中学政治优秀教学论文——信息技术与政治课程整合的实践

中学生作文

中学政治优秀教学论文——信息技术与政治课程整合的实践
摘  要：长期以来，中学思想政治课程重教有余，重学不足，灌输有余、启发不足，制约和影响了思想政治课的生动性、兴趣性、实效性，思想教育的效果已经严重削弱。现代社会，信息来源的多面性使学生已经不满足于教师课堂上干巴巴的讲解说教，只靠口传口授的教法，很难达到思想教育的目的。因此，中学思想政治课程的课堂教学方法亟待探索新招。
关键词：视频展示; 网络教育游戏; 网络资源 ;教法实践
长期以来，中学思想政治课程重教有余，重学不足，灌输有余、启发不足，制约和影响了思想政治课的生动性、兴趣性、实效性，思想教育的效果已经严重削弱。现代社会，信息来源的多面性使学生已经不满足于教师课堂上干巴巴的讲解说教，只靠口传口授的教法，很难达到思想教育的目的。因此，中学思想政治课程的课堂教学方法亟待探索新招。
新课程改革指出：“在推进中小学课程改革的过程中，充分将先进的教学思想、方法与信息技术相结合，建立让学生自主地、创造性地学习的环境，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”笔者认为，在思想政治课程的教学中运用信息技术可以发挥其传播知识新、快、全的优势，可以使教师把更多、更快、更新的图片、数据、资料与课程教学结合起来，用事实说话，用实例说话，尽可能地实现信息再现或虚拟，使学生能在同一时间内获得更多的生动信息和体验，提高学习兴趣，提高学习效率。因此，在新课程教学实践过程中，教师必须充分整合信息技术，利用和挖掘信息技术营造的自主、互动的思想政治课程学习环境，创新教学方法，培养学生的实践能力和创新能力。      
笔者在整合信息技术的教学环境下，在创新思想政治课程的教法方面，谈谈自己的一些实践与思考。
一、基于视频展示的教法实践
要想使学生对思想政治课产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还要运用适当的教学手段，利用信息技术教学形象、直观的特点，创设出赏心悦目的教学情景，给学生身临其境的感受，从而提高学生学习的积极性、主动性，激发其学习的兴趣。
如学习《一个国家，两种制度》这一内容时，先通过投影大屏幕给播放1997年7月1日零时中英两国香港政权交接仪式的视频画面。庄严神圣的交接场面磁石般紧紧地吸引了学生，激起了体验回顾，使学生对将要学习的内容发生浓厚的兴趣。接着运用“抛锚式“互动问答形式提问：“这是什么时候发生的什么事件？”学生答：“是1997年7月1日的香港政权交接仪式”。教师进一步引导：“那么，你们知道中国政府采取了什么基本国策，使香港顺利回到祖国的怀抱？”学生很快反应：“一国两制。”教师接着点睛地引出要学习和解决的问题：“什么是‘一个国家，两种制度’？它的实施有何重要的现实意义？这就是下面我们将要重点学习的内容。”
通过运用视频显示，历史“再现”、学生情感体验来导入新知识的教学方法，缩短了学生与教学内容在时间、空间上的距离，通过再一次的体验回顾，迅速集中注意力，进入学习状态。
二、基于网络教育游戏的教法实践，
青少年参与网络游戏的高涨热情与参与课程学习的抵触情绪形成明显的反差。笔者一直在思考一个问题：为什么网络游戏有那么大的吸引力，为什么与学生们不喜欢学习的的现状有那么大的反差？能不能把思想政治课堂教学的严肃性与趣味性相结合，尝试用以思想教育为目的的网络游戏（简称教育网游）来进行教学？笔者进行了尝试：
例如：在学习关于广义和狭义市场的含义时，笔者细化学习目标，让学生围绕学习目标，实践《大富翁7》网络游戏，引导学生进入网络虚拟市场，扮演不同的角色模拟网上购物、竞争和融资等市场行为，了解市场的多样性，学会现代经营和消费。
通过把有关的教育网游软件与思想政治教学课程相整合，以教育网游为实施教学内容的平台，精心设计教学过程，创设各类虚拟情景，让学生以角色扮演的模式进入虚拟世界中，自己动手动脑，在完成目标的过程中发现问题、学习知识、学会自己去解决问题，培养学生的创造力。这样，既继承了传统教学方式的优点，又贯彻了新课程“教师主导，学生主体”的教育理念。
三、基于网络资源的教法实践
信息技术网络凭借其丰富而多维的资源构成强大的交互学习环境，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义。通过运用信息技术网络提供的各种信息资源与政治课程的整合，使课程教学与现实生活相联系，增强政治课的鲜活性；与学生思想相联系，增强政治课的针对性；与社会实践相联系，增强政治课的实效性。
如在学习《企业与经营者》这一内容时，为把研究性课题与基础课程整合到一起，我设计了一个学习支持网站，主题是《企业经营者的素质》。内容分三部分：一、课程内容区。下面设目标与要求、基础知识、知识结构、重难点问题解答、练习题、讨论题六个子栏目；二、拓展学习区。下面设多维阅读和商界精英录两个子栏目，并提供相关网站联接（前面两项内容强调学科内知识的整体性和关联性，利用网络信息资源的优势为学生提供丰富的学习材料。）；三、学生自主研究性学习活动区。活动背景：学校后勤服务社会化这是一个趋势。我校饮食中心要推向市场，通过招标的方式选择一家公司来经营管理。活动内容：假如你是某饮食公司的经理，你想参加投标。那么，请你准备好公司的材料，向评委介绍公司情况并做出对校饮食中心的经营管理计划书。最后由评委投票选出中标的公司。活动要求：学生模拟成立一家餐饮公司，并作市场调查，然后做出经营管理计划书。
通过信息技术学习支持网站提供的网络资源的应用，在以学生为中心的研究性学习活动中，学生主体地位明确，主体意识增强, 学习能力提高。教师的主导作用更能得到体现。教师由过去台上的“主演”改变成台下的“指导”；教师对学生的直接灌输减少了，甚至取消了，但学生学习政治的热情更高了。
随着教育信息化进程的不断加快和新课改的深入实践，笔者认为教师在教学中的角色在发生变化，角色的变化必然带来教法的变化和改革。教师教的方式和方法在信息技术的支持和整合下已不同于传统的教法。因此，新课改下的教学实践，教师要做的工作更多，对教师的要求更高。要跟上现代教育事业飞速发展的步伐，我们必须更新教育教学观念，不断提高专业知识的素养，关注和掌握现代化的教育技术，投身教育改革的浪潮，大胆探索，勇于开拓。