小学语文（人教版）第五册教学资源

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一、课前谈话，揭题。
　　1、师生交流：同学们，休息的时候，你们最想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？
　　2、师：今天，洪老师带你们一起去个好地方。配录像，教师解说“看，多么迷人的地方，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，五光十色，波光粼粼，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。这到底是什么地方？”（板书：西沙群岛）追问“你怎么知道的？读一读。？” 分析第一自然段
    3、了解西沙群岛的位置。出示：中国地形图
二、自学课文，整体感知。
　　1、师：知道目的地在什么地方了，咱们现在是不是可以去旅游了？
师：自由朗读课文，看能不能读好，边读边想，课文是从哪几方面来介绍西沙群岛的？
　　2、检查自学情况：师：同学们能接受老师的检验吗？
　（1）挑选自己最喜欢的一段课文读一读。
　（2）课文是从哪几方面来介绍西沙群岛的？（海面—海底—海滩—海岛）
  （3）读了文章，你觉得西沙群岛是个怎样的地方呢？（师随机板书：风景优美、物产丰富）
师：西沙群岛的物产这么丰富，大家说也说不完，怪不得这篇课文的题目叫富饶的西沙群岛呢！（板书：富饶的）学生齐读课题
三、学习第二段
    1、情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先乘船去看海。看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用＿勾画出描写海水的句子。
    2．指名读，评一评。
    3．看录像，问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色一块块一条条地交错着（师：边说边画图解释）可以用哪个词语来形容？指名说
    4．课文用了哪个词？板书，你是怎么理解的？指名说。
    5．西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。
    6．分组读。看谁读得最美。
    7．为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？指名答。
    （1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。
　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。
　四、学习第3段
　　（放录像）
　　1、看完录像，师：刚才，你到神奇的海底世界去走了一圈，来给我们说说你的感受吧！
    2、课文的哪一自然段写的正是海底的景色呢？自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
　　课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
　　3、指生回答。
    4、具体了解海底的物产。　　　
   （1）珊瑚　　　　
    ①、美丽的珊瑚大家喜欢吗？请找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）
　　②、说说你读懂了什么？
　　　　　A、生长地点：岩石上
　　　　　B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……
　　　　　C、形状多：有的像……，有的像……
　　③、（看图片）瞧，多美丽的珊瑚呀，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，你能读出它的美吗？指名读，齐读。
    ④小结回顾：刚才我们学了写珊瑚的句子，我们是怎么学的？（找一找，读一读，说一说）现在我们用这样的方法学写海参、大龙虾、鱼（学生自学）
　（2）海参：
　　出示句子，说说你读懂了什么？
    理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
    再读。读出它的可爱，读出它的懒洋洋。
　（3）大龙虾：
　  读出它的威武。
　（4）鱼： 这海底世界里最多的要算什么？（鱼）
　　①你读懂了什么？（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，从哪看出鱼的多呢？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）
　　②　随机指导朗读
   重点理解：“有的……有的……有的……”
   ③师：这么好玩的鱼，我们可要再读一遍，齐读写鱼部分。
　 5、说话训练：介绍海底的物产。
　　师：刚才我们潜水游玩了西沙群岛奇妙的海底世界，见到了丰富的物产。你回到家里，一定要向你的爷爷奶奶介绍一下，我们现在来准备准备（看录像复述）四、小结
　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带五光十色的海水和神奇的海底世界，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。 本

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九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。  

   

全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。  

   

一、整体抓要点，明确题意。  

《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。  

   

二、纵向抓结构，理清脉络。  

纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。  

   

三、横向抓句群，悟出规律。  

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。  

   

四、点上抓语句，引导迁移。  

１．把概括性句子写具体。（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。  

   

２．比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。  

   

３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。  

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教学目标：
1、读通课文，鼓励学生大胆质疑。
2、通过理解词句，能感受到我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。
3、有感情地朗读课文，学会欣赏别人。

