初中数学优秀教学论文——初中新课程数学课堂教学低效现象及对策

中学生作文

初中数学优秀教学论文——初中新课程数学课堂教学低效现象及对策
安陆市棠棣镇百花中学   董修钊
【摘要】随着国家基础教育课程改革的进一步施设，课堂教学正在发生着可喜的变化。然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，出现了课堂教学低效现象。笔者列举了几种初中数学课堂教学中的低效现象，诸如过于强调合作交流，缺乏合理指导、过于强调活动，缺乏课堂的实效性、过分依赖于多媒体教学手段，而忽略了学生的主体地位和综合能力的培养等现象，试图探寻改变这些现象的对策。
【关键词】课堂效率 小组合作学习  课堂实效性  综合能力  创新思维
【正文】
课堂教学是新课程实施的基本途径。新课程既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”，又对课堂教学改革提出了全新的要求。随着国家基础教育课程改革的进一步施设，课堂教学正在发生着可喜的变化。然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，出现了课堂教学低效现象。
    现象一：过于强调合作交流，缺乏合理指导。
部分教师片面把“小组合作学习”视为新课程的“招牌”，仿佛课堂上不用“小组合作学习”就不是新课堂了。不管什么教学内容，不管什么情况，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态就被要求交流成果；有的还没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随意说一气；有的需要学生独立思考的问题却被小组讨论取而代之；还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起……
对策：合作学习之前，教师首先要有一个预测：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立思考解决的问题，或独立思考解决更佳的问题，就无需安排合作学习。只有那些一人难以解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才有合作的价值。具体操作过程中应这样注意几点：
（1）分工具体。让每个学生在小组里都有事可做，发材料、做实验、观察记录、发言结、汇报等等，都有不同的学生承担，使每个人在小组里都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。
（2）适时参与。合作过程中学生的活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，组织好合作学习,既要做到在互动中把学习引向深入，又要做到因材施教，加强个别辅导。
（3）组织交流。教师要组织好全班学生的交流，教育学生虚心听取他人意见，相互取长补短，培养学生的合作精神和协助能力。这样获取知识才更加丰富，能力更加全面。另外教师在交流中要加以引导、点拨、调控，为学生的合作学习提供必要保证，提高课堂效率，以全面实现教学目标。
现象二：过于强调活动，缺乏课堂的实效性。
    活动是深受欢迎的一种形式，尤其是在数学教学中，有助于学生的学习兴趣，提高学习效果，它具有不可或缺的作用。尽管如此，活动毕竟是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，而忽视课堂教学的效果，那这样的数学课的功能则值得怀疑了。我听过八年级的一节数学活动课《数据分析》，活动内容就是测量本组同学的每分脉搏次数，通过计算各组数据的平均数、中位数、众数、方差来估计全班同学的心脏跳动情况。尽管学生争先恐后，热闹非凡，但学生忙碌了大半节课也没有得出一个结果，或者结果偏差太大，没有达到预期的效果。
对策：要使数学活动取得实效，本人认为教师必须做到这样几点：
（1）备课时，一定要准确把握好教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点和难点内容；把握教材的发散点和生成点。只有钻透教材，才能胸有成竹，才能研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，使学生学得轻松、有趣。
（2）活动要有明确的目的并具有可操作性，切忌为活动而活动。活动要以学生的学习经验和兴趣为出发点，内容和方式要为学生所喜爱，要具有可操作性。
   （3）活动要有利于学生学习数学知识，发展数学技能，提高解决问题的能力。活动应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力和学习能力、协助能力、创新精神等综合素质得到发展。
    现象三：过分依赖于多媒体教学手段，而忽略了学生的主体地位和综合能力的培养。
    教学媒体是传输信息的重要手段，它沟通了教和学两个方面。恰当运用现代教学媒体对提高课堂效率起到非常重要的作用。可如果乱用多媒体，利用多媒体手段代替了老师和学生的一切活动，那就反而会降低课堂效率，失去了对学生各种能力的培养。有一位教师在教学《勾股定理》这一节时，为了证明这个定理，教师利用多媒体展示了赵爽弦图和他的整个证明过程，内容很详细。但我想这节课如果能在老师的引导下，让学生自己动手用直角三角形纸片来拼图证明，则效果要好得多。这样既锻炼了学生的动手操作能力，也培养了学生数形结合的思维能力，比单纯地使用多媒体教学效果要好多了。

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对策：笔者认为，为了发挥现代教学媒体在数学课堂效率提高中的作用，基于数学课堂教学应注意以下几点：
（1）要根据数学课堂教学的具体内容、教学目的、教学思路和教学方法等因素科学地选择现代教学媒体与技术。一般地讲，数学课堂教学中可以采用现代教学媒体与技术，特别是计算机辅助教学的，大致有以下一些方面：复杂三维几何体的多角度展示，动态过程的演示，影像资料的放映，书写大量和难以板书的内容，大量表格、资料、数据、图形的展示，数学人物、数学史简介、集体答疑、复习课等等。但切忌形式过于多样化，而让人眼花缭乱而分散学生注意力。
（2）要立足于学生有效数学思维发展的需要，适时适度地运用现代教学媒体与技术。特别的，要能通过现代教学媒体与技术的运用，拓宽学生的思维空间，营造学生良好的思维氛围，降低学生数学思维上的梯度，创设学生系统性数学思维的条件，培养学生求异思维能力。                              
（3）要结合学校教学条件的实际，积极整合现代教学媒体与传统教学媒体的关系，要能通过必要的优化组合发挥已有各种数学教学媒体的内在功能。必要的需要学生自己动手操作的或教师需要做演示实验的活动，就不要轻易地使用多媒体教学手段来代替。
（4）要能自觉防止现代教学媒体与技术在数学课堂教学使用中的形式化（为运用现代教学媒体与技术而使用现代教学媒体与技术）、片面化（忽视数学教学思想的现代化，不注意与传统教学媒体与技术的优化组合）等倾向，努力使现代教学媒体的使用服务于学生的有效数学.