小学语文（人教版）第五册教学资源

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一、教学目的：
　　　1、学习课文，了解课文内容。
　　　2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
　　二、教学内容：
　　　　自学课文，理解课文内容。
　　三、教学重点：
　　　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
　　四、教学难点：
　　　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
　　五、课时安排：1课时
　　六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
　　七、教学过程
　
　　　1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。
　　　2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。
　　　3、质疑需要解决的问题。
　　　　　（老师可适当做副板书。）
　　　4、老师订正生字、词的读音和词义。
　　　　　　铅锤：chuí。
　　　　　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
　　　5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
　　　6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？
　　　　　（了解课文内容。）
　　　7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？
　　　　　（给学生充分的思考、感悟的时间。）
　　　8、分组反馈讨论结果。
　　　　　重点指导：
　　　　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？
　　　　　2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？
　　　　　　（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）
　　　9、实验感知。
　　　　　3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。
　　　　　（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）
　　　10、再次读课文，理解课文内容。
　　　11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

　　　　　板书设计：　　19 一次成功的实验
　　　　　　　　　　　　铅锤：chuí。不假思索
　　　　　　　　　　3人取铅锤　一个人一个人地取　成功
　　　　　　　　　　　　　（团结、心中有他人）

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知识能力目标：
　　　１、能正确，流利地朗读课文。
　　　２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。
　　人文目标：要具备先人后己的精神。
　　教学准备：文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。
　　课时安排：１课时
　　教学过程：

　　一、质疑导入新课：
　　　１、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）
　　　２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？
　　　　（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。
　　　２、指名读课文。（师生共同正音，解词）
　　　３、根据学生提出的问题，再次默读课文。
　　　　　读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）
　　三、再读课文，感悟道理
　　　１、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。
　　　２、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。
　　　３、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）
　　　　　然后让学生谈谈自己的感受。
　　　　　课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　　　让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。
　　　４、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？
　　　　　（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）
　　四、总结延伸：
　　　　学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。

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习题精选

　　一、比一比,再组词。
　　锤（
）
利（
）
验（
）

　　垂（
）
丽（
）
捡（
）

　　二、多音字组词。
　　
　　三、写出近义词、反义词。
　　近义词：顺利 ——（
）
思索 ——（
）
获得 ——（
）
　　反义词：危险 ——（
）
顺利 ——（
）
　　答案：
　　一、
　　锤（铁锤）
利（胜利）
验（实验）

　　垂（垂直）
丽（美丽）
捡（捡起）

　　二、
　　
　　三、
　　近义词：顺利——（顺畅）
思索——（思考）
获得——（取得）
　　反义词：危险——（安全）
顺利——（波折）
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本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
　　本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
　　教学目标
　　　1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
　　　2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
　　　3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
　　准备
　　　1．一幅《中国地图》。
　　　2．课文插图。
　　　3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　　1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)
　　　2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
　　　3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
　　二、初读课文。
　　　1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
　　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
　　　3．检查自学情况。
　　　　(1)检查读音。
　　　　　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
　　　　　　i1 r6ng XIan Snen SUOn
　　　　　　融化献出人参酸甜可口
　　　　(2)字形难点
　　　　　　融、溪、大、献、散、鼠
　　　　(3)理解词语。
　　　　　　抽出：就是长出的意思。
　　　　　　欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。
　　　　　　苍翠：草木等深绿的颜色。
　　　　　　宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。
　　　　　　葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。
　　　　　　严严实实：很严密很结实。
　　三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?
　　四、学习课文最后一个自然段。
　　　1．齐读最后自然段。
　　　2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
　　　3．朗读本段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入。
　　　　教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?
　　二、学习课文第一自然段。
　　　1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
　　　2．读后讨论。
　　　　(1)“数不清”一词说明什么?(树多)
　　　　(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
　　　　(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
　　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)
　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。
　　　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美?
　　　　2．指导学习“春天美”。
　　　　　(1)自读本段。
　　　　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
　　　　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
　　　　　　　(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
　　　　　(4)师生合作有感情地朗读本段。
　　　　　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
　　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
　　　4．集体汇报，重点体会。
　　　　(1)“夏天美”：
　　　　　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
　　　　　　(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
　　　　(2)“秋天美”：
　　　　　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
　　　　　　(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)
　　　　(3)“冬天美”：
　　　　　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
　　　　　　(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
　　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)
　　总结：
　　　　1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)
　　　　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
　　　　3．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

