论用多媒体与生物教学的优势提高教学质量

中学生作文

论用多媒体与生物教学的优势
利川市忠路镇初级中学    向云
摘要：利用电教多媒体优势，充分发挥电教多媒体在初中生物教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行，提高了生物教学效率和质量。
关键词：多媒体   生物教学   优势    科学整合
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。其主要特点是教师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥、抽象的概念变得生动具体了。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见、摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体与生物教学：
1. 利用多媒体呈现的文字和图片资源创设生物教学情景
与传统教学方式相比，多媒体具有表现力强、交互性好、知识的组织形式更佳、信息量更大等优点。教师可以根据需要制作教学课件，而电子幻灯片PowerPoint是现代教育技术中制作简单、使用方便的一种技术。
　　利用幻灯片，既可以声、文并茂地向学生展示教学内容，可以显示文字、图片，还可以播放声音、制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接，方便地链接到需要的内容；它可以插入背景、插入音乐，在教学中使用效果也相当好，并且可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。利用多媒体进行教学，可以让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，提高学习兴趣，使学生视觉和听觉并用。
2. 变静为动，动静结合，便于学生轻松理解难点。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。例如，生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程无法用通常的教学手段展示。通过多媒体技术，就可以实现细胞分裂、生物的个体发育等全过程的展示，使学生看得透彻，听得明白，使教学难点容易化。又如讲解绿色开花植物《果实、种子的形成》一节时，用挂图及手绘其知识直观性就较差。但我们用FLASH软件制作了相应课件，通过形象生动、色彩逼真的动画效果，展示了花粉萌发、精子运动并与极核和卵细胞分别融合的过程。配上生动的解说，使学生很容易就理解了双受精现象及果实、种子的形成过程。多媒体课件能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书、挂图的缺陷，形象地展现画面，具有极强的表现力。
3、画面丰富，加强教学的直观性。
生动、直观、形象的感性材料最容易被学生接受，多媒体课堂能够为学生提供形象、生动的直观材料。应用多媒体课件可以模拟显示某些微观现象、瞬间突变、长期渐变等过程，且效果逼真。这就使无法讲清、容易似是而非的问题迎刃而解，起到化难为易、化繁为简的作用。例如，在讲授《昆虫的生殖和发育》一节时，我从搜集到的视频素材中用“超级解霸”进行片段截取，并加入多幅家蚕和蝗虫生殖与发育的图片，制成多媒体课件，使学生对昆虫的一生以及“完全变态和不完全变态发育”有了非常直观的理解，收到了理想的效果。
4、生动具体，易于突破教学中的重点、难点。
生物课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力，而运用多媒体教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，收到事半功倍的效果。
总之，迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，改变了生物教学。它使教师教学更得心应手，学生学习更丰富多彩，生物教学方法和手段更完善。当然我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。