小学英语教学及反思Families

中学生作文

小学英语教学Families
摘要：本模块内容生动、活泼，贴近学生生活，主要通过听、说、读、练掌握有关知识。本课为第一课时，学习grandfather, grandmother, father, mother, little brother, big sister, me and my cat及句型Who’s he? He’s my…  Who’s she? She’s my…的表达方式, 以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况, 是学习第二单元的前提和关键。
关键词：小学英语；游戏教学；兴趣教学。
一、教学目标
1、知识目标：学习grandfather, grandmother, father, mother, little brother, big sister, me and my cat及句型Who’s he? He’s my… Who’s she? She’s my…
2、能力目标：提高学生听、说、认、读的综合能力,并能在实际活动中灵活运用。
3、情感目标：Love family, love the family members
二、教学重、难点
词汇grandfather, grandmother, father, mother, little brother, big sister, me and my cat及句型Who’s he? He’s my…  Who’s she? She’s my….
三、教具准备
1.教师及学生的家庭照片。
2.多媒体、录音机、小贴画。
四、教学方法
本节课我采用了多媒体直观教学法、游戏教学法、情景教学法，通过多种教学方法，让学生在玩中学，乐中学，这样的教法和学法体现了新课程“为了每一个学生的发展”的核心理念，使学生真正喜欢上英语这门课程。
五、教学过程
(一)歌曲导入，激发兴趣
T:  Students, welcome back to English world! Let’s listen and enjoy an English song.这是一首有关什么歌？
(设计意图：让学生欣赏英文歌曲《family》，通过节奏让学生动起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。）
T: Good. 刚才我们欣赏了歌曲《family》，现在Let’s study the new lesson: Families（导入）。
(二) 师生互动，探索新知
1. T: Look at the screen. This is a happy family. Do you like them?
S: Yes. I like them.
S: She’s Liu Xing’s mother. 奶奶, 爷爷…
引导学生用She’s /He’s…说句子。(利用家有儿女剧照的作用，引出新知识。)
学习并在She’s /He’s…句子中教单词mother, grandmother, father, grandfather, little brother, big sister, me and my cat.
(设计意图：在句子中教单词，体现了句不离词，词不离句，同时通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。）
单词巩固法:抽行(read one by one),抽排,组,高低音调,小老师领读。
(设计意图：利用Work in threes, in pairs, in row, in group及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。）
单词检测法:运用多媒体检测(树上掉苹果)。
2. 创设情境，引进新知：
T: OK! 这些单词我们掌握的不错。我们知道女性答语是She’s…,男性答语是He’s…那么我们如何对他们进行询问呢？Look here.
T: Who’s she?(多媒体教学:利用家有儿女mother’s的照片及录音。)
S: Who’s she? She’s my mother. (学生跟读录音。)
T: Good. Who’s she?(我利用女学生，直接提问其他学生。)
S: She’s…
T: Great! Let’s study the Men. Look here, please.
T: Who’s he?
S: He’s my brother.
T: Good. Let’s read after the tape.

中学生作文

(多媒体教学:利用家有儿女中little brother’s的照片及录音) 。
T: Who’s she? Who’s he?
S: She’s…  He’s … (反复几遍以突出重点、难点)。并让学生将句型的卡片贴到相应地位置。
学生跟读Who’s he/ she?之后，男女生互问互答，展示成果。
(设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。）
3. T: Now，turn to page 21. Let’s  listen and study the text.听时同学们指着21页的对话,学学课文中的内容。让我们认真听听吧!
第一遍: 静听(初步感知课文)
第二遍: 小声跟读(培养学生的模仿力)
第三遍: 大声跟读(培养学生掌握正确的语音,语调的能力)
4. 学生表演课文并展示。
(三)趣味操练,巩固新知: （Add-activities）
T:课文学得真不错，现在让我们谈论自己的照片吧！
1.介绍自己的家庭成员给同学认识
(设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。)
2.学生利用多媒体上的照片，选择自己喜欢的一组照片。用Who’s she? Who’s he? She’s…/He’s… 进行问答练习。
(设计意图：喜爱表演是孩子们的天性，我利用这一特性让学生练习对话。运用句型“Who’s she/he?”及回答“She’s…/He’s…”到台前表演，让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。）
3.挑战性活动
Look at the screen.运用句型Who’s she? Who’s he?  She’s…/He’s…考查学生课外知识的掌握情况
(四) Enjoy an English song. (Come and see my family)
T:最后，让我们在欢快的歌声中一起说再见吧！
六、板书设计
         (设计意图：板书是重要的教学辅助手段。我将重点单词、图片及句型板书到黑板上，使重点内容做到一目了然，学生易于接受)
  
  Families
             grandmother     grandfather
   
                                
                                                                          
mother               father


big sister                    little brother

                  
                         教学反思
    在《families》的教学中，我创设了一个贴近学生生活实际的教学活动——谈论家人，在学习的过程中掌握了词汇： grandfather, grandmother, father, mother, little brother, big sister, me and my cat及句型Who’s he?  He’s my…  Who’s she?  She’s my….同时教育学生爱家，爱自己的家人(love family, love the family members)。
本节课的成功之处：
1．这堂课中，我把多媒体作为学习英语的工具。
（1）歌曲family营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。
（2）单词教学及句型教学，我采用了生动活泼,直观形象的多媒体来进行教学,激发起学生的学习兴趣,从而起到事半功倍的效果。
（3）爱家，爱自己的家人贯穿了整节课，在活动中培养了学生的合作精神，竞争意识。
2．学习课文，渗透德育，教育学生要爱家,爱自己的家人。
3．课堂语言抑扬顿挫，让学生不感到疲劳。
      学生能根据自己的实际情况，积极地运用所学句型谈论自己的家人。同时扮演各种角色，选择自己喜欢的内容，课件练习的设计达到了使用其它方法无法比拟的效果。
    本节课的不足之处：
学生表演面不够广，导致了有的学生忙，有的学生闲，在以后的教学中，要尽量面向全体，既要有个人扮演，还要集体扮演，使整堂课紧凑丰富。