一、激发动机，导入新课
1、出示课件：祖国的版图
师：在我国的海南省东南部，有一群岛屿，叫西沙群岛。它的地理位置非常重要，处于太平洋的交通要道，是我国的海防前哨。这节课，老师就和你们一起从杭州出发，乘飞机到美丽、富饶的西沙群岛去走一走，看一看，好吗？
出示课件：播放西沙群岛的风光片。（师简单地配解说词）
1、 你觉得西沙群岛是个怎样的地方？能谈谈你的感受吗？
生1：我觉得西沙群岛是个可爱的地方。
生2：我觉得西沙群岛是个漂亮的地方。
生3：西沙群岛很美丽。
生4：物产丰富。
（板书学生的感受：物产丰富、美丽、可爱、漂亮等）
师：同学们有那么多的感受，真好。（板书省略号）
3、这节课，我们就来学习《富饶的西沙群岛》，谁来读读课题？（指名、齐读）
4、课题读得这样好，相信你们等一会学课文也一定很棒。
二、整体感知，质疑问难：（15＇）
1、请大家打开书本，请你按照要求大声地读一读课文。
出示要求：读准字音、读通课文。提出不懂的问题。（课件）
2、反馈梳理：
（1） 选择自己喜欢读的一段读给大家听。
生自主选择喜欢读的一段，师正音。
（2） 刚才你在读课文的时候，（3） 有没有不（4） 懂的问题？
生1：为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
师：这个问题的确很有研究价值。（板书：一半？一半？）
生2：为什么海龟每年四五月间要到海滩上来产卵？
师：哦，这和海龟的生活习性有关。
生3：老师，我能解决这个问题。因为海里的温度太低，海龟要用沙子把蛋埋起来，这样就有一定的温度了。而且，这样别的动物就不会把蛋吃掉了。
师：这些知识你是怎么知道的？
生3：一本书上看来的，而且电视上也放过。
师：你很会学习。当课文中的学习内容不能解决问题时，我们就要用到课外知识了。所以平时要多看书。其他同学还有问题吗？
生4：我想知道为什么把西沙群岛叫做海防前哨？
生5：我知道。因为西沙群岛在我们祖国的最边缘，相当于国界。在这个地方要有人守卫，否则敌人来侵略，我们也不知道了。
生6：我有补充，刚才在地图上我看到西沙群岛在海南岛的东南部，就是我国的最南边。在这个地方设立哨卡，可以防止别人来占领。所以叫它海防前哨。
师面对刚才提问的学生：现在你明白了吗？赶快谢谢帮助你的同学。（生互相道谢）
生7：我想知道为什么西沙群岛的海水会五颜六色？
师：你很会提问？（板书：五颜六色？）
生8：为什么西沙群岛的海里会有山崖和峡谷？
师：这个问题需要有地理知识的帮助，我们可以暂时先放一放。（板书：山崖？峡谷？）
生9：我最后一句不懂。
师：好的，等一会儿，我们也来研究研究。（板书：更加？更加？）
生10：为什么说西沙群岛是个富饶的地方？
师：这个问题等到你学完课文就知道了。（板书：富饶？）
生11：英雄儿女是谁？
生12：是解放军。
生13：保卫西沙群岛的人。
生14：是那些在西沙群岛工作的人。
生15：是做出贡献的人。
师：你们都很聪明。
生16：为什么西沙群岛的海水有那么多的颜色？
师：这个问题和刚才哪个问题是差不多的？
生17：为什么西沙群岛的海水会五颜六色？
师：差不多意思的问题，我们可以把它合并起来。这也是一种能力。
生18：为什么西沙群岛是鸟的天下？
师：你提的问题很有水平。
生19：为什么海底的岩石上能长着各式各样的珊瑚？
（师板书：各式各样？）
三、选择学习 ，品读研究：（15＇）
师：同学们提了那么多问题。可是剩下的时间可能只允许我们解决一个问题。如果有时间多，我们可以再来解决其他问题。这样可以吗？
生：可以。
师：那么现在你最想先解决哪个问题？小组先讨论一下吧！
小组讨论，教师指导。
生1：我想先解决为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生2：我也先解决为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生3：我想先解决为什么海水是五颜六色的。
