小学英语优秀教学案例——如何在小学英语教学中更有效地应用多媒体课件

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小学英语优秀教学案例——如何在小学英语教学中更有效地应用多媒体课件
摘要：多媒体课件在小学英语教学中的应用有力地推动着小学英语的教学改革。多媒体课件的运用改变了传统的单一的教学手段，具有明显的优点。本文结合笔者在小学英语课程中的教学实践，对如何在教学中有效地应用多媒体课件提出自己的思考。
关键词：英语学科 小学英语教学 多媒体课件
多媒体课件辅助小学英语教学的积极作用是明显的。但是，在教学中怎样才能使它有效地为教学服务，真正有利于教师传授知识技能，又有利于培养学生的语言运用能力，下面就结合实践教学中的几个例子，指出如何更有效地应用多媒体课件及必须注意的一些问题。
一、选择适当的教学内容
在小学英语教学中，并不是所有的教学内容都适合用多媒体工具来进行教学。教师一定要注意选择适当的教学内容。不要为求使用多媒体而运用多媒体，一个图片，或是几行文字，就没用必要用多媒体呈现。从英语课的实用性来讲，单词的发音、对话的呈现较为实用。如我在英语教学中，常把英语单词及会话内容做成即点即呈现的方式，通过点击的方式，直接领读单词或者会话内容，让学生感受原音中的语音语调，特别方便而又实用。另外还可以借助信息技术的优势，扩展学生的知识面，让教学内容得以延伸。如：在教学Li Ming’s Summer Fun这一课时，除了要求学生了解在课文中提到的Li Ming和Jenny在夏天里喜欢做的事情外还通过课件展示各国的小朋友在夏天里喜欢做的事情，让学生放眼世界，拉近自己和世界各国小朋友之间的距离，因为除了国别，他们在年龄，爱好上都有相通之处，这样做拓宽了学生的思维，让他们可以放眼世界，了解世界，突破了时间和空间的限制，使学习社会化。
二、选择适量有效的信息
多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，以为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，甚至整个教学过程相当于观看“图片展览”，欣赏“动画片”，把教师要讲的内容变成了旁白解说，反而影响了教学效果。可见，许多教师在制作课件时，往往会补充大量课文以外信息，但要注意有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省时间，将主要信息在课内提供给学生，做到信息量和任务节奏适中。否则，信息输入过量的话，就会形成新的“填鸭式”教学。另外，还要注意课件内容应布局合理，层次分明、重点突出、循序渐进。文字应简洁、集中。字体格式、大小及颜色应便于学生阅读。背景图片和文字应主次分明，否则会喧宾夺主，容易分散学生的注意力。
三、从学生的角度使用多媒体教学
我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在制作课件时，我们不妨进行一番 “换位思考”。其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。
以上是笔者在小学英语教学中对多媒体运用的一些体会和观点，目前教学方法单一，学生能动性差的现状使小学英语教学改革迫在眉睫，但是由于种种条件的约束，多媒体还没有被我们成熟地运用，它在教学中的辅助作用还没有完全地发挥出来。应用多媒体技术实现教学效果的最优化，首先对教师自身素质及知识储备提出了新的挑战，打造一支既具有现代教育理论，掌握现代教育技术又具备深厚的专业知识和精湛的教学技艺的复合型教师队伍是实现外语教学现代化的先决条件。此外，还应加速以多媒体网络信息技术为核心的现代化硬件教学环境。相信多媒体工具必将越来越普遍地应用于小学英语教学中，以有效提高教师的教学水平和学生的英语运用能力。