农村初中写字教学忧思

中学生作文

农村初中写字教学忧思
[摘要] 农村孩子的书写能力越来越差，书写水平普遍低。原因大致有汉字书写难度大、小学底子薄、没有足够的时间练习、认识上不到位、课程设置有问题、评价机制欠缺。提高学生书写水平的措施办法：提高认识，集体发力；讲究方法，措施得力；教者先行，以师为范；重视评价，以评促写。
[关键词]写字水平  忧心   原因    措施
一、现状忧思
在农村初级中学任教二十年，笔者最深的感受就是：农村学子的学习水平越来越不及城里孩子，农村孩子的书写能力越来越差了！作为一个一心扎根农村教育的教育工作者，笔者为此深表忧心与痛心，更深感责任之重大和改进之迫切。
在一个普通的农村初中三年级的教学班上，你能看到有约三分之一的学生书写潦草、字迹难以辨认，有一半以上的学生存在较严重的书写方法不正确的现象，相当部分学生不能顺利地读写常用字。甚至一些学生，让他照着书抄写，也是一大把的错字，笔顺错误、结构错误比比皆是。而作业中涂涂画画叉叉改改弄得面目全非的就如家常便饭。每届都有部分学生到毕业了还几乎是个文盲，认字写字难达小学二三年级的水平。我从教的学校，在该地区是教学水平排名靠前的农村中学，书写真正能达到正确、端正、整洁、美观的难上10%。长期对写字教学的忽视等一系列原因，导致学生汉字书写水平的普遍降低。
二、原因探究
造成农村初中生书写水平如此低下，原因是多方面的。要改变这一现状，也需从原因着手。从笔者从教农村中学二十年的经历来看，造成农村初中学生写字水平低下的原因大致有以下这些 ：
一是汉字本身构形复杂又字字独立，书写难度大。写好汉字须构形准确、笔画无误、笔顺正确，有曲直、疏密、粗细、轻重、斜正之分，还要讲究均匀、对称、和谐、美观等等。小孩子学习起来是不大容易。
二是农村小学阶段写字教学抓得不够成功，学生没有掌握正确科学的书写方法、打下扎实的书写底子。据所知情况比较，城市小学低年级学生的语文成绩高出农村学生很多。据知，县城小学三年级以下学生的统考成绩语文班平均分一般在90分以上，而农村小学同卷同题班平均分难上70分，甚至有的低到四五十分。一些农村小学生从小学一年级开始语文就从没及格过，到小学毕业有的就低到了几分。这主要是在识字写字的水平上有差距。这一现象的形成与师资、家庭、学生重视度、农村学校教学质量下滑等都有关系。
三是应试教育模式下，学生课业负担重，没有足够的时间练习写字。为了应付考试，学生在老师的指挥下，大量做重复性的练习，为了考高分却忽视了最根本的东西。让老师学生拿出大把的时间来练字，恐怕很多人会觉得这是脑子进水了。曾经有好多学生在刚进入我的教学班时，听到要天天练字叫苦不迭还嘲笑说这是小学生干的活。
四是认识上不到位。很多学生教师包括领导者没有看到写字教学在整个语文教学甚至素质教育中的重要性。加上时代的发展，人们以为以后都不用“写”字了，认真练字自然是可笑而愚笨的行为。多数人认为，对于初中学生来讲，练字就更加不切实际了。
五是初中课程设置的问题。初中写字课程少，一周一节，一般没有专业教师或专职教师，有的被所谓主课挤占，有的改让学生自习，大多是形同虚设，甚至一些学校不曾开设。学生没有得到专门的科学的写字指导，又没有练习的时间，质量自然无保障。
六是没有相应的评价机制。当下对学生书写能力缺乏必要的评估，评价标准模糊甚至缺失，即使有也无操作性、指导性可言。教育主管部门和各学校没有对写字教学作出考查考评要求，教师也没有对学生的写字课和写字作出相应的评价。就是备受指责的作文评分，看来是写字有用武之地了，也大多是粗粗一看，随便给个分了事，真正字好和字一般秀分数差距闭幕式不怎么大。虽然教师多有要求学生在考试和作文时写好字，但这又有于写字教学有多大补益呢？
三、措施办法
听说读写是语文教学的基本内容。写字教学是语文教学中的基础教学，是语文教学的一个重要环节。我们总在喊抓素质教育抓素质教育，写字教学就是最基本的素质教育。提高学生素质提高学生文化素养，就得从写字抓起。
提高学生书写水平的措施办法是比困难多的。笔者结合实际工作经验，总结了以下几点：
（一）、提高认识，集体发力。
前文所述赘者，无非想引起各位同仁对写字教学现状的重视和反思，一同来致力改变这一现状。前文主要从反面立说，以下再从正面论之，同时也希望广大的学子们能提高对写字意义的认识。
首先，写字教学，有助于提高学生的记忆能力、观察能力、思维能力、想像能力等，有助于提高学生智力水平，养成良好学习习惯。能写好字的学生，智力发展好学习成绩也就好。这点不必多说，老师学生都深有体会。
其次，写字教学有助于培养和提高学生的审美能力、文化素养等。汉字的书写本身就是一门艺术。你看，有的字形体像花鸟虫鱼，有的字笔画像行云流水，有的字结构像篱笆穿插，各具美态。书写出来的字，因体势不同，因书者不同，或端庄，或纤秀，或竣威，或疏朗，总之是各具美感。一个爱书法练书法的人其气质，必佳；其涵养，必富。
再者，写字教学有助于学生的身心健康和自我完善。比如学生在练字的过程中做到静心专一，坚持不懈完成目标，这就磨炼了意志，培养了严谨的学习态度和做人的品质，又陶冶了情操提高了文化品位。清代书法家周星莲说：“作书能养气，变能助气。静坐作楷法数十字或数字，便觉矜躁俱平。若行草，任意挥洒，至痛快淋漓之时，又觉灵心焕发。”毛泽东、陈毅等老一辈革命家还在百忙之中抽时间写写字，说学书能“休养脑筋，转移精力，增进健康”。你看，写字的好处多吧？
在提高了认识的基础上，应该是从教育主管部门到学校到教师到学生个人，都齐心协力来抓写字教学。
教育主管部门和各学校要从宏观上规划领导写字教学，在课程设置、评价评估、检查督促、师资培训、管理措施上要给出有力方案和行动。这样从上到下就会对写出字教学有一个新的认识和重视，真正转变观念，付出行动，做出成效。

