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标题: 用多媒体点燃思想品德教学的激情 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-10-15 22:42
标题: 用多媒体点燃思想品德教学的激情
用多媒体点燃思想品德教学的激情
【摘要】思想品德课应该是一门充满激情的课，充满活力的课。教师能否把教学的激情调动起来，关键是看教师能够使用什么样的教学手段来点燃思想品德课的激情。随着信息技术的发展,多媒体信息技术在学校教学中的应用越来越广泛,多媒体以图文并茂，声相兼备的听觉视觉效果，生动、直观、形象地把教学内容展示出来，能够形象地把教学情境生动地展现出来，使学生如身临其境，身在其中，大大地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，及时点燃教学激情，提高了教学的效率。同样，激发思想品德课的激情，也少不了多媒体的运用。
【关键词】多媒体教学；激情课堂；提高效率；爱的阳光
“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之颠，就像穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量……”。听听这充满激情的音乐，再去评论这些枯燥的文字，评委们也是会心有所然，评论起来充满了激情吧﹗对于我们思想品德课，尤其是被很多老师和学生评价为“副科”的课程，多数上课的时间为学生稍微疲惫的时间，如果教学的激情调动不起来，那可是相当失败的教学。如何让学生们面对静止不动的课本和面孔依旧的老师，面对那漫长的课堂时间。傅道春提出要走进新课堂，“新课堂，学生喜欢学习；新课堂，最大的受益者是孩子；新课堂，尊重学生的思维和想法；新课堂，学生在教师面前轻松、自信。”让学生们能够充满激情的学习思想品德课的内容，多媒体科技起到了很好的帮助作用。
随着信息技术的发展,多媒体信息技术在学校的教学中的应用越来越广泛,多媒体以图文并茂，声相兼备的听觉视觉效果，生动、直观、形象地把教学内容展示出来，能够把教学情境生动地展现出来，使学生如身临其境，身在其中，大大地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣，及时点燃学习激情，让我们的思想品德课也会生机盎然，栩栩如生。我要通过教学过程中的点点滴滴的平凡小事，来诉说多媒体科技对思想品德课带来的益处。一堂有激情的思想品德的课，在思想品德教师合理利用多媒体的情况下，可以这样开始的：
一、课前的准备时间，可以借用多媒体来渲染气氛。
思想品德课多数是在学生学习稍疲惫的情况下进行。上课之前，老师提前进入教室，可以放一首歌，放一节小视频等，以调节学生的情绪，缓冲大家的学习压力。思想品德课以德育为基础，当然，课前多媒体的运用，是要围绕思想品德教学内容而准备为好，以能激发学生的道德情感，学习热情为目的。比如，在学习战胜挫折的话题时，可以用《阳光总在风雨后》，《怒放的生命》等一些积极向上的课前歌曲进行渲染气氛，调动学生的激情。在学习多元化地球村时，可以课前播放一些世界各国经济、政治等方面的一些积极的、多元化的先进变化，来吸引学生的好奇心，激发学生急于了解课堂内容的动力。思想品德课课前的道德情感引入，为课堂的学习奠定了道德情感基础，而多媒体的声音、图片等的利用，对于激发情感，直观形象的展现给学生，带来了很好的作用。
二、一堂思想品德课在多媒体的帮助下开始激情四射。
在《让我们选择坚强》这一筐的导入中，我在多媒体课件中选择运用汶川地震的视频导入，学生们的激情在视频中被激发出来，流露出深深的情感表现。简单真实的画面，对于课堂情境的导入起到了很好的作用，而这些，只有通过现在的科学技术才能展现出来，老师的深情并茂的讲解是达不到效果的。苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”激情是一种精神，一种力量，可以给学生带来力量感，激发学生的学习斗志。教师营造的“激情课堂”就是星星之火，能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原，呈现燎原之势。而多媒体的运用，是很好的激发激情课堂的手段。
