小学语文（人教版）第五册教学资源

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《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：

　　一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。

　　二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

　　三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。

　　针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

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请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

　　一、总分式
　　总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
　　例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
　　简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。
　　练习：
　　1、我们的校园真美啊！__________________________________
　　2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

　　二、分总式
　　分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。
　　例：“啪”的一声发令枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
　　快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。
　　简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。
　　练习：
　　1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
　　2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

　　三、总分总式
　　总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
　　例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
　　简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
　　练习：
　　1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！
　　2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
　　看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

　　提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来

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10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。

　　一、美丽的小兴安岭
　　（一）导入：（8：00）
　　1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
　　2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
　　3、观看录象资料。（8：09）
　　（二）学习课文
　　1、集体学习
　　（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）
　　（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
　　（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
　　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
　　指导理解“抽出”
　　（4）总结本段的学习方法。（8：18）
　　2、小组学习其余部分
　　（1）投影出示学习要求。
　　（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）
　　3、交流讨论
　　（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。
　　（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
　　（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
　　学生读自己喜欢的段落。
　　（三）朗读课文。（8：35）
　　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
　　（四）深入理解课文
　　1、板书花园、宝库
　　2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
　　（五）作业：可以写写自己的家乡。

　　点评：
　　这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
　　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
　　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

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第一段：（第1自然段）：写小兴安岭像绿色的海洋。
　　这段介绍小兴安岭的概貌，讲了小兴安岭的地理位置，在“我国东北”以及树木数量多，种类多，森林广阔无垠、一片绿色的特点。

　　第二段（2—5自然段）在描写小兴安岭四季景色。作者抓住了不同季节景物的特点，紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。

　　第二自然段：写小兴安岭春天的美景。
　　春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“原木”等景物来描写。树“抽”新枝，枝“长”嫩叶；积雪“融化”，汇成“小溪”，小鹿出来“散步”，这些都是春天特有的景象，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点，勾画了小兴安岭春天的美丽景色。

　　第三自然段：写小兴安岭夏天的美景。
　　夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写。先写夏天树木“葱葱茏茏”，枝叶“密密层层”。接着描绘森林的晨雾。一个“浸”字写出了早晨整个森林浓雾迷漫的特点。然后用比喻手法生动形象地描写太阳出来、晨雾散去的森林景色。最后用“各种各样”写出在森林的草地上野花盛开的美丽景色。

　　第四自然段：写小兴安岭秋天的美景。
　　秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来写。从白桦、栎树的叶子“变黄”，松柏更“苍翠”，落叶在林间飞舞，说明秋天的森林色彩美丽。同时用一个“献”字告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。

　　第五自然段：写小兴安岭冬天的美景。
　　冬天，作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。先讲小兴安岭冬天雪花飞舞，银装素裹。然后讲“黑熊”躲进洞里，“松鼠”在枝头散步，给寒冷的冬天增添了生趣。

　　第三段：（最后一个自然段）总结全文。指出“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

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教学目标：
　　　1、了解课文的主要内容。
　　　2、能复述课文内容。
　　　3、能把这个故事讲给别人听。
　　　4、能懂得故事里所蕴含的道理。
　　教学准备：多媒体课件1套。
　　教学过程：

　　一、初读课文。
　　　　请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。
　　　　试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。
　　二、品读课文。
　　　　下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。
　　三、讲述故事。
　　　　请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。
　　四、拓展阅读
　　　　《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。
　　　　21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。
　　五、环保行动。
　　　　俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？

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　　第一课时
　　教学目标：
　　初读课文，学习生字，理解新词。
　　教学过程：

　　一、板书课题
　　　　看到这个题目，你会产生哪些疑问？
　　　　（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）
　　二、教师范读课文，整体感知课文内容。
　　三、检查自学生字、字词情况。
　　　1．指名读课文，纠正读音。
　　　　“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”
　　　　“造”读“zào”，不要读成“zhào”
　　　2．分析、识记字形。
　　　　“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。
　　　　“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。
　　　　“具”中间是三横，不要写成两横。
　　　　“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。
　　　3．难确定的部首。
　　　 　犁：查“牛”字部
　　　 　具：查“八”字部
　　　 　黎：查“禾”字部
　　　4．理解词语
　　　　 斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。
　　　　 造犁：制作翻土用的家具。
　　　　 不断：连续不间断。
　　　　 拎起：用手提起。
　　　　 裸露：没有东西遮盖。
　 　　　一栋栋：一座座。
　 　　　应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。
　 　　　锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
　 　　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。
　 　　　咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。
　 　　　何处：什么地方。
　 　　　包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。
　 　　　奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。
　　四、自由读文，把你不明白的句子画下来。
　　五、作业
　　　1．写生字、字词。
　　　2．读书。
　　　3．查找与环保有关的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。
　　　2．利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。
　　　3．交流资料，谈感受。
　　教学过程：

　　一、自由读文，了解故事内容。
　　　　班内汇报：
　　　　（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）
　　二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
　　　1．请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
　　　2．班上交流，归纳如下：
　　　　（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）
　　三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
　　　1．过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
　　 　　请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。
　　　2．小组讨论，班上交流，归纳如下：
　　 　　根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
　　　3．拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
　　 　　班上交流，归纳如下：
　　 　　万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！
　　　4．有感情地朗读课文。
　　四、设计板书，练习表达。
　　　　请同学们根据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。
　　板书一：
　　　　　　　　　　　　　
　　　　树木被斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。
　　板书（二）
　　　　　　　　　　　
　　　　斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
　　五、读了这篇课文你想说些什么？
　　　　可以谈体会，也可以说说手中的资料。
　　六、作业
　　　1．读课文。
　　　2．写一写你读此文之后的感受。

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教学目标：
　　　1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
　　　2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
　　　3．学会本课15个生字、12个新词。
　　　4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
　　教学重点、难点
　　　　读懂课文，树立环境保护意识。
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1、板书课题，齐读课题。
　　　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
　　二、初读课文
　　　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
　　　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
　　　3、质疑问难
　　　4、带者问题再读课文。
　　三、整体感悟课文
　　　1、学习第一自然段
　　　　（1）学生自由读第一自然段。
　　　　（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
　　　　（3）再读一读，深入感受。
　　　2、学习第五自然段
　　　　（1）学生自由小声读第五自然段
　　　　（2）说说读懂了什么？
　　　　（3）提出不懂的问题，大家共同解疑
　　　　（4）学习该段生字
　　四、设置悬念
　　　1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？
　　　2、小结：惋惜


　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1、检查学生对本课生字掌握的情况
　　　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？
　　二、探究学习
　　　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
　　　2、深入学习第二自然段
　　　　（1）指名齐读。
　　　　（2）说说这段话写了什么。
　　　　（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
　　　3、深入学习第三自然段
　　　　（1）反复读第三自然段
　　　　（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。
　　　　（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
　　　　（4）说一说你从这一段指导了什么。
　　　4、学习第四自然段
　　　　（1）指名读课文
　　　　（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
　　　　（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
　　　5、学习最后一段
　　　　（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试
　　　　（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。
　　三、总结课文
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、读了这篇课文你想说什么？
　　四、巩固本课生字
　　五、课后扩展
　　　　以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　美丽的小村庄　　（茂密的树林，潺潺的流水……）　
　　　　　　　　　　　　　锋利的斧头　　（房子、家具……）
　　　　　　　　　　　　什么都没有了　　（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）