中职卫校教师制作多媒体课件中存在的问题及对策研究

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中职卫校教师制作多媒体课件中存在的问题及对策研究
摘要：本文就中职卫生学校专业课教师在制作多媒体课件中遇到的“优秀课件必须靠教师自行制作与教师制作水平能力不足、多媒体课件的制作与制作多媒体课件的所需硬件相对不足、教师迫切需要实践运用多媒体课件进行教学与多媒体教室相对不足、教师计算机水平的局限和计算机专业人员数量有限”等四个方面的矛盾，提出了通过“领导重视，加大投入；组建课件开发小组来解决、协调课件制作中出现的难点；多形式、多渠道培训教师；选择适合普通教师易掌握和操作的软件；合理利用积件、课件资源”等五个对策来缓解上述矛盾，以制作出符合教学规律,并融教育、教学、艺术和技术于一体的生动有趣、简单明了的多媒体教学课件。
关键词：中等职业教育；专业课教师；多媒体课件制作；问题；对策
医学是一门研究人体的学科，内容抽象、复杂，教与学往往难以达到满意效果，如基础医学教学，传统教学依靠挂图、显微镜，由于挂图视觉效果差，与学生显微镜观察切片不完全一致，易出现两像分离，多媒体教学利用直观、形象性可较好地处理这一矛盾；如临床医学教学，传统教学是课堂理论与医院见习相结合，由于时间差及病种的局限在短时间内要见习所学是不可能的，多媒体教学可模拟临床，把临床诊查、规范操作等方面给学生进行示范和指导，特别是可把一些症状体征相似、容易混淆需进行鉴别诊断的临床特征形象、直观地合成拼放在同一屏幕上进行对比；还可把疾病的动态发展变化过程做成一连续生动形象的画面再现在屏幕上，大大方便了学生对疾病发展的理解，可达到因教材、教师语言及临床环境不足难以达到的效果。下面仅中职卫生学校专业课教师自制多媒体课件存在的问题和对策略述己见：
一、 存在的问题
（一）优秀课件必须靠教师自行制作与教师制作水平能力不足的矛盾
诸如一位特级教师的教案一样，当把它拿到另一教室对不同学生，由不同教师上课就可能得不到原有效果，要想课件达到预期效果，各学科教师必须依据各学科自身特点，从实际情况出发，按自身的要求，自己动手制作出适合自己和受教育群体要求的课件，而目前中职卫生学校大部份专业课教师计算机水平有限，原有零星肤浅的计算机知识显然影响了课件制作的水平和速度，更难以制作出高质量的优秀课件。
（二）多媒体课件的制作与制作多媒体课件所需硬件相对不足的矛盾
目前各中职卫生学校刮起一股课件制作热，计算机尚可满足普通教师的基本需要，但数码相机、摄像机、扫描仪、刻碟机等器材有限，各校不外1-3台（套），很难满足全校上百人，甚至几百人制作高质量课件的需要。
（三）教师迫切需要实践运用多媒体课件进行教学与多媒体教室相对不足的矛盾
目前各中职卫生学校制作多媒体课件可谓一蜂而起，教师热情较高，虽然课件质量不高，但教师都迫切要求多实践，能在教学运用中提高，而目前各中职卫生学校原有、新建的多媒体教室一时还难以满足广大教师的这一需求，特别是新旧多媒教室的换代和维护等问题，如我校所有的教室均安装了多媒体，却存在着新的刚安装，旧的就老化了，电脑、投影、话筒的故障更是多得不得了等等问题，仍不能真正意义上满足全体教师的需求。
（四）教师计算机水平的局限和计算机专业人员数量有限的矛盾
目前各中职卫生学校专业课教师计算机水平普遍较低，制作高水平的课件往往需要求助于专业计算机人员，而目前各中职卫生学校专业计算机人员的数量很有限，虽然忙得焦头烂额，结果仍然会出现顾此失彼，令大家都不满意。

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二、对策
根据以上存在的问题，笔者认为可从以下几个方面来缓解矛盾。
（一）领导重视，继续加大投入
领导观念的更新、对现代化教学手段的高度重视，是开展多媒体教学的保证。学校要舍得投入，有时宁可少盖新楼房，也应该满足现代化教学的需要，目前中职卫生学校多媒体教学的基础还比较薄弱，但通过努力，整合全校各方优势力量来加大投入，是完全可以办到的。
（二）组建课件开发小组来解决、协调课件制作中出现的难点
学校可集中精兵强将（专业计算机人员、计算机课件制作骨干）组成课件开发小组，主要负责对专业课教师的培训和完成一些高难度的制作技巧，一般可由专业课教师自己设计，课件小组协助完成。他们在程序控制、界面设计、色彩运用和动画设计方面发挥重要作用，给专业课教师提供技术上的支持，本着充分利用资源，提高工作效率的原则开展工作。
（三）多形式、多渠道培训教师
课件制作教师是关键。应有计划、有步骤、多层次进行教师培训，可采取骨干带动，帮助优化，全员培训，流动发展的方法，如通过中午、晚上自学，双休日参加培训班，请专家讲座等形式进行学习培训。同时制定激励机制，促进教师努力钻研计算机技术，将自己最新教学思想用课件表现出来。如1年内制作出10个课件，奖给一台电脑的使用权，以后每年有课件可免费升级换代等。积极开展校内多媒体课件教学比赛，让教师从会操作到会制作课件，让全校90%以上的教师能制作或使用课件，并改变个别教师对多媒体教学不热心、不积极，甚至有抵触情绪的状况。从而形成“课件天天有人制作，多媒体教室争着使用”的局面。
（四）选择适合普通教师易掌握和操作的软件
目前中职卫生学校专业课教师没有精力花费大量时间去掌握难度较高的课件制作工具来编制教学课件，笔者也认为专业课教师不需要掌握过多课件的开发软件，特别是高难度的课件制作软件，一般学会Powerpoint+97/2000中文版就可，甚至能熟练掌握几何画版，会用Powerpoint就行，这二个软件学习使用简单、功能强大、方便插入课件所需素材，至于Authware、Flush、3DAX等较专业的软件专业课教师一般不需要掌握，某些课件必需使用，也可请课件开发小组来协助完成。
（五）合理利用积件、课件资源
1.积件是教师、学生根据教学需要，自己运用的教学信息和教学处理策略库与工作平台
由于目前专业课教师很难有足够的力量完全自己制作课件，我们认为借助积件不失为有效方法之一。专业课教师只需学习计算机基本操作知识，掌握一种组合平台，就可在短时间内合理利用积件、随心所欲便捷地制作出自己的多媒体课件。
2. 课件资源（素材、动画、图形等）的收集与综合是多媒体课件好坏的重要因素
专业课教师应作好课件资源的建设，如利用网上共享信息资源搜集、整理教育信息（动画、图形和资料等），或把图片、照片、拷贝借助扫描仪、数码相机进行收集输入备用，或直接利用素材光盘、录像带等教学资源。此外课件制作中有些工作需要大量重复性劳动，可以通过设置“模板”方式来减少重复性劳动，提高制作效率，如建立导论、章节、小结、考核（系统组装题、选择题、病案分析题等）等“模板”，事先设计好此模板的背景、字体、动作按纽、版面、动画效果、幻灯片切换效果等。
总之，多媒体教学已成为现代教学必备的手段之一，具有其它不可替代的优势，现代中职教师必须能够运用多媒体课件进行教学。