小学语文（人教版）第五册教学资源

网站工作室

　教学要求：
　　　1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
　　　2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。
　　　3、学会本课生字新词，重点理解“友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变”等词语。写出“善良”“犹豫”“暴躁”的反义词。能用“只要……就……”仿写句于。积累词语10个。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　　按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。
　　一、启发谈话，揭示课题
　　　　二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？
　　　　我们一起来学习“21、会摇尾巴的狼”（板书）
　　二、自学课文
　　　1．读准字音，认清字形
　　　2．结合上下文，理解词语的意思
　　　3．读通课文
　　三、检查自学情况
　　　1．指名分节读课文
　　　2．理解“驯良、赌咒”这些词语的意思
　　四、整体进入
　　　1．自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。
　　　　　狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）
　　　　　老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）
　　　2．完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：
　　　　　我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
　　　　　圈出“蒙”，注意读音第一声。
　　　3．再读课文，理清故事情节，抓出主线：
　　　　　①完成课后题1：
　　　　　　从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？
　　　　　　老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？
　　　　　②交流，板书：
　　　　　　　　　　狼　　　　　　　　　　　老山羊
　　　　　　　　　　连忙　招呼　　　　　　　问
　　　　　　　　　　老实　可怜　　　　　　　看
　　　　　　　　　　半闭着眼　　　　　　　　盯
　　　　　　　　　　不耐烦　　　　　　　　　指
　　　　　　　　　　叫嚷　　　　　　　　　　轻蔑　　
　　　　　　男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节
　　　4．熟读课文。
　　　5．根据板书详细复述课文。
　　五、布置作业
　　　1．抄词并家默；
　　　2．熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　1．上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。
　　2．指名分节朗读课文。
　　二、细读课文
　　（一）学习第1～3节
　　1．轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？
　　2．狼为什么把老山羊称作“好朋友”？
　　“我，你不认识了吗？”狼为什么要把“我”放在最前面？
　　3．“掉”与“跳”有什么区别？
　　4．朗读读1～3节
　　（二）学习第4～7节
　　1．默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。
　　2．从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子
　　3．师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。
　　4．读4～7节
　　（三）学习第8～9节
　　1．狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）
　　指名有感情地朗读狼说的话。
　　2．用“只要……就……”来说话
　　3．齐读第8～9节。
　　（四）学习第10～1l节
　　1．当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？
　　2．老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？
　　三、分小组编排课本剧，评议
　　四、总结全文
　　学习这篇文章。你懂得了什么道理？
　　五、完成课后习题

网站工作室

　师：同学们，学习了这篇课文，你们明白了一个什么道理？

　　生：学习了这篇课文，我们明白了：不能听信坏人的花言巧语，上坏人的当。

　　师：对。老师把这篇课文的内容编成了一首顺口溜，下面，老师就带大家来读一读。

　　（教师将顺口溜用幻灯放出来，带学生边拍手边读。）

　　有一只掉进陷阱的狼，

　　遇到一只善良的老山羊。

　　狼说自己是条狗，

　　还说他的心很善良。

　　老山羊，不上当，

　　看透了狼的坏心肠。

　　狼的下场怎么样？

　　同学样好好想一想！

　　师：狼的下场会怎么样呢？同学们，你们想象一下。

　　生：老山羊走后不久，猎人就来了，他把大灰狼打死了。

　　生：狼在陷阱里，没有人来救它，它没吃的，没喝的，最后死了。

　　生：老山羊来到大森林里，把坏蛋大灰狼掉进陷阱的消息告诉了其他小动物。这些小动物都恨透了大灰狼，他们来到陷阱旁，朝陷阱里扔石头，把大灰狼砸死了。

　　师：大家的想象力真丰富。

　　[评析]

　　在一堂课的教学中，学生的注意力总要经历一个由集中到逐渐分散的过程。这个教学片断，巧妙地运用了一个顺口溜，把学生趋于分散的注意力又集中起来。顺口溜读起来琅琅上口，易于背诵，既概括了课文内容，集中了学生的注意力，又使学生展开了想象的翅膀，可谓一举三得。

