谈如何做好特殊教育学校生活老师

中学生作文

谈如何做好特殊教育学校生活老师
一切为了学生，为了学生的一切。——陈鹤琴
内容摘要：随着社会文明的进步，特教事业如雨后春笋般地迅猛发展，越来越多的聋残障儿童也需要像正常儿童一样享受公平教育。他们也希望从幼儿园、学前、小学、初中、高中甚至到大学的“一条龙”的特殊教育体系。他们的健康成长离不开家长的辛勤哺育；离不开社会各界朋友的鼎力相助，更离不开特校教师的谆谆教诲。特校教师，面对这个特殊群体，呕心历血。他们专心学习，爱生如子；他们忠于事业，无私奉献。然而，从事特教的生活教师也不例外，她们是特校发展的必不可少的群体。
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重点词：专心学习、爱生如子、忠于事业、特殊、必不可少
党的十八大报告提出：“努力办好人民满意的教育”， “大力促进教育公平”， 让所有孩子都“学有所教”，“支持特殊教育”，“让每个孩子都能成为有用之才”。可是，当人们一提起特殊教育学校，自然而然的就会想起：那是一所收容弱智残障儿童的学校。因而，很多人不愿进特校当老师，甚至有人对特校教师另眼相看。他们认为特校教师只不过是一群保姆罢了。在谈起子女就学问题时，有的父母不敢说出自己的孩子就读于特校。在同龄孩子面前，孩子抬不起头；在朋友面前，家长抬不起头。在谈起自己的就业岗位时，连老师都不敢说出自己是在特校教学，更不说在特校工作的生活教师了。面对种种社会现象，我们特校生活教师如何去正视，又如何去当一个特殊教育学校的优秀工作者呢？通过我的实践，我认为，最关键的是要端正自己的心态，明确自己的职责，正视自己的位置。
一、专心学习、对事业要忠心
特校是一种施行特殊教育行业的学校，是一所专门培养弱智残孩子健康成长的学校。要使这些孩子健康成长，要使他们长大后能自理、自立、自强，我们特校教师必须付出沉重的代价呀! 因而，我们除了拥有平常老师所拥有的教书育人水平外，还必须拥有其他专业知识。我们要懂得手语，我们要理解孩子的每一个眼神、每一个细微的动作。要做到这些，我们只有学习、学习、再学习。首先，要学会手语。学会观察，学会用眼睛去了解每一个孩子的心理状态，这样才能与他们正常沟通。其次要多读书，因为书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我们通过阅读《四川特殊教育》、《爱的教育》、《给教师的建议》等书籍来补充营养，充实大脑，从而开阔视野。只有这样，我们才能用无声的语言，与每一个孩子交流，与每一个孩子传递着爱的信息。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。所以，我们特校生活老师必须拥有良好的学习心态，掌握丰富的知识，爱岗敬业，用心对待每一个孩子，用心帮助需要更多关爱的特殊群体。
二、正视自己，明确职责
各级各类学校住校生管理工作涉及面广，工作难度大，特校就更不用说了。学生除了上课时间外，白天、晚上全天候由生活教师管理。不但要管理他们的衣、食、住、行；还要对他们进行内务指导管理，以及行为品德的养成教育。每天，我利用住校生饭后或就寝前的一点时间，到每个寝室，随机向住校生进行一些常规教育。教育和鼓励他们在平时的学习生活中要讲文明，讲礼貌，团结友爱，乐于助人，热爱学习，热爱劳动，孝敬长辈。在家做好孩子，在校做好学生。我们要像普通正常儿童一样健康发展，接受同样的教育，长大后也能发挥自己的一技之长，从而服务于社会，立足于社会，给社会留下自己的闪光点。其次，生活教师通过观察和询问，认真、完整地做好值班记录，反映当班住宿学生各寝室的内务情况和住校生学习、活动、休息、安全等状况，以便及时进行表扬或批评，做好交接班手续；接班教师能通过阅读值班记录，提醒本班次应注意的问题，解决上个班次遗留的工作。同时也方便家长来校接孩子时与学校进行沟通，全方位的促进孩子健康成长。
三，展望未来，必不可缺
