论文交流 小学英语课堂教学的预设与生成浅议

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文章 小学英语课堂教学的预设与生成浅议
【摘要】   精心的课堂教学预设是课堂教学成功的前提，动态的课堂生成则是保证课堂教学效果的关键之所在。教师必须改革英语课堂教学模式，改进英语教学设计，尽量预测英语课堂教学过程中可能出现的情况，增强英语课堂教学的前瞻性与计划性，充分考虑学生主动发展的需要，为英语课堂教学生成提供有力的保障。
课堂教学被看作学生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。客观地说，精心的课堂教学预设是课堂教学成功的前提，动态的课堂生成则是保证课堂教学效果的关键之所在，所以教师必须改革英语课堂教学模式，改进英语教学设计，尽量预测英语课堂教学过程中可能出现的情况，增强英语课堂教学的前瞻性与计划性，充分考虑学生主动发展的需要，为英语课堂教学生成提供有力的保障。一堂精彩的英语课应该是英语教师备课时对英语课堂教学生成的精心预设和英语课堂教学进程中的动态生成的完美结合，能体现英语教师的教育机智。
一、英语课堂教学预设
英语课堂教学预设是针对英语课堂教学活动的设想与计划，是落实教学理念，达成教学目的，对解决教学问题的过程进行预测与准备。“凡事预则立”。要想提高英语课堂教学效率，就必须改革英语课堂教学模式，改进英语教学设计，尽量预测英语课堂教学过程中可能出现的情况，增强英语课堂教学的前瞻性与计划性，充分考虑学生主动发展的需要，为英语课堂教学生成提供有力的保障。
（一）教师要有先进的教育理念作支撑
教师只有以人为本的思想，学生才能具有鲜明的个性，才能有充满活力的生命体。
教师不应该用僵化的形式作用于学生，用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，否则就会限定和束缚学生的自由发展，教师只能引导学生自由、主动地生成和发展。学生不是画家笔下被动的图画，也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。在课堂中不能无视学生的存在，要做到教前和教中都应该有人，即为学生的学习而预设，为学生的发展而预设，把教学的焦点放在学习者的身上，以教导学，以教促学。

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（二）把握学生学习情感的积极性
良好的师生关系，是积极的学习前提，只有学生对学习产生浓厚了学习兴趣，才能有强烈的探究知识的欲望，课堂有效生成才能多些。正所谓“亲其师，信其道”。
（三）从课程角度说，课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”
这意味着课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。教师要在课前吃透教材，多角度地切入文本，充分挖掘文本信息，了解文本的辐射信息。研究透学生，对学生要作充分的估计、预测。在此基础上要预演课堂，将自己虚拟地进入课堂，让自己、学生、情景等因素都动起来，获得对不确定性的会意，促使自己保持一种从容不迫的心境进入课堂，并能做到不变应万变。
（四）在“预设”中给“生成”留足空间
在教学中，预设是必要的，但同时是有弹性的，有留白的。因为教学过程本身是一个动态的建构过程。这些由学生的原有经验，知识结构，个性等多方面的复杂性与差异性决定的。因此，教师充分考虑可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。
总之，为了有效地促进和把握生成，教师要不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种；对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案，使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。
二、英语课堂教学生成
素质教育的推行，新课程标准的实施不允许我们的英语课堂教学只是课前设计的展示过程，而应该是教师与时俱进，不断思考、不断调节、不断改进教学方法的教学生成过程，同时也是师生不断创新共同成长的过程。
（一）调整预设，注重英语课堂生成机智
虽然教师在备课时能根据自己对英语课堂上可能出现的学习反应做好了一系列教学预设，但英语课堂教学的生成往往会超出教学预设的范围。课堂教学过程富于变化，因为教学本身是个动态的构建过程。那么，在英语教学实践中怎么才能体现预设与生成的和谐统一呢?一方面，我们要尽量使教学预设更加周密。另一方面，我们在课堂教学中不能机械地按原先确定的思路进行教学，而应根据英语课堂教学的实际情况进行灵活调整，生成新的超原计划的英语教学流程，使课堂处于动态生成的过程中，这样，课堂教学就能取得令人满意的教学效果。因此，一堂精彩的英语课应该是英语教师备课时对英语课堂教学生成的精心预设和英语课堂教学进程中的动态生成的完美结合，体现了英语教师的教育机智。
（二）提倡真实的英语课堂，在对话中“生成”。
英语课堂是学生英语学习活动的主要载体,每一个学生都是一个鲜活的生命,他们参与英语课堂教学，成为英语课堂教学的主体，教师与学生、学生与学生之间关于文本的对话应当是平等、互动的过程。在课堂“对话”中，教师要真心实意地倾听每一个学生的发言，发现他们思想和语言的闪光点。与学生民主对话，营造宽松、和谐的英语课堂氛围。只有这样才能调动学生的学习积极性，使英语课堂教学变得自然、顺畅而高效。
（三）创设多维的英语课堂，在适度拓展中“生成”。
关注学生的英语语言综合能力的培养，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生。英语课程应当开放和充满活力，这就要求我们拓宽英语学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、渗透和整合。