网站工作室

说教材：
　　1.教材的地位与作用
　　这篇文章来自九年义务教育六年制小学语文教科书第五册，本册书有两个训练重点，其中一条是“多读多想，读通课文”，本组课文有寓言也有童话，用具体的事情来引导学生联系生活实际来理解和体会课文的寓意，从而受到美好情操的熏陶和做人处世的教育。本文借助狼和山羊的对话来寓示：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。本文借助动物之间的对话来表达一种语气，情感。另外，文章对话并不是很难，三年级的学生可以读懂，但是在理解语言上有一定的难度，需要老师去指导，我相信在指导的前提下通过学生的自读、自悟，运用以前的知识积累，采取“多读多想，读通课文”的方法是可以理解的。
　　2.教材的内容
　　这是课文一则寓言故事。讲的是一只掉进陷阱里的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是老山羊从它的花言巧语和硬尾巴中认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。
　　这篇课文我们认为有这两种目的，一、培养学生分辨是非、善恶的意识；二、让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气，表达思想感情。
　　学习这篇课文主要内是了解狼和羊的几次对话，从对话中看出狼是如何花言巧语进行欺骗的，老山羊又是怎么样用自己的智慧和经验来识破狼的真面目的。
　　课程标准强调：“重视语文的熏陶感染作用，不宜刻意追求语文知识的系统与完整”重视培养良好的语感与整体把握能力。注重回归学生，以学生为本，让每个学生都能用心去想，为学生的全面发展去着想，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生学习的过程（探究学习要点）。并且还要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来学习，采取小组合作等方式，拓展学生的学习空间、思维的广度，同时增强学习的兴趣，从而提高学生的阅读能力。

　　说目标
　　知识与能力：读懂课文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次对话的语气、语调。
　　过程与方法：自主阅读、采取合作、探究小组讨论的学习方式。
　　情感态度与价值观：读懂课文，领悟课文的寓意：明白像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。
　　重难点：
　　通过阅读狼和羊的五次对话，体会狼和羊语气语调，从而得出狼的狡猾、阴狠和羊的善良、机警与聪明。在明白内容的基础上去理解深刻的寓意。

　　教法与学法：
　　１.化静为动、走向合作，提高学习效率
　　《语文课程标准》强调要积极提倡主动探究、团结协作
　　勇于创新精神。在本课学习中，我先让学生整体感知，在让他们小组合作（四人一小组）体会其中一两句话（狼和羊的对话），然后在全班交流学习五次对话，这样就节省了时间，提高了效率，也同时加深了同学之间的合作关系。
　　２.自主阅读、边读边想。读通课文
　　在教学中我采取你喜欢读哪一句你就读哪一句的方法，让他们去深刻的理解自己想要理解的话，这样就可以引诱学生学习以下几句话，而不需要老师生拉硬拽了。这样的学习方法不仅能激发学生学习本课的学习兴趣，还能从实际上提高学生的语文阅读水平。
　　３.巧用练习、巧设问题，理解课文
　　比如说在课的开始就说“狼在什么情况下向老山羊说话的？”引出“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”在这里强调狼的困境。在联系课后思考练习第三题比较“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”句子的不同。这样可以取得理解课文与提高学生的语言感知能力的一石二鸟、一举两得的作用。
　　４.抽丝拨茧、挖掘深层，直捣中心
　　这课主要围绕狼与老山羊的五次对话来写的，在教的同时我也围绕这五句话来理解文章，然后从狼与老山羊的五次对话来抽出其中的一根“丝”即狼的狡猾与凶残，羊的机警、聪明不被假象所骗。在围绕这根“丝”来编织课文。
　　５.文以载道，追求语文的工具性与人文性的统一
　　在教学中我不仅仅理解文章的意思，还力求让学生在记忆或媒体中找到与之类似的事情，达到对文章的深刻理解