生4：我想先解决西沙群岛为什么是鸟的天下。
师：大家都想先解决自己的问题。这样吧，想解决为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼这个问题的同学请举手。（10多个人）想解决海水为什么五颜六色这个问题的同学请举手。（10人左右）
想解决为什么西沙群岛是鸟的天下这个问题的请举手。（3、4人）
好，我们少数服从多数，先来研究大多数同学想弄明白的问题，等一会儿时间允许，我们再来研究第二个问题，好吗？
生：好。
师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。真的是这里一半水这里一半鱼吗？（板画）请你用自己喜欢的方式读一读第四自然段。（板书：读）
生读第四自然段。
师：读了这一段，你最大的感受是什么？
生1：鱼很多。（师板书：鱼多）
师：都有哪些鱼呢？请选择你最喜欢的一种鱼简单地画一画。（板书：画）
师：你画的是什么？
生2：我画的是头上长着一簇红缨的鱼。
师：大家看一看，他什么地方画得好？
生3：书上说“有的头上长着一簇红缨”，他画得像。
师：你能看到同学的优点，不错。
生4：我画的是身上长满彩色条纹的鱼，可是我没有彩色笔。
师：哦，没关系，老师知道你已经读懂课文了。
生5：我画的是“身上像插着好些扇子”的鱼。
生6：我觉得他把“扇子”画得很美。
生7：我画的是“眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆”的鱼。
生8：书上说“眼睛圆溜溜的”，他画出来了。
生9：课文中说“鼓起气来像皮球一样圆”，他画得很圆。
师：你们很会欣赏别人。这些鱼真是美极了。你能找到课文中写鱼的种类的句子美美地读一读吗？自己先练一练。（生自由读）
师：谁来读给大家听？其他同学认真听他什么地方读得好，值得我们欣赏？（出示相关句子，生读、生评价、齐读）
师：请你再读读第四自然段，找一找哪些词语也告诉我们鱼很多，把它们圈一圈，划一划。（板书：圈划）
师：你找到了哪些词语？
生异口同声：成群结队、穿来穿去、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼。
师：找得很准，咱们在读课文的时候特别要注意这些词语。你能读好这些句子吗？（出示相关句子、生读、生评价）
师：读了课文，画了图画，又划了词语，现在你知道为什么西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼了吗？
生1：因为西沙群岛的海底有各种各样的鱼，数也数不清，就像与海水混合在一起了。
生2：就是鱼很多很多的意思。这里是打了个比方。（应当明确指出这是夸张）
师：瞧：读书的时候，我们可以用读读、画画、划划的方法来帮助自己读懂。让我们一起再来感受西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。
生齐读。
师：还剩下5分钟，不够时间解决第二个问题了。那么这些问题就留到第二节课再来学习、研究，行吗？
生：行。
师：好，我们来看看作业。
四、选做作业：（5＇）
出示作业：
1、 选抄词语：
富饶、海防前哨、山崖、峡谷、插着扇子、刺儿、肥料、随着、守卫、必将、鹿角、全身披甲
2、 课文中哪些景物给你留下了深刻的印象？选择你喜欢的语句抄一抄。
师：这些是本课新学的词语。在写这些词语之前你有没有什么地方要提醒同伴们注意的？
生1：“富饶”的“饶”不要多一点。
师：提醒得好，大家要注意了。
生2：“随着”的“随”中间的走之儿不能忘了写。
生3：“插着”的“插”右边部分比较难写。
师：我们一起来学一学。（师讲解笔顺以及笔画。）
师：好，现在开始写作业。同学们在选抄词语时特别要注意刚才提醒过的地方。

