小学英语对话教学中存在的典型问题

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俗话说“学以至用”。让孩子们从小学起就开始学习英语，是为他们将来用英语交流打基础。在教学实践中，对话教学是让学生模拟英语交流的最佳素材。在这次培训中，认真聆听了专家的讲座，明白了“ 操练”也就是对教材对话的模拟。是对话教学中的重要环节之一 ，也是英语学习的重要环节。
通过学习，我理解到小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。
反思自己的教学过程，感受到自己在对话教学中存在着一些问题。我发现我在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事。我认为目前小学英语对话操练普遍存在着这样的问题：重操练结果、轻操练过程。
在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读则会读，背背则会背，但用用则不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。
新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。通过这次培训学习，我认识到了一些新的观念产，也学到了一些新的方法。这几种灵活有效的对话操练方法可以在对话教学的操练过程中尝试使用：
1、在歌曲中操练对话。
儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《How are you》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。
2、在表演中操练对话。
学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。
3、在游戏中操练对话。
好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级《Whose gloves？》这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩”，掌握所学对话。     
4、用讲故事的方法操练对话。
故事是吸引儿童的有效方法。儿童爱听故事，被故事吸引，他们也乐于将自己知道的故事讲给别人听。我们可以为儿童推荐一些合适的英语小故事，让学生先认真听，理解故事内容，再鼓励学生去读这些英语故事，根据学生的认知水平，向其推荐合适和英语小故事。利用课前5分钟的时间让学生轮流讲自己准备的英语故事，这样让学生保持了对英语学习的浓厚兴趣，也让学有余力的学生有新的兴奋点。让学生的英语学习如母语学习那样有丰富的课外资源。