从十七大报告中的“关心特殊教育”变成了十八大的“支持特殊教育”，这清楚地表明了党的政策的连续性、稳定性，标志着社会文明的进步，体现了社会对残障人士这个弱势群体的重视，更表明党办好特殊教育的决心。高度重视特殊教育，大力发展特殊教育，是构建社会主义和谐社会的内在要求。近年来，政府重视特殊教育的发展，在市教育局的指导下，特殊教育快步向前，呈现勃勃生机。随着特殊教育事业的发展，残疾儿童少年希望接受多层次、高质量教育的需求日益强烈，他们同样需要像正常孩子从学前、小学、初中、高中到大学的“一条龙”的特殊教育体系，为不同残疾种类和程度的特殊人群提供多层次的教育条件。
1.特殊学校孩子，行为的特殊性
     寄宿制的特殊学校因其特殊性，聋生往往过度自卑，性格偏执，自我封闭，自控力差，纪律涣散；培智生受智力障碍，语言行为自制力差，无预见性。生活教师必须集教、导、生活管理于一身，在与学生朝夕相处中对这群本应无忧无虑地生活在父母跟前撒娇的学生，付出一切。他们为了接受特殊教育，一个个满怀希望，远离他乡。他们所有的生活起居，包括铺床叠被、洗衣吃饭都得自理，这就需要生活教师满腔热忱，不厌其烦地去指导他们，培养其良好的生活、行为习惯。比如，本期新来的聋二学生杨海川，刚入校时，连起码的洗脸，洗脚都不会，更不说洗衣了。用他们的话来形容：“你真‘傻’，说也说不来，做也做不来，比也比不来，什么也不懂，真烦人。”可是，通过生活老师的教育指导，他不但能整理好内务，还能自己洗一些单薄的衣服，甚至，有时还能指导陪智孩子做一些简单的游戏。生活教师要教会他们日常的动手能力，分析他们的内心世界，使他们在这个小团体，不但学会了自立，还互相照顾，互相帮助，让他们生活在特校集体温暖的怀抱里，感到无比快乐。使这群孩子在特校的轻松愉快的学习生活中，学到知识，学会做人。他们虽然缺少了语言，却没有缺少笑声，更没有缺少关爱。
二、特殊学校孩子，品德的特殊性
特殊儿童由于生理的缺陷 ，他们自卑感强，性格倔强，不守规矩，缺乏自信心，到校后不愿与老师同学交往，不认真学习，容易接受不良影响。因此做好特殊孩子思想品德教育工作是学校工作的主要内容。对学生进行品德教育，不仅仅是一线教师之责，不仅仅是在课堂内，生活教师也不例外。丰富多彩的课外活动，也能培养他们的道德情操。如组织学生观看残奥会，引导学生学习残奥健儿的自强不息的拼搏精神，从而树立正确的世界观，人生观和价值观。充分利用每周二，四的包水饺和包抄手活动，培养学生动手动脑的能力，让他们从点滴生活开始，感受到劳动的光荣。不仅聋生积极参与，培智孩子也不甘示弱，他们会帮着剥蒜、择菜。在正常人看来，这虽然是极其简单的劳动，可对他们来说，也许就是一个手与手，脑与脑的强烈斗争过程。有了这一次斗争，也许身体某一个部位就是一个细微的进步。
特校环境特殊，校园处处能德育。生活教师对学生进行德育教育的阵地是寝室。我们利用楼道，寝室墙壁，张贴文明礼貌用语和宣传画，布置寝室文化建设。利用表扬栏，表扬品德优秀的孩子，充分调动学生的积极性，促进学生良好品德的形成。例如，我们在安排寝室清洁轮次时，是将聋生和培智生搭配起来。让这些智残儿童同样去接触劳动，懂得劳动，并参与劳动，使他们掌握一定的劳动技能，独立自主的完成基本的内务劳动，做些最起码的生活自理劳动，能够自食其力，解决自己的生活问题。在食堂就餐时，教育孩子，吃多少打多少，不要浪费粮食。每日三餐要吃饱，剩菜剩饭不能乱倒，尽量不吃零食。要节约零花钱，回报社会的爱。在“4.20”雅安地震中，特校孩子积极捐款，让爱心传递。
总之，随着社会的文明发展，国家的大力支持，社会各界朋友的鼎力相助，特教事业会日新月异的。相信未来是美好的，特教生活教师将是特校发展必不可少的工作者。作为特殊学校的生活教师，一定要洞察学生心理，用爱感化学生，用情打动学生，用心管理学生，使教师既是良师，又是益友。既是老师，又是母亲。让这些特殊的爱，通过特殊的生活教师传递给每一个特殊的孩子，从而传遍给整个世界。