新课程下初中化学实验教学策略的研究

中学生作文

新课程下初中化学实验教学策略的研究
张霜
一、课题提出的背景
第一、教师在化学实验教学中依然采用传统的演示实验的方法进行实验教学,教学的效果可想而知。化学教师们都很清楚化学实验的仪器比较小, 对于较大的班级, 老师在做演示实验时后面的学生根木不看讲台也不看老师的演示, 究其原因是孩子们离讲台太远, 根木看不清实验的过程与现象, 教师的演示实验只是前排学生。
第二、现在的学生长时间的面对着课本，缺少实际生活经验，又不勤于动手，所以对这样一门学科，缺少实质上的认识，在实验课上表现出胆怯或是不知如何处理的迷茫状态。
第三、现在的农村教育大多还只是灌输式，老师讲，学生记，然后将记得东西背下来，就是完成。但是化学实验讲求的是同理分析，活学活用，所以在明白原理的前提下，更加注重实际问题的解决。如何更好地的解决学生在实验课上“热闹”，在课下迷茫的状态，就是我想研究的问题。
二、理论意义和实际意义
通过对实验课教改的研究，我认为对当前及今后的教学实践具有重大的意义，具体体现在教师和学生两个方面。
1.学生方面：
(1)培养学生的观察、操作实践能力，激发学生的化学兴趣及良好的行为习惯，提高学生在学习和生活中自主发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(2)逐步改变原有的化学课堂教学中学生学习方式被动单一、学习兴趣不高，学生主体性体现不明显等问题。
2.教师方面：
（1）转变教师的教育观念，提高教师钻研教材、灵活使用教材、提高课堂教学设计的能力。
（2）解决当前初中化学教学内容封闭，教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式，探索符合新课程标准的化学教学新模式。
（3）为其他教师今后的教学提供借鉴和有效帮助。
三、研究内容
(一）实验课教学形式的设计
(二）学生如何更多参与实验的各个步骤，更好的完成实验
(三）实验课的实施策略
1、转变教学模式
2、放开受束缚的思维，从准备到实验教给学生
3、重视结果，同样重视过程
重点：通过化学课堂形式的多样性，增强学生学习化学的兴趣。
难点：教师课堂形式改变的发散性和主题性。
四、课题研究的思路、方法和实施步骤

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（一）课题的研究思路
本课题的研究思路：“构思、设计、实施、反思、总结成果”学习他人经验，借鉴成功教学模式的精髓，通过课堂教学模式的推进，形成具有化学学科特点的教育模式。
（二）研究方法
1、理论研究法：深入学习教育理论，通过学习相关的教育理论知识，加深对本课题研究的认识，为本课题的顺利实施提供坚实的理论基础。
2、案例分析法：从本学科出发，查阅相关网上案例，在实验课的安全及注意事项上多加借鉴，并设计出符合自己实际情况的方案。
3、实验探究法：教师先做好实验设计，并且先自己进行实验，找出生活中可以替代的实验仪器和实验药品，帮助学生拓展思维和增强课堂趣味性。
4、小组总结法：组内同学分析实验成功的关键之处，或者实验失败的原因，合作交流，自行解决问题。
5、经验总结法：通过学习小组的对比分析，反思和总结，教师将此有机结合，探讨学生在实验课的学习策略和方法。
（三）实施步骤
  第一阶段：酝酿准备阶段（2013.3——2013.7）
1、通过教学现状的分析，在学习、培训、研究的基础上，成立课题领导小组，搜集研究资料，讨论制定研究方案，填报上送申请书、评审书等。
  2、学习有关初中化学实验课改革的相关理论和方法，搜集典型实验课改革材料，为课题研究作好充分准备。
  第二阶段：启动试验阶段（2013.8——2013.12）
  1、设置实验班，实验设计小组。
  2、进行阶段性的总结，完善研究措施，提高研究成效。
  第三阶段：全面实施阶段（2014.3——2014.8）
  1、结合课题，将演示实验转化为学生实验，检验试验效果。
  2、做好研究课例、教学后记、个案分析等日常实验研究资料的积累与整理，调查试验效果，配合课题撰写试验报告，做好阶段总结。
      第四阶段：总结提高阶段：（2014.8——2014.12）
在实践中进一步探索提升、积累经验、整理资料，总结具有可行性、可操作性的做法，经验加以推广，交流分享。教师撰写经验论文，学生上交有关作品汇编成集。
五、课题研究的预期成果
1、初中化学实验课的教学模式和实施方法。
2、初中化学实验课的实施策略。
3、农村初中化学实验课的研究背景和可行性。
六、课题的参考资料和保障条件
（一）课题的参考资料
王新萍《关于初中化学实验教学的思考》和张晓丽《初中化学教学中情感的培养和兴趣的激发 》等。
（二）保障条件
    1、物质资源条件
（1）、学校订阅有关化学实验教学的期刊。
（2）、学校有配备齐全的学生实验室和药品库，能够满足初中实验的要求。
（3）、学校网络设施完备，谁是查阅文献和相关知识。
2、人员条件
参加研究的人员都是从事多年一线教学的教师，有丰富的教学教研经验、较强的理论水平、较强的科研能力。
3、经费保障
学校鼓励教师开展教育科研工作，能积极保证开展科研工作经费的落实。