小学语文（人教版）第五册教学资源

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一会儿，粗大的雨点落下来了，打得玻璃窗啪啪直响。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片，好象天地之间挂起了无比宽大的珠帘。雨点儿落在屋顶的瓦片上，溅起的水花像一层薄烟，笼罩在对面的屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。

　　教学这一段话，可以运用“组块教学”三字法：
　　1、读。
　　　（1）听教师读，边听边想：这段话是围绕哪句话来写的？
　　　（2）自己练习读，边读边体会：怎样才能将雨的大读出来？
　　　（3）交流读，边听别人读边评价：抓住那些词句才能体现雨大？这些词句怎样读才能充分表现雨大？在此过程中，教师要进行必要的指导和点拨。
　　2、联。
　　　（1）联系自己的生活经验，说说自己的发现：那些词句写得妙？（最能体现雨的大）
　　　（2）将“玻璃窗上----天地间---屋顶的瓦片上---房檐---地上”这几个表示地点变化的词语联系起来，熟读成诵，积累语言材料。
　　3、习。
　　　 学习运用作者的观察与描写方法，将“雾越来越浓”或“---越来越---”写具体，要按顺序写，可以象课文那样按地点变化的顺序写。
　　　 学生写后进行评点。

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教学目标：
　　　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
　　　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
　　　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
　　教学过程：

　　一、复习：
　　　1、播放大海的声音，听这是什么声音？
　　　2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？
　　三、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？
　　　1、读后讨论、板书
　　　2、出示句子1
　 　　　你认为哪些词语用得好？为什么？
　 　　　作者见到这样的景象心里会怎么想？
　 　　　你能读好它吗？
　　　3、出示句子2
　 　　　同上
　　　4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
　 　　　请同学们读第三节
　　　5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。
　　四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
　　　1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
　　　2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？
　　　3、有感情朗读，体会作者的思想感情。
　　　　 四人小组自学
　　　4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？
　　　5、出示句子（课后2）
　　　6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（ ）
　 　　　齐读第五节，抒发感情
　　　7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
　　五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
　　　 　谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
　　六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？
　　七、你长大后，想为大海谱什么新歌？
　　　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。
　　　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。
　　　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

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教学要求］
　　　(1)通过教学，使学生了解祖国海洋事业的发展，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。
　　　(2)学会本课生字新词，理解“展现”、“极目瞭望”、“朦朦胧胧”、“猛烈”、“耸立”、“仿佛”等词语。
　　　(3)学习作者观察和记叙事物的方法。
　　　(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　(5)初读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中都看到了什么。
　　［教学过程］

　　一、复习（为学习生字作准备）
　　　　出示卡片：诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。
　　　　(1)认读。
　　　　(2)用这些字口头组词。
　　二、揭题、明确目标
　　　　同学们，这节课我们学习14课。（板书课题：14.大海的歌）
　　　　看到题目，同学们可能会想：大海会唱歌吗？大海唱的又是什么歌呢？我们学会了课文就知道了。这节课我们主要学习生字新词，了解“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
　　三、进行新课
　　　(1)初读课文，学习生词。
　　　　①轻声读课文，划出生字新词，用序号标出自然段，注音要读准字音。
　　　　②在黑板上出示生字卡片，指名读生字，正音。
　　　　③用生字口头组词，并说说词意或用新词说一句话。
　　　　④记忆生字字形（学生自由选择说说自己记忆生字的办法）。
　　　　⑤在作业本上写生字（一个写一遍）。
　　　(2)再读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
　　　　①课文有几个自然段？自选其中一段轻声朗读。
　　　　②指名朗读自选段落。
　　　　③边看幻灯片，边听朗读课文的录音，思考：“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物？（板书：码头上、海港里、大海中）
　　　　④讨论思考题。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船）
　　四、试探练习
　　　(1)巩固所学生字。（以“找朋友”的游戏形式出现，在“找朋友”的歌曲中进行）
　　　(2)看幻灯片，练习说话。（变换形式，完成课后习题四）
　　　　①出示句子——“我到驾驶室瞭望”，让学生说说句子告诉了我们什么。（板书：谁、在什么地方、干什么）
　　　　②出示幻灯片（幻灯出现新华书店的画面），看图说一句话，用上“到”字，要说清楚谁、在什么地方、干什么。
　　　　③出示幻灯片（幻灯出现天安门、公园的画面），请同学生们看图，在作业本上写一句话，要求用上“到”字，写清楚谁、在什么地方、干什么。
　　　　④把自己写的句子念给大家听。
　　五、课堂小结
　　　　这节课我们学会了生字，朗读了课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中各看到了什么。大家在轻松愉快的气氛中学到了许多东西。