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（二）、讲究方法，措施得力。
1、教师从教学的各环节上从细处着手抓写字教学。
写字教学是一个系列的活动，各个环节都有讲究。一个完整的写字教学系统应该有这样一些环节：认字，读字，析字，说字，仿字，写字，练字，议字，赛字，展字等。写好字首先要认得准读得准，还要能从字的间架结构笔画笔顺疏密粗细上作出分析，说得出字的意思用法，不但能依照字帖写还能通过练习写出独具个人特色的字体来。写好的写字作品要组织学生议一议品一品，反思总结提高。学生间要常赛一赛比一比，把优秀的习作展示出来供同学们观摩学习，同时也是对学生写字练字的一种鼓励和促进。
2、学校、班级、教师在促写字教学上做好文章。
①学校、班级要把“人人写好字，班班无差字”作为一项重要目标。要鼓励学生在学期初订好个人的写字练习目标。
②在班级中既要注重提高优生的写字兴趣，更要注重提高差生的写字兴趣和质量，比如设立进步奖来激励差生写好字。
③在练字时间练习量度上要鼓励和要求学生日日练周周写，有具体的要求和标准，并且要给学生做好评议评分评比。
④班级做到月月有竞赛，学校期期有书法活动周，让写字活动成为学校一项传统活动，让写字活动深入人心。
⑤班级校园要营造浓厚的写字氛围，比如张挂“写好字我能行”等标语，设置“每天超越自己一点点”书法展示平台等。
⑥做到“家校联动”，让写字教学走进孩子的日常生活，从学校走进家庭，让家长与孩子一起参与，感受写字的益处、乐趣。
（三）、教者先行，以师为范。
要给学生一个写字的好氛围好榜样，教师必须是能写好字的，教师也必须是经常练字的。学校要多开展书法方面的教师活动，让老师们动起来，练起来，字写得越来越好起来。现在是信息时代，电脑普及，每个教师都用上了电脑，书写的几率越来越少，很多学校不再重视教师的基本功训练。笔者记得刚参加工作那几年，学校每年都有什么教师书法比赛、基本功比武之类的活动，也曾几获小奖，增添不少干劲。后来写字之类就渐渐淡出，改为打字竞赛、课件制作什么的了。不是不能比这些，是传统的书法活动也不能丢啊，连老师都不练字了，还怎么让学生爱上练字呢？
（四）、重视评价，以评促写。
评价不仅是检验教育结果的一杆标尺，更是强化学习积极性和指导实践的不可或缺的有力机制。科学及时正确的评价，能激发学习兴趣，激活教育过程，激励学生进步。现在的初中写字教学评价机制显然是不够成熟和完善的。笔者建议在写字教学的评价目的、评价内容、评价维度、评价策略等方面再作细化和完善，并且，小学到初中，初中一年级至三年级的写字教学要求应该连贯、有序，注重发展性。

    相信，转变观念，人人重视，个个乐于参与之后，我们农村孩子的字会写得越来越漂亮，农村孩子的学习水平、文化素养会越来越高。

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