教师外出学习汇报 参加区小学数学课堂教学模式研讨会的点滴体会

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5月24日至25日历时2天的松山区小学数学课堂教学观摩研讨会，在快乐与和谐，促进与收获共存的场景中落下了帏幕。退出了活动，却涌起了我的思索。我作为一名农村学校的教导主任，谈一谈自己的收获和体会。
本次的小学数学课堂教学模式观摩研讨活动由以往的单一课堂观摩教学活动，变为有价值课堂教学研讨。更加注重了数学课堂教学案例的研讨功能。这次课堂教学观摩活动的目的是为了解决松山区小学数学教师课堂教学过程中的真实问题，如何真正落实松山区小学数学“和谐学导五步教学模式”。经过历时2天的观摩和探讨，我们觉得圆满的达到了预期的目的。
首先，本次课堂教学观摩活动，开创了教研活动的新思路：松山区实验二小的教导主任对落实“和谐学导五步教学模式”经验交流的讲座-----各年级分年段7节课堂教学观摩课------区教研室周海峰老师结合课堂教学进一步培训“和谐学导五步教学模式”-----松山区数学教研员郑淑荣有价值的专题讲座。” 体现一个全新的活动方式。突显活动的实效性。通过这次活动，使我对如何搞好我镇数学课堂教学有了全新的构想。
其次，在 2天 的时间里共进行了 7节课，每节课都凝聚了参赛教师的付出与智慧，都有其独特之处，可以说各有千秋，精彩纷呈；每节课都很好的展现和诠释了新的课程理念、新的课程标准精神和新的课堂教学策略。执教的 7个课题分别是《找规律》 《复式统计表》 《正方形与长方形的面积及计算》《解决问题》《异分母分数比较大小》 《数学思考》《抽屉原理》  。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我们下一步的如何抓数学课堂教学指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩，令我们回味无穷。
通过这次小学数学课堂教学模式观摩研讨培训活动，我们的收获是丰盛的，我们的感受是不同寻常的。      

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一、多种教学手段的综合运用。教学手段是开展教学活动，沟通和传递信息的重要媒介，直接影响着课堂教学的效率。本次活动中，除了对传统教学手段的运用外，老师们更注重了多媒体辅助教学为标志的现代化教学手段，并将多种教学手段综合运用，起到了有效的营造问题情境，把抽象的数学问题具体化，扩展学生获取信息的渠道，展现知识的形成过程和突破教学难点的积极作用。如吕凤鸣老师执教的“长方形和正方形的面积计算”。教师让学生观察不同形状的长方形，并说一说谁的面积大，谁的面积小，学生小组合作想办法，学生汇报演示交流。最后教师直观形象的用电脑课件进行演示，进一步加深了学生的认识。在这一过程中教师巧妙的把传统教学手段和现代教学手段结合起来，遵循数学教学 “直观---抽象”的规律，既直观形象、生动有趣、又对突破本节课的难点起到了至关重要的作用。　　
二、组织有效活动，探究数学本质，真正让学生“动”起来，让课堂活起来。在数学教学中，学生是活动的主体，我们要面向全体学生，给他们探索的空间和机会，让学生通过动手、用眼、用耳，以及积极的与同学合作探索，去主动的参与学习，获取知识。在本次观摩课中，老师们都注重让学生参与，凡是能让学生用实物和学具操作的，都做好了充分得准备，给学生提供了实际动手的机会。如王秀茹老师执教的“找规律”，老师给每个孩子都准备了学具让学生利用学具自己动手摆一摆，画一画，说一说规律。让学生经历了动手、动脑的过程，探索出来的知识更为深刻。　　
又如李永芹老师执教的“异分母分数比较大小”，课前教师出示三组数据让学生任意选择2组数据进行比较，您认为谁看得多？并说明你比较的方法，小组回报纠错，征求其他组意见，整堂课下来，李老师几乎没说多少话，就在学生的活动中完成了教学目标。老师带着学生在课堂上“动”了起来，不光是动手，而是多种感官一起“动”起来，让学生在数学学习中体验、感悟、使学生实现从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃，使数学的学习过程成为学生体验乐趣，领悟数学价值，让数学课堂活起来，从而真正促进学生全面，持续，和谐地发展。
三、讲课过程中出现的小插曲，对我们也很有启迪。比如松山二小的郭建波老师的课《抽屉原理》，老师预设学生能通过动手操作把4根小棒放在3个杯子有几种可能（4种）进一步利用枚举法，使学生发现不管怎么放，至少有一个杯子至少放2根小棒，郭老师为了建立数学模型，探究数学本质，假设5根、7根、9根小棒分别放在2个杯子里，不管怎么放，至少有1个杯子放几根小棒？列式为：5÷2=2﹍﹍1。2+1=3；7÷2=3﹍﹍1。3+1=4；9÷2=4﹍﹍1。4+1=5；认真观察有什么规律吗？学生却回答出，不管怎么放,每个杯子至少放“商+余数”根小棒，一下子打乱了课堂的预设。教师灵活的采取第二种预设。如果把5根小棒分别放在3个杯子里会怎样呢？学生会进一步探究后发现“商+余数”是不对的，应该是“商＋1”，从而体现教师课前预设充分。进而更好地处理了预设与生成的关系，体现了教师的随机应变能力。                        
四、“求实互动”让本次课堂教学模式观摩活动更加富有实效性。我学区各个小学的业务领导、骨干教师在茶余饭后对7位作课教师所作的课都做了精彩的点评。结合自己学校的教育教学实际，反思自己课堂教学中暴漏出来的问题，吸取他们先进的教育理念，力争在下学期使松山区小学数学“和谐学导五步教学模式”在我学区校进一步推广，并有所创新的指导各所小学数学课堂教学。为提高我镇教育教学质量奠定基础。
五、松山区教研室二位专职数学教研员“关于如何落实和谐学导五步课堂教学模式”的专题讲座。让本次活动呈现了更大的精彩。问题的提出都是一线教师亟待解决的现实问题，具有很强的指导性。使我们受益匪浅。
总之，这次课堂教学观摩活动，看到的是真实的课堂，展示的是真实的教学过程，解决的是日常教学活动中的真实问题。与会老师的认真聆听，茶余饭后反复研讨，教研室二位数学教研员的精彩点评和专业引领，以及魏主任的精彩讲话。都给了我们留下真实的感觉。使我们在如何落实“和谐学导五步课堂教学模式”有效性上有了更新的认识。这样的活动，是有意义的活动。是我们愿意参加的活动。