点评：
这是一节预设和生成相结合的课。教师充分尊重学生，课堂中教师的教为学生的学服务，做到了“以学定教”，学生自主学习的理念体现得比较好。
这节课形成了中高年级阅读教学的大致模式，基本的教学环节值得推广：初读课文，整体感知；再读课文，质疑问难；筛选问题，重点研读；课堂练习，分层作业。
在教学中有两点值得注意：
1．在教师组织和引导下筛选问题，采用少数服从多数的方法恐怕过于简单化。
2．在研读中提升学生的知识、能力、情感、态度，教师要有必要的、画龙点睛的讲解

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一. 把下面的词语分成四类写下来。
　　　　海参　深蓝　大龙虾　贝壳　珊瑚　海浪
　　　　杏黄　海龟　山崖　　淡青　峡谷　海滩
　　　　（1）_________________________________
　　　　（2）_________________________________
　　　　（3）_________________________________
　　　　（4）_________________________________
　　二. 把词语补充完整，再试着写几个带有数字的词语。
　　　　千（　）百（　）　　（　）（　）（　）（　）
　　　　五（　）十（　）　　（　）（　）（　）（　）
　　　　（）（）（）（）　　（　）（　）（　）（　）
　　三. 照样子各写三个词语：
　　　　圆溜溜________ __________ _________
　　　　飘飘摇摇________ __________ _________
　　四. 阅读课文第三自然段，找出这段描写了哪些海底动物？它们各有什么特点？
　　　　（珊瑚）的特点：_________________
　　　　（　　）的特点：_________________
　　　　（　　）的特点：_________________
　　五. 阅读短文，完成练习。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　映山红
　　我爱家乡美丽的映山红。它是一种美丽的花，这种花不但外表给人一种美的享受，而且还可以吃，酸甜酸甜的，诱人得很。
　　星期天，我和几个小伙伴一同到山上去采映山红。来到了山上，一眼望去，盛开的映山红有红红的，有白白的，有黄黄的，五彩缤纷。我被这一片美丽的花海吸引住了。
　　正当我看得出神，突然，一个小伙伴大声嚷道：“喂，你还呆在那里干什么，这么美的花，你还不多采些回去。”我这才回过神来，赶忙采起花来。
　　要回家了，我从一大捆鲜花中选出几枝花儿红、颜色艳的映山红扎成一束，心想：我要把这束亲自采来的映山红献给保护集体财产、与歹徒英勇搏斗而身受重伤的英雄叶老师和章阿姨，表达我们少先队员对他们俩的一片敬意……
　　啊！我喜欢映山红，我更喜欢我心中的映山红－－雷锋叔叔、赖宁哥哥、叶老师、章阿姨……

　　1. 文中写映山红多的词语是：______________________。写映山红美的词语是：____________________。（10分）
　　2. 联系上下文，解释词语。（9分）
　　（1）出神：___________________________
　　（2）五彩缤纷：______________________

　　参考答案
　　一. 把下面的词语分成四类写下来。
　　　　海参　深蓝　大龙虾　贝壳　珊瑚　海浪
　　　　杏黄　海龟　山崖　　淡青　峡谷　海滩
　　　　（1）海参　大龙虾　贝壳　珊瑚　海龟
　　　　（2）深蓝　杏黄　　淡青
　　　　（3）山崖　峡谷
　　　　（4）海浪　海滩
　　二. 把词语补充完整，再试着写几个带有数字的词语。
　　　　千（奇）百（怪）（五颜六色）（九牛一毛）
　　　　五（光）十（色）（三言两语）（一心一意）
　　　　（五湖四海）（十全十美）
　　三. 照样子各写三个词语：
　　　　圆溜溜　金灿灿　甜津津　笑味味　白茫茫
　　　　飘飘摇摇　干干净净　大大方方　仔仔细细
　　四. 阅读课文第三自然段，找出这段描写了哪些海底动物？它们各有什么特点？
　　　　（珊瑚）的特点：像花朵，像鹿角。
　　　　（海参）的特点：在海底蠕动。
　　　　（大龙虾）的特点：全身披甲，挺威武。
　　五. 阅读短文，完成练习。
　　　　　　　　　　　　　　　　映山红
　　我爱家乡美丽的映山红。它是一种美丽的花，这种花不但外表给人一种美的享受，而且还可以吃，酸甜酸甜的，诱人得很。
　　星期天，我和几个小伙伴一同到山上去采映山红。来到了山上，一眼望去，盛开的映山红有红红的，有白白的，有黄黄的，五彩缤纷。我被这一片美丽的花海吸引住了。
　　正当我看得出神，突然，一个小伙伴大声嚷道：“喂，你还呆在那里干什么，这么美的花，你还不多采些回去。”我这才回过神来，赶忙采起花来。
　　要回家了，我从一大捆鲜花中选出几枝花儿红、颜色艳的映山红扎成一束，心想：我要把这束亲自采来的映山红献给保护集体财产、与歹徒英勇搏斗而身受重伤的英雄叶老师和章阿姨，表达我们少先队员对他们俩的一片敬意……
　　啊！我喜欢映山红，我更喜欢我心中的映山红－－雷锋叔叔、赖宁哥哥、叶老师、章阿姨……

