略谈教学课件的制作与创新

中学生作文

略谈教学课件的制作与创新
实践证明，利用多媒体CAI课件辅助教学，可以培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高教学效率，从多方面提高学生的素质。老师们用课件上课的越来越多，而且希望自己亲手制作的欲望也很高。但多数老师对于制作课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操作时会遇到这样那样的问题，从而影响教学效率，也在一定程度上制约了老师们创作课件的热情。
下面，我结合自身实践经验，就有关课件制作与应用的问题谈一谈本人的粗浅看法。
老师们在教学课件的制作与应用方面主要曝露出以下四个方面的问题：
（1）课件概念模糊、分类不明确、结构不清晰、评价标准不完善。
（2）课件的设计、脚本的编写、制作流程、最终测试不系统。
（3）掌握的制作课件的软件少得可怜。
（4）课件的应用滥而不精。
在此，结合几年来从事课件制作教学方面的经验和教训，就课件的概念、制作流程等问题与大家进行交流。
多媒体CAI课件有大有小，有难有易，但都应该先进行课题的筛选。
一般来讲课件开发都要经过以下五个步骤：课件的设计、脚本的编写、素材的制作与合成、课件的制作与合成、课件的测试。
一、课件的设计
多媒体CAI课件的设计，包括两个方面：教学设计和系统设计。
1.教学设计：其内容包括五个方面。
（1） 教学内容与目标的确定。这是常规教学过程中教师备课的核心内容。它决定“教什么”的问题。
（2） 学习者特征分析。必须清楚教学对象的特征，包括年龄、性别、知识背景等因素。它决定“对谁教”的问题。
（3） 知识结构的设计。课件的信息在传递给教学对象时，以什么形式呈现出来，它决定了“如何教”的问题。
（4）诊断评价的设计。我们使用课件辅助教学的主要目的是提高教学效率，取得更好的教学效果，它可以解决“教学效果如何？”的评价问题。
（5）媒体信息的选择。结合课件内容、面向对象、教学方法和追求效果的要求，选择哪些媒体及素材来呈现教学内容。
2.系统设计：包括五个方面：
（1） 封面导言设计。封面导言即课件的前言部分，它简要介绍课件的内容和功能甚至使用方法。
（2） 屏幕界面设计。在对屏幕界面进行设计时，信息的布局要均衡、对称、简明、连贯，而且信息的显示密度要适中，显示效果要鲜明，颜色搭配要合理。
（3）交互方式设计。人机交互时应根据具体教学内容及教学对象灵活地确定交互方式。
（4）导航策略设计。用户在使用具有超文本结构的课件时，很容易在沿链学习的过程中迷失方向。所以在课件设计中需要科学合理地设置导航系统，以便用户能够根据导航方式及提示信息，明确教学过程中自己所处的位置。
二、脚本的编写
“脚本”一词源于电影、电视剧制作过程中，它是电影、电视剧拍摄过程中依据的文字稿件。在课件制作过程中，我们也引入“脚本”一词，它源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序，教学信息的呈现方式进行描述。所以，“脚本”是用来描述和记录课件的“教学设计”和“系统设计”的结果，是多媒体课件制作的直接依据。由于教学设计和系统设计的不同，所以它分为“文字脚本”和“制作脚本”。这一点平时我们不是特别注意。随着对课件制作认识的提高，慢慢就会体验到它的必要性所在。
1.文字脚本（文字稿本）
文字脚本的创作与编写，是根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和音像材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。它包括三部分：
（1）使用对象与使用方式的说明。说明课件的功能、适合对象、如何操作。
（2）教学内容与目标的描述。课件涉及哪一教学单元、哪些知识点、各知识点之间的关系、教学目 标是什么。
（3）文字脚本卡片的编写。以文本形式描述每一环节的教学内容，以何种媒体及何种方式体现。
2.编辑脚本（制作脚本）

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编辑脚本并非直接简单地将文字脚本形象化，而是在吃透文字脚本的基础上，利用多媒体语言的特点进一步引申和拓展文字脚本所描述的信息。因此，规划教学内容、选择交互形式、合理使用多媒体语言和反复构思显得非常重要。
（1）编写课件的系统结构。以框图的形式体现教学功能模块及结构关系。
（2）编写制作脚本卡片。在制作脚本卡片中，应清楚地记录计算机的每一帧画面所要呈现的内容及其相关的信息。
三、多媒体素材的采集、制作与合成
多媒体素材是课件中用到的各种听觉和视觉材料，也就是课件中用于表达传递教学信息的各种元素。它包括：图形、动画、文本、声音和视频信息等。在不同的应用环境中，即使同一种类型的媒体，也还有不同的格式。素材的采集是根据脚本的需要来进行的，大多数素材可以从互联网相关网站上下载，除此之外还有如下途径：
1.图形、图像的采集与制作。主要用软件制作（如PHOTOSHOP等）、扫描仪扫描、数码相机拍摄、数字化输入仪、利用软件从屏幕和动画视频中捕捉。
2.声音素材的采集与制作。有以下几种方法：利用音像光盘中的声音文件；利用计算机中声卡通过麦克风录制声音，形成WAV格式的声音文件；通过计算机声卡的MIDI接口，从带MIDI输出的乐器中采集音乐，形成MID格式的声音文件；通过计算机声卡的LINE IN接口，从带有LINE输出的录音机中采集磁带中的音乐形成WAV文件；用软件抓取CD或VCD或DVD光盘上的音乐，生成声音文件。
3.动画的采集与制作。动画的采集可以通过动画素材光盘得到，也可以用动画制作软件自己创作。Animator Pro（二维动画）、3DMAX（三维动画）、Flash等是常用的动画制作软件。
4.视频素材的采集。视频素材可以通过视频采集卡，把录像带中的模拟信号转化为数字信号形成数字视频文件，也可以通过视频捕捉软件从VCD或DVD直接截取，还可以通过专门用于视频创作和编辑软件，把图像、动画和声音有机地结合成视频文件。不过，一定要注意文件格式及其相互转换。
四、课件制作与合成
多媒体课件创作的最核心环节是制作与合成。它是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材集成起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果良好的多媒体课件。这一环节技术性很强。
专业人员一般采用计算机高级语言（软件公司完成），一般人员可以采用OFFICE套件中的Powerpoint、Frontpage，Flash或Authorware等对多媒体课件进行制作、合成、调试与封装。
五、课件的测试
测试的目的是完善和改进课件。包括两方面：软件方面，测试运行课件是否顺利，节点、按钮的链接是否正确，交互操作的结果是否与原设计思路相符等；教学方面，评价教学效果，看是否能引导学生探究知识的产生发展过程。
总之，一个优秀的多媒体CAI课件就像一本由图文声像组成的视频段片，一要具有教育性，应用于教学时能达到突出重点，突破难点，启迪学生思维，提高教学效率；二要具有艺术性，要界面美观，色彩柔和，配音和谐；三要具有良好的交互性，要操作简洁，易于使用。为了表现教学内容，这些画面一般由封面、扉页、主界面、教学内容和封底等组成。在对课件进行总体设计时，要求制作画面精美、配音效果完美、交互性要强、衔接性要好。