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教材分析：
　　这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。
　　课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。
　　全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。
　　教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。
　　教法与学法设计：
　　全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。
　　通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。
　　充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。
　　教学过程设计：
　　利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）
　　1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）
　　（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。
　　2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）
　　（初步感知课文，理清文章的思路）
　　利用电教、讲读结合
　　3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？
　　（学生回答后板书：地点变化）
　　4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

　　一、学习第一段
　　作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。
　　二、学习第二段
　　1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）
　　2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）
　　（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？
　　3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？
　　三、自学第三段
　　默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）
　　1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近—远）从哪可以看出？
　　2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？
　　3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？
　　4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？
　　5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？
　　（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？
　　（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）
　　课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）
　　6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱“欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。
　　7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）
　　8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）
　　9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）
　　四、作业：巩固新知、说话训练
　　五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　大海的歌（欢乐——新）
　　地　　　　　码头：蓝天、白云、碧海、朝阳　　高兴
　　点
　　变　　　　　海港：吊车、海轮　　　　　　　　兴奋
　　化
　　　　　　　　大海：钻探船、自己的　　　　　　自豪
　　　　　　　　　　　　近——远

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审美教育，是深化语文教学改革的一个重要课题。正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。这里仅就《大海的歌》(六年制第六册)一课的教学，拟定出“三美”导读设计。

　　一、领会景色的美
　　课文的第一段(第1自然段)，写作者出海前，在码头上看到的景色。按照由上到下(蓝天、白云→碧绿的海)，由近及远(眼前的……正从东方升起的朝阳)的空间位置描绘了码头上景色的绚丽美。在讲读过程中，要让学生细心地领会，从而受到美的熏陶。导读可按如下三步进行。
　　第一步：默读感知美
　　首先可让学生独立默读第一段，划出描写景色的词语(蓝天、白云、碧绿的海、朝阳)，然后再用自己的话描绘一番这幅画面的色彩美。
　　第二步：轻语品味美
　　在抓住了描写景色的重点词语、对美丽的景色有了初步的感知之后，可让学生放缓速度，轻声地品读这段课文，然后说出描写的顺序(由上到下，由近及远)。最后再让学生合上书，闭目想象景色美的画面，自然就会品味出码头上美丽景色的空间美。
　　第三步：听读领会美
　　在感知码头上美丽景色的基础上，再让学生听一听教师(学生也可)高水平的配音朗读(可配用有关歌颂海上风光的乐曲)，使学生在情境和氛围中领会出码头上的画面的绚丽，进一步深入理解景色的美。

　　二、体验景物的美
　　作者登上一艘海轮，在驾驶室里瞭望，看到了海港里壮丽的景物。在讲读的过程中，要让学生很好地体验，受到美的感染。导读可按以下三步操作。
　　第一步：领读揣摩美
　　在讲读第二段(第2自然段)的时候，可找一名朗读能力较高的学生领读。并令其在听和读的过程中，认真地揣摩海港里的景物美，同时找出有关的重点词语(吊车有如密林——多的美，海轮有如卫队——神圣的美)，然后说出这些词语的意思(比喻意)。
　　第二步：齐读体验美
　　在抓住了本段课文重点词语的基础上，可让学生齐读课文，并思考作者观察海港里景物的顺序(登上海轮→到驾驶室瞭望→驶出海港→驶进大海)，是按事物发展的经过来叙述的。让学生反复体验并能说出对景物美的内心感受。
　　第三步：背读理解美
　　由于第二段是重点段，文质兼美，所以要强化朗读和背诵的训练。教师要指导读背思路(我们登上一艘……海轮，马达开动了……静静地航行，船长邀我们……瞭望，海岸岸边……巨臂上下挥动，飘着……海轮……驶进大海)。在朗读的基础上，加深理解，在理解的前提下练习背诵。如此地读读背背，背背读读，读背结合，很快地就会掌握要求背诵的课文内容，较好地实现教学目标。