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　教学要求
　　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
　　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
　　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
　　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
　　教学重点
　　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
　　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
　　教学难点
　　　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
　　课前准备　1、挂图、生字卡片；
　　　 　　　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。
　　教学课时　两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学要求
　　　1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
　　　2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
　　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点
　　　1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学难点　　启发学生质疑问难。
　　教学过程

　　一、导入
　　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
　　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
　　　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
　　二、初读课文，整体感知
　　　　自读要求：
　　　　1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
　　　　2、把课文读通顺、读流利。
　　　　3、边读边思考，提出不懂的问题。
　　　 　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
　　三、再读课文，质疑问难
　　　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
　　　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
　　　1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
　　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
　　 　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
　　　3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
　　五、作业：
　　　1、书写生字新词；
　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学要求
　　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
　　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
　　教学重点　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
　　教学难点　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
　　教学过程

　　一、复习检查
　　　1、出示部分生字卡片，学生认读。
　　　2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
　　二、明确本节课的学习任务
　　　1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
　　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
　　三、学习第二小节
　　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
　　　2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
　　　3、理解描写树木的句子。
　　　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
　　　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
　　　　　　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　　　　　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　　　（3）指导朗读这句话。
　　　4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
　　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
　　　6、学生有感情地朗读这一小节。
　　四、学习第三小节
　　　1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
　　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
　　　3、学生自学汇报。
　　　4、练习朗读。
　　五、以自学为主，学习第五、六小节。
　　　1、观看录像，激发兴趣：
　　　2、学生自学：
　　　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
　　　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
　　　3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。
　　　4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。
　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
　　七、齐读最后一小节。
　　八、学习拓展：
　　　　两者任选一道
　　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
　　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　9　　美丽的小兴安岭
　　　　　　　　　　　　　　　　　春　　　树木嫩绿　　春水涨满
　　　　　　　　　　　　　　　　　夏　　　树木茂密　　野花盛开　　美丽的花园
　　　　　　　　　　绿色的海洋　　秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库
　　　　　　　　　　　　　　　　　冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞

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　教学目标
　　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
　　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
　　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
　　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。
　　教学分析与处理
　　　1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
　　　2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
　　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
　　　4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
　　课前准备：
　　　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
　　教学方法：研究体验式创新教学法
　　教具：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入
　　　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
　　二、提供信息点拔启发
　　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？
　　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
　　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
　　三、学生研究合作交流
　　　1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）
　　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
　　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
　　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
　　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
　　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
　　四、反思小结
　　　　通过学习这篇课文，你们学会了什么？
　　五、研究性作业
　　　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
　　　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
　　六、板书
　　　　　　　　　　　9、美丽的小兴安岭
　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　夏　　　根据学生的情况随机出示
　　　　　　　　　秋
　　　　　　　　　夏

　　课后点评
　　授课者本着“以学为本、为学服务”的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

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【说教材】
　　《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【说目标】
　　依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：
　　1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
　　3．有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。为此，可设计教学目标4。
　　4．培养学生的想象力。
　　教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
　　教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

　　【说教学】
　　在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
　　一、导入，温故求新。
　　这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
　　二、紧扣中心，整体感知
　　听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。
　　三、抓住题眼，突出重点
　　从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。
　　1、教学第二自然段
　　学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；
　　2、扶学第三自然段
　　让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。
　　由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。
　　3 、总结学习方法，自学四、五自然段
　　自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。
　　（1）四、五自然段描写了哪些景物？填表：
季节 描写的景物
春天 　树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏天 　树木、晨雾、阳光、野花
秋天   
冬天   
　　（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：
　　（）的松柏（）的山葡萄
　　（）的棒子（）的蘑菇和木耳
　　（）的人参（）的积雪
　　（3）分别概括四、五自然段意
　　补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。
　　四、设疑引入，以读代讲
　　学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？

　　【说效果】
　　通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。