小学体育优秀教学论文——巧用多媒体，活化小学体育教学

中学生作文

小学体育优秀教学论文——巧用多媒体，活化小学体育教学
摘要：随着科学的进步，现代化教学手段在不断发展，多媒体教学因集声音、图画、文字、动画等多种感觉刺激于一体，而具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合、形象生动的画面等特点，因此利用多媒体教学为体育教学提供教学环境，呈现全新的模式，探讨它对体育课堂教学改革产生的影响，为活化体育课堂教学提供理论及可操行的依据。
关键词：多媒体教学   体育教学  活化
     多媒体应用是当今信息技术领域发展较快、较活跃的一种手段。传统的课堂教学模式虽历经了无数岁月的锤炼，但是也有其合理、有效、富有生命力的内涵，然而随着科技的进步，传统的体育教学却难以跟上时代发展的步伐。多媒体教学方式的推广使用可增强学生体育学习的求知欲、课堂上的表现欲等，它的直观性能创设较好的情境，引起并保持学生的注意和兴趣，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。而把多媒体运用到体育教学工作中，则会发现一种全新的现代化体育教学，可以使课堂教学焕发亮丽的色彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏明灯”。不论是在体育理论课的教学还是在体育技术课的教学，多媒体教学的作用是越来越重要了，作为体育教师，能够在体育教学中充分利用多媒体教学进行辅助，往往会起到事半功倍的效果。
一、激发学生的学习兴趣，开阔视野，调动积极性，活化了体育教学课堂。
“兴趣”是最好的老师，是学生学习体育，投入体育的动力，是学生融入课堂，促进师生互动的先提。教学情境的有效创设，利于激发学生学习的兴趣，在体育课堂中，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的体育教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦。如，在我刚接手一年级体育教学时，通过给学生观看一些关于体育类的动画片，由此来激发对体育的直观认识，很快学生就开始喜欢上了体育课。这种教学方法生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用既能营造较好的情境和体验，又能符合小学生的心理特点，使学生融入到一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围当中，从而激发学生学习的兴趣。2012年秋学期我在六年级教学活动中讲解行进间篮球单手肩上高手投篮的动作要领时，采用了完整示范——分解——再完整示范的教学方法，根据学生正处于小学阶段的心理、年龄等特点调整了动作讲解的速度，以慢动作为主,快慢动作相结合教学要点，耐心地教导，引导学生掌握基本动作要领，然而在练习时却没有得到较好的效果，学生认为太难了，甚至大部分女学生蠢蠢欲动却不敢尝试。课后，针对这种现象，结合小学生理解思维能力不强、学习的持久力弱等特点，如果传统教学方法中的直观性、有效性和启发性等方面存在着一些不足，我应该怎么做呢？
在行进间篮球单手肩上高手投篮中有很多技术难度高的动作，如跨步拿球的时机、上下肢的协调配合、跳起腾空、投篮，对小学生来说很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立起一个完整的动作表象，如果教师放慢速度又会影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，这也是体育教学中的一个难题。经过自我反思，在另一个班的教学中，我收集了一些资料图片和视频，采用多媒体、理论与实践相结合的教学方法，进行互动，加强了师生间的交流，让学生在通过观看资料图片及相关课件中的动画效果，了解到了动作的生理原理。在开始播放一段《进间篮球单手肩上高手投篮》的视频片断时，片段中柔和了令人心动的音乐气氛背景，小主人把同学们带进了美丽的篮球场，小主人那英姿飒爽的身影时而快时而慢地在球场上跳来跳去的片段，无一不刺激着同学们的大脑皮层。在讲授动作要领时，我先让学生回想影片中小主人是如何出手拿球，走了多少步就跳起投篮，是单腿跳还是双腿跳，再把视频调慢速度让学生进行观看、对比，让学生觉得既轻松又新颖，唤起了学生求知欲、课堂上表现欲等，活跃课堂气氛，引起学生的注意和兴趣，从而激发了学生在课堂上的学习、探究的浓厚学习兴趣，在体育学习中体验到成功感、愉快感，极大地提高了学生参与体育学习和活动的积极性，收到了良好的课堂教学效果。同时在结合教师的示范讲解，学生知道了不是靠单纯地模仿，而是要了解整个动作的来龙去脉进而理解和体会动作的要领，也让我明白了，在传统的体育教学中，教师自身的原因影响了体育教学，由于小学生身心的特征，采用多媒体教学来导入新课，能对某一技术要领进行慢动作播放或是定型停留或是重放，而在现实中人类本身却难以慢动作完成更不用说是空中定型停留、重放了，作为现代教育技术的多媒体教学，恰恰满足了这种心理需要，在形成正确的动作技术表象上产生一定程度的影响，真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，对于小学阶段的学生来说更具有直观、形象、感染力强的学习氛围，且乐于接受。