　　三、感悟景象的美
　　在对码头上绚丽的景色、海港里壮丽的景物有了较深刻的美的感觉之后，就要引导学生去感悟大海中奇丽的景象美。导读可按以下三步点拨。
　　第一步：朗读追寻美
　　第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)内容较多，着重写了奇丽的海中景象并抒发了豪迈的思想感情。这就有必要进行严格的朗读训练，采用“读读想想”、“读读议议”，“读读讲讲”的方法交替进行。可分三层来导读。
　　第一层(第3自然段)：阳光→闪烁金光→迎着海风瞭望→浪花→唱着欢乐的歌；
　　第二层(第4自然段)：
　　海的颜色→绿→蓝→墨蓝→极目远望→浅褐色的雾→像城堡→石油钻井船；
　　第三层(第5自然段)：
　　自己的钻井船→大海正在唱着一曲新歌。
　　这样导读，就会收到读中思美、读中议美、读中讲美的朗读训练效果。
　　第二步：讲读推敲美
　　在讲读三、四段的过程中，可抓住两个重点句来推敲美。即：①“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，引导学生去追忆第二段内容，讲出其重点句的含义(作者看到海港里壮丽的景物，心里感到欢畅，所以听到浪花飞溅的声响，就像听到了一首欢乐的歌)；②“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”，引导学生回忆第4自然段内容，讲出其重点句子的含义(作者看到了石油钻井船，这是我国石油工人开发海底石油资源的壮举，说明祖国社会主义建设的新发展，所以，感到大海就像唱着一曲新歌)。如此地抓住重点句子，仔细地分析，就会推敲出景象美的韵味来，起到“一石击起千重浪”的讲读作用。
　　第三步：验读升华美
　　在整篇课文讲读结束之后，要进行一下检验性的朗读。注意要读出强烈的爱国主义思想感情来。要用赞美的语气，将美学因素浸透在朗读之中，使审美情趣得到升华，让美的感受永驻心间。具体方法可有：①配乐朗读，评出优胜者；②分组赛读，评出优胜组；③同桌互读，相互借鉴。
　　由是而论，在《大海的歌》的导读中，应明确教学目标，精心设计，巧妙安排，让学生很好地领会码头上景色的美，体验海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切实实现“三美”的导读目标，使审美情趣再上一层楼。