　　把握课文，说程序
　　１.激发兴趣，导入新课
　　根据语文的应用，我采取与以往不同的导入形式，即在多媒体新闻发布形式导入，这样一方面可以激发学生学习兴趣，还能让学生感到学习语文与我们的生活息息相关，提高学生学习兴趣。
　　２.借助字典，整体把握课文（初读课文）
　　新闻发布后我趁热打铁，把学生的阅读本文的热情调动起来，让学生更快、更好的去看这篇课文，这样可以给他们有一种“不破楼兰终不还”的感受。然后根据低年级学生的学习心理，让他们联系生活用自己的话讲述这则寓言故事，概述狼和羊的个性特点，为学好本课打下基础。
　　３.质疑思考、个性学习，理解语句（二读课文）
　　再由整体把握的结论来渗透课文，提出是怎么样看出来的。学生自由阅读课文中的任意一句对话，同时说出自己的感受。这肯定有很多中看法，同时也能让讲出该句对话的学生更深刻的理解该句。还能在其他人的叙述中激发渴求欲望。
　　４.讲求合作、讨论学习，深刻理解课文（再读课文）
　　在全班同学你一言我一语的回答中，总结得出板书。这时我让学生分小组（四人）交流学习成果，然后在学习的基础上发现问题，汇报成果与不懂的问题，再让其他学生讨论解决，争取有效的课堂学习时间，，在这里不求知识的完整，让他们去探索的学习。让学生在过程中学习、体会。
　　５.适当迁移、拓展学习，学以致用
　　学习本课结束，我根据板书来总结说明，体会狼骗的越觉得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。这时我让学生想一想：你见过像“会摇尾巴的狼”的人么？学生纷纷欲说，这不仅能锻炼学生口语表达，而且还能端正学生的为人态度，树立正确的人生观、价值观。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　再会摇，也还是凶恶的狼
　　　　　　　　　　　　　　骗不了我　
　　　　　　　　　　不像狗
　　　　羊　你是谁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　机警、聪明
　　　　狼　好朋友　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阴狠、狡猾
　　　　　　　　　　我是狗
　　　　　　　　　　　　　　我是狼狗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我会摇尾巴
　　６.呼应拓展，开放学习，找学语文的信心
　　　最后我让布置两个作业：第一、请学生给这个故事续个尾；第二、让学生把这则寓言故事说给自己的爸爸妈妈听，并且说出自己的感受。《语文课程标准》在“口语交际”中强调“能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受与想法；能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人”我把这一点放到课外，根据学生爱表现的心理，相信学生都会去做。让学生不知不觉中去学习。

网站工作室

《会摇尾巴的狼》一课,我觉得收益最大的是教学生学会问,从而认识狼的本质。

　　教学时，我首先出示狼说的第一句话，让学生反复朗读体会，然后提出问题：“狼为什么连忙打招呼？他为什么这么说？”来让学生讨论解决，课堂气氛一下子活跃起来，学生提出的问题相当有价值，如：（1）狼为什么要半闭着眼睛？（2）为什么课文中反复用上了“连忙、赶忙”来描写狼呢？（3）狼明明知道它根本吃不到老山羊，为什么还要说要吃掉老山羊呢？（4）老山羊走后，狼会有怎样的下场呢？听了学生的提问，作为老师，我真佩服他们，佩服他们的思考能力、动脑能力之强。我不禁想：假如所有问题都由老师包办代替，这不就是扼杀了学生的思考能力吗？