二、预防运动损伤，保护学生健康成长，提高体育课堂教学效率。
体育是一种强身健体的活动，主张以“健康第一”为主体的指导思想。在体育教学中，不断创造运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学形式和手段，让同学们在玩中学、练中玩可使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣，预防运动损伤，保护学生健康成长。体育教学要体现本门学科的真正意义，充分调动学生积极参与，教师要用合理、灵活、适用的教学方式给学生营造一个形式多样的课堂，让学生在活动中了解体育，热爱体育，学习体育，运用体育，达到强身健体的目的，保护学生健康成长。多媒体技术教学的利用对激发学生兴趣，预防运动损伤具有明显的效果，学生对一个新动作的形成，必须通过听、看、做来感知技术动作过程，多媒体技术教学在教学中能同时调动视听功能，预防运动损伤，明显提高学习效率并促进能力的发展，对学生快速建立正确的感性熟悉起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，这就给运动留下了一定程度的难度及危险系数。成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如：田径跨栏项目中的腾空过栏动作，蹲踞式跳远的连续动作等。由于动作快、综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到完整的示范动作，而通过多媒体技术教学，则可以通过播放录象等方式让学生进行观看，结合讲解动作要领，更快地建立起动作的表象，将运动损伤的种类及预防措施，配合立体动画生动地展示在学生面前，加强学生对运动中常见的运动损伤的认识与理解，促进了学生运动损伤的预防能力，从而提高认知阶段的教学效率，促进学生健康成长。
三、多媒体技术教学使动作化难为易，更易建立正确的感性认识，有效提高运动技能。
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新动作的学习既充满好奇也胆怯于危险或羞涩，多媒体技术教学是通过听、看来感知技术动作过程，它能培养学生良好的观察能力克服羞涩感，快速建立起正确的感性认识。利用多媒体技术教学，通过制作多媒体课件把难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影象采用慢动作、停镜、重放或把同学在完成正确的或错误的动作过程摄录下来，利用相机回放功能，对画面中的动作进行比较、分析，这样能够帮助学生在较短的时间内看清楚每一瞬间动作的技术细节，结合教师的讲解，化难为易，进而缩短教学过程。可谓是“在任何情况下，都可以将正确的动作展示在学生面前”。如：在跨栏的腾空过栏动作的教学中，授课时，教师的讲解示范学生不一定看得清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，忽视了动作迅速连贯的特点，而采用多媒体教学，就会化难为易，有效避免上述存在的问题，体育教师可对动作的讲解与示范进行重点与难点反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学实效。这样不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察的能力，提高了体育课的教学效率。另外，教师因受年纪、身体条件等因素选择教学内容，在动作示范时难免出现一些不规范不到位的动作，采用多媒体教学能回避那些难以示范、技术性强的动作，使动作化难为易，帮助学生建立正确的动作表象，有效提高课堂的教学质量。
     因此，多媒体教学是促进小学体育教学效果达到最优化的重要手段之一。现代化多媒体教学在小学体育课堂中虽不能作为体育教学的主要教学手段，但它是重要的教学手段。实践证明，多媒体教学的应用，充分发挥学生的主体作用，能极大地激发学生的学习兴趣，开扩学生知识视野，注入新的动力，缩短了教学时间，对培养学生素质，提高教学效益，有着不可忽视的作用。根据教学实际需要搜集、整理和科学合理地利用各种教学媒体，运用于小学体育教学领域，给学生以指导和帮助，使学生迈上一个更高的认识层次。只要我们体育老师不断探索，认真实践，转变教学观念, 正视传统教学手段的实用价值，发挥现代多媒体教学的优势，加强体育课堂教学与现代技术的整合研究，就能够优化课堂教学，从而为我们体育教育教学质量的提高，做出一定的贡献。