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(课前，黑板上板书：12 大海的歌)
　　师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?
　　生：(读全文，同桌小声议论)
　　师：哪位同学起来谈谈自己的意见?
　　生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。
　　师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。下边，咱们一部分一部分地进行学习。
　　师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。请你读读这段。请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?
　　(老师边说边板书：码头)
　　〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。〕
　　生：这段共有三句话。第一句写得到通知。第二句写向码头走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。
　　师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。
　　生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。
　　生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。
　　师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?
　　生：我会很高兴，很愉快。
　　生：我会被眼前的美景迷住了。
　　〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕
　　师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?
　　生：读第三句。
　　师：你读得正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
　　师：(范读第一段课文)
　　生：(闭目静听)
　　师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。
　　生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情)
　　〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕
　　师：这位同学读得不错。同学们，通过分析，我们已经知道这段是由三句话组成的。你们看，这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?
　　生：这三句话的顺序不能颠倒。因为，作者只有接到通知，才能向码头走去，只有向码头走去，才能看到码头那美丽的景色。
　　生：不可能先写在码头上看到什么?再回过头来写得到通知向码头走去。也不可能先写向码头走去，再写得到通知。如果顺序颠倒了，乱写，就不合乎情理了。
　　师：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。
　　〔引导学生认识句子间的联系，培养逻辑思维能力，进行言之有序的训练。〕
　　师：作者在海港里看到了什么?(板书：海港)请自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?
　　生：(自由读第二、三自然段)
　　师：谁说说看。
　　生：作者在海港里看到了吊车和海轮。
　　师：(板书：吊车、海轮)你归纳得很好。请你把书上描写吊车和海轮的句子读一读。
　　生：读：“只见海港两岸……密密层层地排列在码头两边。”
　　师：从这句话中，你觉得吊车怎么样?
　　生：我觉得吊车很多，又高又大。
　　师：你说得不错。咱们学校暑假期间，曾组织部分同学到石臼港参观过，一些同学随父亲也到一些海港看过。现在，哪位同学回忆一下，谈谈你见到过的吊车是什么样的?
　　生：今年放暑假后，我坐着爸爸的小车，到连云港看过。嘿，那里吊车可多啦，有些吊车很大，有七、八层楼高。
　　生：(争着发言)我和爸爸、妈妈曾到日照石臼港去过。石臼港上那吊煤用的大吊车，比咱临沂十三层钟楼大厦还高，它真有劲，一大车厢的煤，一下子就吊起来了，比大力士还强。
　　〔联系学生的生活实际理解课文，不仅容易理解，而且有亲切感，容易唤起学习兴趣。
　　〕
　　师：同学发言很积极。看看书上是怎么写的?哪些词语具体地写出了吊车的高大呢?
　　生：(稍停片刻)“钢铁巨人一般”“巨臂”这两个词语写出了吊车的高大。
　　生：把吊车吊东西的杆子比作巨臂，从这里可看出吊车的高大。
　　师：哪些词语写出了吊车的多呢??
　　生：把吊车比作密林，看出吊车多。
　　师：“密林”是什么意思?
　　生：密林就是很密的树林，里边有很多很多的树。吊车就跟那密林一样，就能说明吊车多。
　　生：从“数不尽”这个词，也可以说明吊车多，多得都数不清了。
　　师：“上下挥动”说明了什么?
　　生：上下挥动是说吊车在忙着装卸货物。
　　生：上下挥动是说吊车在忙着装货、卸货，吊起来放下，吊起来放下，忙个不停。
　　师：咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，学习关于海轮的部分。
　　(出示小黑板提示：1?读第三句，看哪部分是写海轮的。2?归纳出海轮的特点。3?找出能表现海轮特点的词语。4?联系课文和实际，理解这些词语。)
　　生：(读书、思考、议论)
　　师：谁能根据小黑板上的提示说说个人意见。
　　生：第三句的后半部分是写海轮的。主要是写海轮多。“密密层层”这个词语说明海轮多。密密层层，就是密密麻麻的，数也数不清。
　　生：把海轮比作卫队，也可以表现海轮多。
　　师：卫队是什么?
　　生：卫队是许多人站得整整齐齐的。
　　师：我们上体育课时，开始也站得整整齐齐的，是卫队吗?
　　生：(摇头，齐说“不是”。)
　　师：那卫队是什么呢?请联系电影、电视想想看。
　　生：外国领导人到我国访问时，那些仪仗队就是卫队。
　　师：对了，从这里看，把海轮比作卫队，不光是说海轮多，还说明海轮排得棗
　　生：(齐答)很整齐。
　　师：排得整齐，有秩序。看一看，还有能表现海轮多的词语吗?
　　生：我认为“飘着各色旗帜的海轮”也能说明海轮多。
　　师：你能说说理由吗?
　　生：一种颜色就代表一个国家。飘着各色旗帜是说有很多很多国家的海轮。很多国家的人坐着轮船到我国做买卖，到我国参观、旅游。
　　生：飘着各色旗帜的海轮，说明很多国家同我们友好往来，我们的朋友遍天下。
　　师：刚才这两位同学说得好。同学们，现在，我国同世界上一百多个国家建立了外交关系，友好往来很多。过去，咱们只能出口茶叶、丝绸等产品。改革开放以来，我国许多电子产品，像彩电、冰箱、计算机等，还有许多机械产品如汽车、轮船、拖拉机等都大批出口，社会主义的外贸事业取得了令人可喜的成就。
　　〔适时进行国情教育，思想教育自然和谐，体现“渗透”的特点。〕
　　通过学习，咱们知道了，大海风景优美，海港繁荣兴旺，希望没有参观过海港的同学寻找机会，亲自到青岛港、石臼港、岚山港、上海港等地看看。现在，咱们再来看看第三句，它是这段的重点句。这句话很长，中间作者用了个分号，把这个句子分成了两部分。分号前边写的是棗
　　生：(齐答)吊车。
　　师：分号后边写的是---
　　生：(齐答)海轮。
　　〔引导学生认识分号，初步认识它的作用，适度，适量。〕
　　师：咱们一起读读这句。(引读)
　　师：只见海港两岸----
　　生：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；
　　师：飘着各色旗帜的海轮有如卫队----
　　生：密密层层地排列在码头两边。
　　师：下边咱们再把这句读一下。注意，女同学读刚才老师读的部分，男同学读刚才同学读的部分。要带着高兴自豪的心情读。
　　生：(男女生按要求去读)
　　〔在理解的基础上练习朗读，在读中心领神会，加深理解。〕
　　师：同学们读得不错。(边说边出示画有海港、吊车、海轮、码头的画面。)现在，谁能结合课文和这幅图，说说海港繁忙的景象呢?
　　生：钢铁巨人般的大吊车在不停地忙碌着；飘着各色旗帜的海轮像卫队一样整整齐齐地排列在码头两边。
　　师：把吊车怎样忙再说细点：谁来试试。
　　生：钢铁巨人一般的大吊车有如密林，数不清的巨臂上下旋转，装货卸货十分繁忙。一辆辆卡车把货物运进运出，来来往往十分紧张。飘着各色旗帜的海轮，整整齐齐地排在码头两边，像是海港的卫队。海港上，轮船的汽笛声、卡车的喇叭声、机帆船上机器的隆隆声，交织在一起。整个海港到处是一片繁忙的景象。
　　〔在理解的基础上练习说话，在说话训练中加深理解。〕
　　师：你说得好。作者看到社会主义祖国的海港这样繁忙，心情如何?
　　生：他非常高兴，非常愉快。
　　生：他还很自豪。
　　师：书上哪句话写出了作者当时高兴愉快的心情呢?
　　生：读“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”
　　师：“飞溅”是什么意思?
　　生：海浪打在船头上，一下子碰碎了，浪花迸起来往四处乱飞。
　　师：这一句不是写浪花唱歌吗?怎么说是写作者高兴愉快之情呢?
　　生：浪花本不会唱歌，可作者这时迎着海风，站在船头，望着无边无际的大海，看着海港繁忙的景象，心里很高兴自自豪，望着望着，就把波浪与船头撞击时的响声，当作是浪花在唱歌了。这说明当时作者是十分高兴的。
　　师：你说得好。这个句子从字面看，是写浪花在唱歌，实际上是表现作者心中高兴愉快。在写作上，我们称它为“借景抒情”。谁起来说说，这句话是借什么景抒什么情?
　　生：这句话是借浪花撞击船头的景，抒发了作者内心高兴的情。
　　师：说得好极了。请同学们带着高兴、愉快、自豪的心情，小声随老师读读第二、三自然段。
　　师：(大声有表情地读。)
　　生：(小声随读。)
　　师：谁愿意读给大家听听。看谁能把作者高兴、愉快、自豪之情读出来。
　　生：读二、三自然段(读得很有感情)。
　　师：读得不错。现在，咱们回顾一下，第二、三自然段主要写了什么?
　　生：主要写了海港繁忙的景象和作者高兴愉快的心情。
　　〔概括段意，水到渠成〕
　　师：下面请同学听一下第二、三自然段的录音，回顾一下大海的美丽和海港的繁忙，进一步体会一下作者那高兴心情。
　　〔在充分理解课文之后，想象一下景，体会一番情，回味无穷。〕

