关于激发学生兴趣的优秀案例快乐纵横、自主学习

中学生作文

关于激发学生兴趣的优秀案例快乐纵横、自主学习
    摘要：纵横汉字输入法易学好用、输入快捷、适用性强。我根据一二年级孩子年龄特点，开展了纵横汉字输入法的学习。组织孩子把学习字词和认识事物结合起来，把“纵横码”教学和游戏结合起来。创设了轻松的情境，让孩子愉快地学习，培养孩子在信息技术环境下学会自主学习。在老师的引领下，有效地提高孩子思维与语言能力，促进其智能的发展。
关键词：纵横码；兴趣；游戏；自主学习
正文：
纵横汉字输入编码（简称“纵横码”），由香港爱国人士周忠继先生根据汉字的方块特点，发明的一种用右手在含有“0～9”10个数字的小键盘上操作的输入法。纵横汉字输入法把数码与形码有机结合，是一种具有创新特点的数字化汉字编码法。纵横汉字输入法具有易学好用、输入快捷、繁简通用、词汇丰富、适用性强等优点。它符合儿童的认知心理活动，能够充分调动儿童的感知觉活动，有利于激发儿童的自主学习兴趣，使孩子在轻松愉快的氛围中学习。
对于孩子来说，一种汉字输入方法是否能为他们所接受，主要在于它能否激发自主学习的兴趣。低年级孩子各方面的意识特征开始出现并不断得以发展，最突出的是他们创造性欲望强烈，越来越渴望进行那些能够满足他们的情感需求和创造欲望的活动。根据孩子年龄特点，我们对一二年级孩子开展纵横汉字输入法的学习，组织孩子把学习字词和认识事物结合起来，把“纵横码”教学和游戏结合起来。创设了轻松的情境，让孩子愉快地学习，培养孩子在信息技术环境下学会自主学习。在老师的引领下，有效地提高孩子思维与语言能力，促进其智能的发展。
一、激发兴趣 投入学习
兴趣是最好的老师，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。兴趣是乐学的根本，是探究未知世界的动力和源泉有兴趣、有需要，才会主动去探索。利用电脑的色彩、动画等把纵横信息数字化学习与教育有机地结合起来，通过游戏的形式，对孩子专注程度起到了很好的作用，符合孩子的兴趣和年龄特点，通过多媒体的声色互动、人机互动，让孩子真正体验到纵横信息化学习的乐趣。起初我们担心纵横汉字输入法不适合在低年级开展，怕孩子们不感兴趣。可是当我们带领孩子们来到电脑房，把纵横汉字输入法学习软件打开时，孩子们被深深吸引住了，他们把学习“纵横码”当成是一种游戏，在纵横码乐园里尽情游玩。仅仅是在电脑课上的学习不能满足他们的兴趣，我们把光盘刻录后发给家里有电脑的孩子，在家里也安装纵横码学习软件，让孩子在家也能玩“纵横码”。纵横汉字输入法的易学易懂也吸引了家长，有空的时候就和孩子一起打开“儿童学习软件”和孩子一起学习。
二、游戏探索 掌握规律
编码游戏：由于孩子的年龄比较小，在背诵纵横码口诀“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零”时，很多汉字不认识，我们就把口诀编成手操，把这些数字结合笔形编成手操，结合手势，让孩子整个身体都跟着动起来。在孩子做手操的过程中，结合音乐，让孩子边听、边练、边记，效果很好。由于孩子的年龄比较小，逆向思维较差，他们结合音乐在短时间内整体背熟了纵横码口诀，但如果分开提问，孩子就需要从头来回忆。我们结合孩子的实际特点，在学习笔形代码口诀时，设计了很多小游戏利用图形卡片配对让孩子巩固笔形代码和笔形口诀。“找朋友”的游戏是把笔形和代码配对；“开火车”游戏中，孩子们模仿坐火车时找座位，把笔形和代码配对。用形式多样的游戏吸引孩子学习纵横码的兴趣，学会如何操作小键盘，熟练笔形代码口诀。
指法游戏：掌握正确的键盘指法是学习打字的基础，由于孩子都是初学打字，手指反应慢，掌握正确的指法对他们来说有一定难度，又显得特别乏味，我们采用指法练习与认识键盘、掌握笔形同步进行的方式，设计了有趣的指法游戏，帮助孩子由慢到快地逐渐熟悉指法。如游戏“比比谁最棒”，教师根据孩子的能力设计了两种玩法。玩法A：教师念出4个数字组成的数据组，孩子用心倾听，并在小键盘上敲打出来。看谁又快又准。玩法B：教师出示数字卡，孩子在键盘上敲打出相应的数字键，看看谁敲打得又快又准确。这样一来，孩子们既熟悉了键盘，又掌握了笔形。
儿歌游戏 ：由于孩子年龄小，其生理、心理发育均未成熟，心理活动带有明显的随意性和形象性。在教学过程中，我们充分发挥多媒体的优势，组织孩子把学习字词和认识事物结合起来，把“纵横码”教学和儿歌教学结合起来，创设了轻松的情境，让孩子愉快地学习，有效地提高学习“纵横码”的兴趣。
词组游戏：提高汉字的输入速度只靠输入单字还是有限的，因为词组的击键码数比单字的码数少，在一般的文章中词组的含量还是比较高的，所以为了能在有限的时间内快速提高输入速度，练习词组是非常必要的。由于大班孩子的识字量有限，他们对词组的认识不多，但是熟练掌握了取码规则后，孩子们能把不认识的词组用纵横汉字输入法输入。经过一段时间地练习，孩子们基本上掌握了常用词组的输入方法。