　　因此，在课堂上引导学生学会提出问题，让学生积极参与，多动口、动脑，学生就会在轻松愉快的环境中学到知识，提高能力。

网站工作室

　师：同学们，学习了这篇课文，你们明白了一个什么道理
　　生：学习了这篇课文，我们明白了：不能听信坏人的花言巧语，上坏人的当。
　　师：对。老师把这篇课文的内容编成了一首顺口溜，下面，老师就带大家来读一读。
　　　　（教师将顺口溜用幻灯放出来，带学生边拍手边读。）
　　　　有一只掉进陷阱的狼，
　　　　遇到一只善良的老山羊。
　　　　狼说自己是条狗，
　　　　还说他的心很善良。
　　　　老山羊，不上当，
　　　　看透了狼的坏心肠。
　　　　狼的下场怎么样
　　　　同学样好好想一想！
　　师：狼的下场会怎么样呢同学们，你们想象一下。
　　生：老山羊走后不久，猎人就来了，他把大灰狼打死了。
　　生：狼在陷阱里，没有人来救它，它没吃的，没喝的，最后死了。
　　生：老山羊来到大森林里，把坏蛋大灰狼掉进陷阱的消息告诉了其他小动物。这些小动物都恨透了大灰狼，他们来到陷阱旁，朝陷阱里扔石头，把大灰狼砸死了。
　　师：大家的想象力真丰富。

　　[评析]
　　在一堂课的教学中，学生的注意力总要经历一个由集中到逐渐分散的过程。这个教学片断，巧妙地运用了一个顺口溜，把学生趋于分散的注意力又集中起来。顺口溜读起来琅琅上口，易于背诵，既概括了课文内容，集中了学生的注意力，又使学生展开了想象的翅膀，可谓一举三得。

网站工作室

　师：今天早晨，老师听到一个好消息，咱们学校要成立一个“小金星”剧团，聘请老师担任团长。这节课，老师在你们当中选几名出色的小演员，你们想参加吗？（想）可是，老师有一个录取的条件，就是要演好课本剧《会摇尾巴的狼》。
　　师：怎样才能演好课本剧呢？你有什么好办法吗？
　　生：要背熟台词。
　　生：要准备道具。
　　生：表演时要有感情，不能紧张。
　　师：同学们的方法真多，那么为了演好课本剧，你们都想知道些什么呢？
　　生：我想知道狼为什么会要尾巴？
　　生：我想知道狼要尾巴时是什么样？
　　生：狼不会要尾巴，为什么课题却是《会要尾巴的狼》？
　　师：同学们动脑筋想出了这么多问题，真是好样的！你们想不想听一听这个小故事。（想）那老师有一个小小的要求：认真听，认真看，想一想，你听明白了什么？
　　生：我听明白了狼想让羊救它。
　　生：我听明白了这个故事写的是狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来，一只羊从这里路过，狼用花言巧语骗老山羊，而老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出是一只凶恶的狼，而没有受骗。
　　生：我听明白这是狼和老山羊的故事。
　　生：我明白了狼很狡猾，羊很聪明。
　　师：同学们可真聪明。这个故事就是我们语文中的第14课，请同学们翻开书，再默读一遍，想一想，你还读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
　　生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
　　生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
　　生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
　　生：我不懂“花言巧语”是什么意思。
　　生：“花言巧语”是说好听的话，一般指坏人说的假话。
　　生：我不懂“轻蔑”是什么意思？
　　生：“轻蔑”就是瞧不起人的意思。
　　师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
　　（生讨论汇报）
　　师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？

　　A组：
　　生：“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
　　生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
　　生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）
　　生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）
　　师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
　　师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。

　　B组：
　　生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）
　　生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
　　生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）
　　师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？
　　生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
　　生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
　　生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
　　生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
　　师：同学们真聪明，所以老山羊说：“你不像狗，倒很像狼”狼听了这句话又是怎么做的呢？

　　C组：
　　生：我们想给大家有感情地读一读。
　　生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）
　　生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）
　　生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
　　生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
　　师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
　　生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
　　师：吹牛，不救。
　　生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
　　师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
　　生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
　　师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
　　生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
　　师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
　　师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
　　生：我还能背诵，我给大家试一试。
　　师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
　　生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
　　师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
　　师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
　　师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？

