初中历史优秀教学设计《祖国统一大业的推进》教学设计

中学生作文

初中历史优秀教学设计《祖国统一大业的推进》教学设计
祖国统一大业的推进
教材和教法分析 《祖国统一大业的推进》是八年级历史岳麓版第四单元第16课的教学内容，也是本单元的重点和难点，安排在学生学习了民族团结的加强后。让学生知道我们的党和政府不仅能加强民族团结，促进各民族也在努力寻求实现祖国统一的途径和方式。
本节教学中，我采用探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学方法，让学生成为课堂的主人，让学生人人参与讨论、探究；使学生在学习上获得主动权，摆脱传统教学中以教师为主满堂灌的陈旧模式。在学生预习自学的基础上，将学生分成若干个组，在组内讨论交流，再分组展示讨论结果，教师给予肯定、补充和点评。这样充分调动了学生学习历史知识的积极性和学习、探究的兴趣，实现教学目标
学习目标 知识目标：邓小平提出“一国两制”的构想   《中英关于香港问题的联合声明》《中铺关于澳门问题的联合声明》   中国恢复对香港、澳门行驶主权及港澳回归的意义  海峡两岸关系的新发展
① 通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国历史意义的分析，培养学生理论联系的能力
② ②通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸关系的现状，培养学生透过想象抓本质的能力
过程方法：①通过情景体验，感知港澳回归的过程，“一国两制”是实现祖国和平统一俄基本方针，加深对港澳回归的历史意义的理解
②运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势
情感目标：①“一国两制”是实现祖国和平统一、圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现
②通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定信念和奋发图强、振兴中华的决心
学习重点 香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展 学习难点 怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针
教学方式 讨论法、学生自讲法 课型 新课  
教具与媒体 多媒体辅助教学
内  容  与  教  师  活  动 学生
活动 设计依据
一、创设情境，引入新课
教师引导学生随着音乐播发的歌曲《七子之歌》齐唱，之后问同学们这首歌是在什么背景之下创作的？学生回答之后，教师指出：《七子之歌》是闻一多1925年3月创作的，诗人
以比拟的手法将七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，感受异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。
提问：1951年5月，西藏和平解放有什么重大意义？
西藏和平解放标志着中国领土除台湾和其他一些海岛及香港、澳门等地外，全部获得解放。今天我们就来学习党和政府是怎样谋求解决港澳台地区的。
学生唱歌
学生思考
学生回答
齐唱歌曲，可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲
温故知新

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二、进入新课，自学探究
（一）“一国两制” 的构想与实践
问题探究：1949年，新中国成立但祖国统一大业并未完全实现，半个世纪以来，新中国历代领导人为了完成祖国统一大业，做了哪些大量工作？
学生自学、探究、讨论、展示
教师用多媒体显示：①毛泽东、周恩来的肖像及其关于推进祖国统一大业的主张②《告台湾同胞书》及其主要内容③邓小平访美演讲部分相关内容④叶剑英谈话部分相关内容⑤1982年邓小平与撒切尔夫人会谈的相关内容⑥1984年邓小平会见美国乔治大学代表团讲话部分相关内容 然后提问：
①        为了完成祖国统一大业，中国共产党最终提出了什么构想？这个构想是在何时由谁正式提出来的？
②        什么叫“一国两制”它的核心是什么？
③        实现祖国统一，有武力与和平两种方式，中国共产党为什么要提出“和平统一”的方针呢？
④“一国两制”构想的提出有什么重大意义？
难点在第二、三题，教师应让学生理解“一国两制”的核心在“一国”即中华人民共和国，这是这一构想的前提条件。
对第三题，教师应引导学生从正反两方面讨论武力统一会有什么后果，“和平统一、一国两制”有什么有利条件和积极作用，从而使学生自己得出这样的结论：“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的最佳途径，是中国共产党从实际出发，尊重港澳台地区的历史和现状而提出的一个能够为各方面所共同接受的方案。
（二）港澳回归
多媒体放映有关历史资料：香港特别行政区区旗、澳门特别行政区区旗，以及香港、澳门政权交接仪式的影视片段然后思考下列问题：
①回顾八上所学知识，香港是什么时候通过哪些不平等条约被英国割占的？
②在“一国两制”理论指导下，中国政府为解决港澳问题作了哪些努力？取得了怎样的成就？
③算一算，香港和澳门分别祖国多少年？
④港澳回归有什么历史和现实意义？
⑤过去，英国、葡萄牙的国旗飘扬在港澳上空，今天，五星红旗高高飘扬在港澳上空，形成这种强烈的历史反差的原因是什么？给了我们那些启示？
通过问、议、答、评四个环节解决问题。

(三)海峡两岸关系的发展
教师用多媒体显示：
（1）        国民党前主席连战、吴国雄的大陆之行的影视资料
（2）        亲民党主席宋楚瑜，新党主席大陆之行的影视资料
（3）        海峡两岸民间交往的影视资料
（4）        教师提问：
①        台湾两次被外国侵占，又两次回归，你认为回归的动力是什么？
②        台湾问题是怎样产生的？台湾问题和港澳问题的性质相同吗？为什么中国政府主张用“一国两制”的方式来解决？
③        为了早日解决台湾问题，海峡两岸做了哪些努力？
④        20世纪90年代和21世纪，祖国统一大业问题上出现了哪些不和谐的声音？你对这种现象有何看法？
⑤        1988年1月21日，第一个台湾返乡探亲团抵达北京。他们在八达岭长城上激动的高呼“到家了”这与“台独”
分子的分裂图谋形成了鲜明的对比。请谈谈你对此的感想。

议一议：
你认为怎样才能使台湾早日回到祖国怀抱，实现祖国的最终统一？
通过问、议、答、评四个环节解决问题。
学生分组讨论
学生展示讨论成果
学生观看多媒体
学生讨论回答，教师归纳
学生通过问，议，答，评，来解决问题

学生抢答       
培养学生良好的发散思维和问题意识

  把①至⑤个问题分到5个小组，让每个学生都参与合作、探究，体现义务教育的公平性
体现新课改（高效课堂）理念

设计问题①-⑤可以培养学生强烈的爱国主义精神，树立为祖国的富强而奋斗的理想

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设计这些问题是为了使学生认识，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾和祖国大陆的统一是历史发展的必然趋势

        四、练习(略)               
小
节        ：
师生共议：（巩固新课）为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想？
“一国两制”的方针政策市怎样推进祖国统一大业的？

作
业        为祖国统一大业的最终完成写一封倡议书
板
书
设
计        第16课  祖国统一大业的推进
一．“一国两制”的构想与实践
1.构想的提出
2.构想提出的前提和历史意义
二．港澳的回归
1.中英，中葡《联合声明》
2．香港、澳门的回归
3.港澳回归的历史意义和现实意义
三．海峡两岸关系的发展
1.台湾海峡两岸经济文化交流日益增多
2.台湾和祖国大陆最终必将统一
课
后
反
思        充分利用多媒体教学手段、创设情境、高唱歌曲、分组探讨等多种教学方式，激发学生强烈的求知欲。在讲解港澳回归时，由回顾历史上香港、澳门被外族侵占到收回主权，让学生感受港澳由落后挨打——强大收回的经过，激起学生强烈的民族自豪感，从而树立为祖国富强而努力学习的信念。在讲解海峡两岸打破坚冰，加强交流、交往的史实，让学生感受血浓于水的骨肉亲情，明白海峡两岸最终会实现统一的道理