在思想品德的课堂中，道理是深刻，如何提高学生的理解能力，单凭教师的激情讲授是达不到的。学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的，学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣，这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的过程中学习兴趣、学习激情。学生的理解要通过事例，情境等来有所收获，单凭教师的讲解，只能带来死气沉沉的课堂，甚至会出现呼呼大睡的学生。人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，促进了学生对内容的理解。在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音等演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，从而也激发了学生的学习动力。在多媒体课堂上，教师通过对多媒体的控制，逐步把相关内容展示出来，这样可以为教师节省了大量书写的时间，对于那些课程任务重教师，明显地减轻上课的压力和负担，让师生在轻松愉快的氛围中完成课堂内容，同时节省下来的时间，留给学生进行练习，同时又有足够的时间来完成课堂作业，从而提高了课堂效率，减轻了学生课后作业的压力。在《人生自强少年始》的教学中，学生们的感情升华，是通过欣赏无臂的刘伟用脚弹奏钢琴的MTW画面而达到的，优美的钢琴曲，真切的画面，不用老师过多的言语，达到了课堂的升华、延伸，激发了孩子们想要自强的激情。这样，对师生来说，都是两全其美的事情。
三、思想品德课贵在实践，贵在落实，多媒体科技同样发挥着巨大的作用。
每堂课的结束之后，学生们把道理用在行动中的真实画面，那是相当吸引孩子们的眼球的。我的手中有移动交话费送的3G手机，随时录下一些画面，拍下一张照片，传到教室的一体机上，让全班学生欣赏，全班同学的实践热情被激发了出来。不仅延伸了思想品德的课堂，而且带动更多的孩子参与进来，真是一举两得。在我们班刚成立的时候，学校的大扫除，怎么说也是没有发挥思想品德中提到的团结合作的力量。我就在一些积极的学生身上下手，拍下他们辛勤劳动的画面，当全面同学看到这些画面之后，学校的大扫除，分好工之后就不用我再操心了。多媒体科技的运用，能把我们平凡的身影变得不再平凡，让我们和学生都有了在自己的影子下提高自己的思想品德素质的激情。
四、思想品德课是充满大爱的课，多媒体有助于提升学生的爱国激情。
思想品德的大爱教育首先要提倡爱国，教师承担着为国家为社会培养建设者和接班人的伟大重任。苏联著名教育家加里宁说过：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来完全托付给他们。这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。”每一位教师看到这段话都要有所触动，一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。《中小学教师职业道德规范》中将爱国守法放在首位。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。对于农村的孩子们来说，激发爱国的激情，那是很难的，因为农村家庭教育，农村的社会环境真的是缺乏爱国的氛围。后来，我还是想到了多媒体科技，找每周的两节自习时间播放当周国家大事新闻。润物细有声，画面渐入心。孩子们的讨论话题多数转移到了国家的话题上，同时，也体现了孩子们对国家的热爱。
在不少思想品德老师的眼中，思想品德课的激情是燃烧不起来的，而我在思想品德课中的用心，其实很普通。运用多媒体科技的手段，已是很多老师的能力，而我觉得，思想品德课对学生的教育，不仅仅限制在学校教育中，还可以扩展在校外。比如，利用现在方便的校讯通，我可以及时的与家长沟通，让家长注意孩子们的品德培养。传授给家长一些教育孩子的方法，育人先育德。农村的家长多数文化素质低，对孩子的教育要求有偏激。罗曼•罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”在讲到子女与父母产生代沟的话题时，我利用校讯通跟家长联系，传输一些如何才能减少孩子与家长摩擦的知识，取得很好的效果，得到了家长与孩子的好评。通过校讯通的帮忙，思想品德在生活中的激情得到了落实，同时也给自我带来了阳光般的快乐。
五、结束语。
于漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，思想品德老师要做有激情的老师，思想品德课与多媒体技术的结合，还有很多知识需要思想品德老师去学习，多媒体技术已被广泛用于课堂，一段小小的视频，胜过教师大篇的讲述；一个准确的图片胜过大段的文字描述。在现代教育形式下，学习利用媒体科技是对教师的素质的基本要求，我们可以通过网络学习等多种方法提高多媒体使用的水平，让自己的专业变得丰富多彩，与时俱进。教学之路漫漫，我们应不断求索，追求卓越。

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