　　D组：
　　生：我组想背一背的方式汇报。
　　生：XXX背狼的话。XXX背老山羊的话，XXX背旁白。
　　生：我还想给大家表演摇尾巴的动作。
　　师：看，他表演得多买力呀，看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们，你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的？
　　（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）
　　师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？
　　生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢？
　　生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。
　　师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。（生读）
　　师：同学们表现得真出色，这是大灰狼再也装不下去了，情不自禁地露出本来面目，哪组愿意接着说。

　　E组：
　　生：我们组想用表演的形式来汇报。
　　生：我先给同学们表演一下大灰狼的动作，请同学们跟我学（做动作）谢谢同学们的表扬。
　　师：我们分角色表演一下（表演最后一次对话）。
　　师：我是动物园的小记者，刚才你表演的真出色。我想采访一下，此时，你一边走一边在想什么呢？
　　生：唉！好险啊，如果我不认真观察，把它救上来，它一定会吃了我，那不就成了东郭先生了吗？我真聪明！
　　师：同学们，假如你也是这只正在走开的老山羊，你会想些什么呢？
　　生：如果我不认真识别，还以为它是一只驯良的狗呢？
　　生：狼怎么狡猾怎么装也不像狗，狼的本性是不会改变的。
　　生：哎呀，幸亏我及时识破了这只狡猾的狼，不然我会被吃掉的。
　　师：同学们的想像力真丰富，这篇课本剧很有意义，你们想不想连起来演一演。（想）请同学们自由组合演一演这个课本剧，老师选出最好的一组，评为剧团小演员。
　　师：同学们学得太棒了，为了表达心意，老师奖励同学们一首儿歌，想听吗？（想）
　　（投影出示，生拍手配合）

　　　　　　　 　　 有只掉进陷阱里的狼
　　　　　　　　　　遇到善良的老山羊
　　　　　　　　　　狼说自己是条狗
　　　　　　　　　　还说自己心善良
　　　　　　　　　　老山羊不上当
　　　　　　　　　　识破狼的坏心肠
　　　　　　　　　　狼的下场怎么样
　　　　　　　　　　大家好好想一想

　　师：同学们，你们想出来了吗？
　　生：狼被猎人打死了。
　　生：小动物听老山羊说狼掉进陷阱里了，每人拿了一块石头，把大灰狼打死了。
　　生：猎人打死大灰狼之后抬回家，煮着吃了。
　　师：看来同学们都很讨厌狡猾的大灰狼，但现实生活中这样的人也很多，他们的本性不改变的，我们要像老山羊一样，高度警惕，认真观察，仔细思考，识破狼的阴谋诡计，相信我们的同学会比老山羊更加聪明，对吗？

网站工作室

教学要求
　　　1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
　　　2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；
　　　　朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。
　　教学重点
　　了解这篇童话所要说明的道理。
　　教学难点
　　联系上下文，理解课后思考题。
　　教学时间　2课时。
　　教学准备　课文录音带、头饰。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、指导预习
　　（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。
　　（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想
　　　　　“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？
　　（三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。
　　二、指名认读词语卡片
　　　　fèng huáng 　xuǎn 　　　chà 　lěi
　　　　　凤　　凰　　　　 选 好　　　树 杈　　　垒 起
　　　　　wěn 　 yán 　tuò 　　shù
　　　　安 稳　　房 檐　　　唾 沫　　　舒 服
　　 　　 cāo 　 jìn 　　qiě
　　　　粗 糙　　不 仅　　 而　且
　　三、听课文录音，思考预习题2
　　四、读懂课文内容
　　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？
　　　1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。
　　　2.群鸟向凤凰学艺。
　　　3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。
　　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。
　　　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）
　　　1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）　
　　　2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
　　　　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）
　　　　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。
　　　　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）
　　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）
　　　　　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。
　　　　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）
　　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。
　　　　　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。
　　　　　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。
　　　　　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。