴趣诱发了学生学习新知识的动机，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，有的学生制作出了美丽的贺卡，有的绘出了机器人，有的还画出了一些科幻的极具想象力的作品，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。教学中我还非常重视对学生进行敢于想象、敢于创新的训练，发展学生的想象力。如在教授小学五年级的flash中形状补间内容时时，我首先做了一个由小圆到长方形的形状补间，然后让学生自己做。等他们大部分都做好后，我就开始引导学生大胆想象，把第一帧的小圆替换成什么图形？把最后一帧的长方形替换成什么图形？就会得到一个什么样的形状补间动画呢？我充分挖掘学生的创新意识，结果令我万分惊奇，学生的画并不是千篇一律，而是百花齐放。有的做成了‘蛋生鸡’的形状补间动画，有的做成了‘卵变虫’的形状补间动画，还有更聪明的同学做出了 ‘孙悟空变脸’的形状补间动画……。由此可见，我们学生想象力和创造力是很丰富的。作为教师，我们应该充分相信并培养他们的这种能力。从而使学生处于积极参与，积极探究的学习中，激发了学生的创新欲望，对于培养学生的创新能力起着举足轻重的作用。

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信息技术课堂教学中还有一些事项需要注意：
一是在利用学生作品激发学生兴趣的教学实践中，还存在一些问题需要继续探究。如少数学生缺少主动探索知识的意识，习惯于被动接受教师或同伴的见解，缺少积极动脑独立钻研的习惯，在学习中遇到困难常以模仿他人的方式逃避，不通过自己的思考、实践来解决问题。这样的学生我们先在思想上鼓励他们敢于面对困难、战胜困难，再培养他们勇于探索、独立思考、敢于尝试、大胆创新的精神。我认为只要学生自己积极主动地去探索，都会从中获取知识、增加实践经验，学生的创新能力、创新意识都能得到发展，并逐渐释放出自身潜在的能力。
二是教学要联系实际，特别应注意联系学生生活的实际。要注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感、自我实现的需要等得到满足。在教学中要用多种方法和形式，使静态教学内容动态化、抽象的内容形象化，使学生，特别是低年级学生对学习产生兴趣，对学习产生内在需求。总之，在创新性的课堂教学中，我们牢固地确立以学生为中心的教育主体观，教师从学生需要出发，最大限度地适应学生学习的需要，使主体性得以充分发挥，并指导学生不断反思自己的学习过程，调控自己的学习过程，在调控基础上不断确立新的学习目标，明确新的追求，形成自我激励机制。学生创新能力的培养需要教师正确地启发、引导、训练、不断创造条件。充分激发并保持学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使每一位学生都全身心地投入到创新、创造活动中去。
总之，培养学生的创新精神和实践能力是课堂教学的一个永恒的主题。创新教育作为素质教育的核心，是时代赋予教师义不容辞的责任，是进行教学改革，开创教育工作新局面的一个很重要的课题，作为一名信息技术教师应当充分利用多媒体进行教学，并在教学中培养学生创新能力。只有这样才能为国家培养出更多的具有创新能力的人才，才能适应时代发展的需要。