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【应知应会】
　　　1．理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
　　　2．学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；学习作者怎么观察的。

　　【重点难点例析】
　　　重点是了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点。体会作者感情的变化。难点是理解文中讲到的大海两次“唱歌”的含义。
　　　在这里以作者在海港里看到的景物为例。文中只讲了两种：装卸吊车和海轮。装卸吊车有什么特点呢？从“钢铁巨人一般”看出它的高大，从“有如密林”看出它的数量多，从“数不尽的巨臂在上下挥动”看出它的忙碌。海轮有什么特点呢？从“飘着各色旗帜”和“密密层层”看出它的数量很多。装卸吊车和海轮的这些特点，表现了海港的兴旺繁忙，反映了我国社会主义建设欣欣向荣。作者借浪花飞溅，说大海“唱着欢乐的歌”，表达了作者看到海港一片繁忙景象时的欢乐心情。

　　【课课练】
　　　　A　组
　　一、在加粗字正确的读音上画“√”。
　　　　吊车（di1o di4o）
　　　　瞭望（li2o li4o）
　　　　钻探船（zu1n zu4n）
　　　　旗帜（zh9 zh@）
　　二、看拼音写汉字。
　　　　t#ng zh9 　　　　h3i g3ng 　　m7ng li8 　　hu9 d^ng 　　s%ng l@
　　　　（　　　）　　　（　　　）　　（　　　）　（　　　）　　（　　　）