小学英语优秀教学论文——现代教育技术与小学英语课堂的邂逅

中学生作文

小学英语优秀教学论文——现代教育技术与小学英语课堂的邂逅
【关键词】 随着现代教育技术的深入发展,电教媒体在英语教育教学领域中也得到了广泛的运用,实践证明，现代教育技术可以激发学生学习英语的主动性,发挥学生的想象力,培养学生的问题意识和创新能力。适时、适度、适量地运用多媒体,不仅使电化教学与传统教学有机结合起来,还可以促进教与学的双边活动,真正体现以教师为主导、学生为主体的现代教学想。达到优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的目的。总之，在现代教育技术环境下,小学英语教学可以在传统的基础上变得丰富,充满活力,更有张力。
【关键词】现代信息技术  英语教学  优化课堂教学
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体与计算机辅助教学以其形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，从而取代着传统而单调的的教学手段，并被越来越多地运用到的日常课堂教学中，优化了小学英语课堂教学。下面我结合自己在小学英语教学中运用多媒体的情况，与大家共同探讨利用多媒体进行教学的优势。
一. 运用现代教育技术手段，创设情境，培养学生运用英语交际的能力。
英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。
同时，在课文对话内容的基础上，利用CAI课件设计出诸如文字、图画等素材，从网络上下载资料，或是采用学生提供的材料，在课堂上将它们展示给学生看，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，使他们有充分表现自己的空间。
有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的学习态度和良好情绪。
我在教5A第一单元单词时，这个单元是关于一些专用教室的，我运用多媒体，画出了一幅学校的地图，出示一个学生图像，由他作为向导，带领学生参观学校，边参观边学习新单词，进行对话操练。这样不需要我多解释什么，学生一目了然，哪幢楼有什么教室，自然there be的句型运用的也非常的好。学校这个话题对于学生来说，是很熟悉的，在我进行了一些示范，运用新句型后，让学生最后来介绍自己的学校时，很多学生说的都非常的好。这节课，学生的语言运用能力得到了很大的提高。
二. 运用现代教育技术手段，激发兴趣，使课堂教学更加生动形象。
古人云：“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见, 只有激发学生学习兴趣，唤起学生的探索精神和求知欲望，学生才能愉快接受, 主动学习，英语教学要使学生由不知到知，由知到会，由会到熟练掌握。学生是教学的主体，因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。而多媒体课件的知识展示方式生动活泼，图、文、声并茂, 这正符合小学生好奇心强，爱玩好动的心理特点，在制作多媒体课件时,我通常选择与课文内容相关的生动图片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意力,并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认识需求。如在教：
     I get up at six o’clock.
I have lunch seven o’clock.
I go to school at eight o’clock…. 时，我播放了一个课前拍摄好的由本班学生扮演的一天活动录像，这样，学生看到屏幕上出现的是自己的同学，就会产生强烈的好奇心，同时也就开始模仿，这样学生的注意力集中，观察力敏锐，记忆深刻，思维活跃，并且学生都希望能成为屏幕中的成员，产生强烈的“我要学”的愿望，这种导入方式，不仅能激起学生学习的兴趣，而且挖掘了学生的潜能。
比如我在教人教版英语关于动物的这一类单词时， Tet’s go to the zoo, OK? Ss: OK.然后出示zoo的图片，让学生去参观动物园，运用多媒体技术，先发出声音，让学生猜动物，再进行新授单词，再出现动物活蹦乱跳的形象，学生的注意力一下子被吸引了过来，接受起来就容易了很多。在教授完单词后，运用What’s missing?这个环节，让学生快速的回忆单词。一节课下来，大部分学生能朗读新单词，使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。

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三.运用现代教育技术手段，使学生学习和操练内容化难为易，化烦为简。
现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有声、从单调走向多彩、从单一走向多元，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。
    教学11、12、13、14、15这五个数字时，就把这些数字根据它们的读音规律让学生进行归类单词中都含有-teen，然后利用我们前面几节课所学的0--10以内的数及句型What's … and …? 围绕一个数字，进行讨论，说一说这个数字可以由哪些数字组成。同一个数字有了这么多精彩的回答，让每个学生都参与进来，各抒己见，不仅学生的积极性被调动起来，而且起到了温故而知新的作用。同时，画面上出现大量的组合，对学生的回答给予及时的肯定和表扬，想方设法使他们尝到成功的喜悦，捕捉满足与欢乐。使他们脑子里的感性知识多于理性知识，把抽象的、枯燥的知识具体化、形象化。
在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，给学生提供可参考的对话模式，学生说对话时会更得心应手，这种方式使学生能轻松地学习和掌握课文对话。
四、运用现代教育技术，提供大量信息，拓展学生知识面。
小学生的英语知识有限，为了加大学生的知识面，又要提高学生的兴趣，让他们觉得英语是简单有趣的，英语学习是非常重要的。英语课堂教学中，要借助电教媒体信息多、容量大、图文并茂的特点，增加课堂密度，缩短反馈时间，吸引学生的注意力，组织学生把所学知识引申迁移，激发学生的创新思维。借画面为学生提供思维的空间，激活了学生的思维热情，引发了学生的创造欲望。
比如三年级第五模块第一个单元，在教完go home, go to school, go to bed,这三个动词短语后，由于这个单元的内容是It’s time to...我就运用了公园、农场、电影院、学校、家、动物园等这一系列的图片，对本单元的内容进行了拓展，虽然这些是旧知识，但学生早就已经忘记了，对于学生来说，他们今天又学习了很多知识，很容易满足，自己能一下子说出这么多的动词短语。
恰当运用现代教育技术的手段优化小学英语课堂教学，可以产生事倍功半的效果。但在实际应用过程中应注意不能滥用，不要千篇一律，要根据教学章节的知识结构和特点，结合资料、设备的实际优化课堂结构。虽然多媒体技术以它图文并茂、声像俱佳，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。但是在课堂教学中运用现代教育技术时，我们也需要注意几个方面：
一. 注重 “以人为本”，发挥学生的主体性。
无论信息技术多么重要，但在我们的课堂教学中充其量也只是起辅助作用。如果一堂课的课件从开头的课文题目的引入，到结尾的Bye-bye，把课堂40分钟或课堂上大部分时间用多媒体控制起来，其结果只是课堂教学活动呈程序化模式，学生的注意力集中在课件的画面和音响上，教师与学生之间的互动闲置，学生的思路处于被动的状态，教学活动不断被打断，课堂教学的各项任务难以真正得到落实。造成的后果是整个课堂的主体既不是教师，更不是学生，而是多媒体课件。在课堂教学中，学生是一个多变的变量，我们教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，认真考虑学生可能的变化，同时还应充分体现教案的灵活性，认真考虑各种应变措施。使媒体真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。

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二.避免“华而不实”。
信息技术的一大优势就是可以模拟现实环境，利用视觉、听觉和触角等多种形式对学生进行多感官的综合刺激。但是在教学中，许多教师却片面地利用这一优势。例如，设计课件时过分运用视频技术，音频技术甚至网络技术，十分注重课件的动画、色彩、音响等效果，其结果造成喧宾夺主，冲淡主题，分散了学生的注意力。
三.认真学习现代教育技术，提高自身能力。
在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，就将课件设计成顺序式结构。上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。此类现象实在是不可取。现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化， 更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用现代教育技术，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考，表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
现代教育技术手段在教学中的运用空间十分的广阔，还有待于我在教育教学中不断地探讨、研究和发掘，使这朵奇葩绽放得更加美丽，鲜活。