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三、勤学苦练 自主学习
学习“纵横码”为孩子提供了宽松自主的学习环境、自主选择的学习内容、学习的“因材而施、因需而设”，满足了各个层面孩子的需求，让每个孩子在原有水平上得到最大程度的发展，提升了孩子的学习兴趣，锻炼了孩子自主选择的能力，培养了孩子专注、认真的学习态度，增强了孩子学习的自信心，使每个孩子感受到了成功以及成功所带来的愉悦与欢欣。
（一）积极引导 自主学习
我们将纵横信息数字化学习同主题活动结合起来，有机地渗透到课程中，提高了孩子的识字量、词汇量，同时锻炼了他们自主学习的能力，通过自身的感知、探索、体验和交流，获取信息、不断拓宽了知识面，开阔了视野，增强了自信心，也更好地激发了孩子的学习兴趣。让孩子真正体验到纵横码学习的乐趣。活动过程中，孩子依据自身能力与发展水平随时调整学习的进度，安排自己的学习内容，从而取得较好的学习效益，增强了自主学习的能力。学习成了孩子主动“学”的过程，而不是教师“教”的过程。孩子将这股学习的热情变成了内在的求知欲望，成了他们自己的自觉行为，从而让他们在知识、技能、能力等各方面都得到了提高。
（二）丰富经验 拓宽途径
纵横码研究在我校研究的过程中，我们也疑惑过：在低年级开展纵横码教学能行吗？孩子们认识字的字不多，他们能把字打出来吗？几个月下来，我们欣喜地发现，孩子们的表现超乎我们的想象，他们能通过学习的儿歌用小手熟练地将不认识的字打出来。纵横汉字输入法拓宽了孩子自主学习的途径，通过学习，孩子的识字量、词汇量有了显著的提高，很多一年级孩子刚开始只认识几十个字，但到现在识字量已有了一定的提高。实验证明且从调查看，学习纵横码的孩子比自己以前或比其他孩子在同一时间内所掌握的汉字量要多得多。例如：当学习单字取码法时，每学一个汉字就让孩子用这个汉字组词，然后大家互相学习，这样孩子的识字量、词汇量慢慢地增多。
（三）自主学习 增加体验
在日常的教学中我们借助纵横汉字输入法为孩子的自主学习插上飞翔的翅膀。如在开展主题活动时，许多主题的内容、知识一时讲解不清，孩子们难以理解，此时，我们就将学习内容制作成“纵横码”学习课件，让孩子通过与电脑的互动，输入正确的笔形代码后，电脑会伴有声音介绍，了解他们想知道的知识。在纵横乐园里，我们和孩子一起畅游其中，获得了许多新知识，激发了孩子的求知欲，使孩子学习更直观、生动、形象，有助于孩子对知识的理解与吸收，有利于培养孩子主动学习的能力。
学习纵横汉字输入法丰富了孩子自主学习的形式，让孩子有了全新的学习体验，激发了孩子参与活动的积极性，自主学习能力得到了提高，拓展了孩子自主学习的方式，给了孩子焕然一新的体验。这种新的学习体验拓宽了孩子学习的空间，调动了孩子自主学习的积极性，让孩子通过自己的理解和学习掌握了知识，增强了自信心，同时也提高了表现力。