　　1. 文中写映山红多的词语是：花海。写映山红美的词语是：看得出神呆在那里多采些五彩缤纷。（10分）
　　2. 联系上下文，解释词语。（9分）
　　　　（1）出神：因精神过度集中而发呆。
　　　　（2）五彩缤纷：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

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一、教材说明
　　这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

　　二、学习目标
　　1?认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
　　2?有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
　　3?能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
　　4?学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　三、教学建议
　　1?本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
　　2?本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
　　(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”
　　“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
　　(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”
　　这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。
　　(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
　　(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”
　　这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。
　　(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
　　可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。
　　因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。
　　3?要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
　　4?加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。
　　指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。
　　5?积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。
　　6?识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。
　　“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。
　　7?课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

　　四、参考资料
　　西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。◆

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教学要求
　　　1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
　　　2、指导学生有感情地朗读课文。
　　　3、让学生摘抄形象生动的语句。
　　教学重点　　有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
　　教学难点　　体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
　　教学时间　　一课时
　　教学过程

　　一、审题入手，激发兴趣
　　（一）板书课题，齐读题目。
　　（二）据题质疑，激发兴趣。
　　　　　学生可能提出：
　　　　1、此文描写的是什么季节时的一场雨？
　　　　2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？
　　　　3、下雨时自然景物有哪些变化？
　　（三）教师导入：
　　　　　同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
　　二、初读课文，整体感悟　
　　　　学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
　　三、再读课文，读中感悟
　　　1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？
　　　　（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）
　　　2、学生提出问题。
　　　　“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”
　　　(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？
　　　　　（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。）
　　　(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
　　　3、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？
　　　　（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。）
　　四、总结全文，朗读体会
　　　（一）总结：
　　　　　　（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）
　　　（二）找出全文中你最喜爱的语句读读
　　　（三）朗读全文，体会情感。

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《雨》是一篇写雨景的课文。作者运用了多种修辞手法，对雨前、雨中、雨后的描写非常生动、形象、逼真，令人拍案叫绝。

　　1.形象的比喻。雨，人们司空见惯。但是，这篇课文里对雨的形象的比喻却独具匠心，颇有特色。比如用“天地间像挂着无比宽大的珠帘”来比喻整个雨幕，说明雨下得很大；用“像一层薄烟笼罩在屋顶上”来比喻雨落在瓦片上溅起的无数水花，朦朦胧胧，若烟若雾；用“像断了线的珠子”来比喻顺着房檐向下流的雨水，晶莹亮丽，接连不断。这样的比喻把夏天阵雨的情景描绘得惟妙惟肖，美不胜收。

　　2.生动的摹声。摹声是运用象声词摹拟人或事物声音的一种修辞方式。作者在《雨》一课中，写雨点落下来，“打在玻璃窗上叭叭直响，”用“叭叭直响”摹拟雨点的声音，使人如闻其声，自然也就想到了雨点的粗大，雨势的凶猛；写“大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快”，用“咕咚咕咚”摹拟玉米苗喝水的声音，使人仿佛置身于暑天的田野，听到了玉米喜饮“甘霖”的声音，自然地也就想到了庄稼渴望雨水的无比急切，农民久旱逢雨的由衷喜悦。

　　3.真情的拈连。作者在发出“真是一场及时雨啊!”的由衷赞叹时，写道：“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。”雨水可以流到地里，可以流到果园里，但怎么能够流到人们的心窝里呢?这里运用了“拈连”修辞，拈连词是“流”字，就是把久旱的喜雨给人们带来的喜悦比喻成雨水，“流进人们的心窝里”，使人们升起一个美好的希望。这里强烈地表现了“我”和许多人对雨的无限喜悦和欢迎。