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第一环节：导入新课
师：同学们，你喜欢做游戏吗?下面做个“比比你的记忆力”：(出示两组数)看谁最快记住里面的数字?(各选一名男女学生上台比赛，男生赢、)
师：对男生取得胜利有什么话说?
生：游戏不公平，男生记的数有规律。
师：其实有规律的现象在生活中到处可见，今天我们就一起来找规律。(板书：找规律)
第二环节：讲授新课
师：(出示例图)从这张画面上你有什么发现?把所发现到的与同桌互相说说。(指名回答)
生：彩灯是红、紫、绿、红、紫、绿依次排下去。
师：(板书：依次)依次是怎样的循环?(板书：不断循环)那彩旗呢?
生：两红两黄依次不断地循环。
师：几个一组?
生：4个一组。
师：那盆花呢?
生：一蓝一红依次不断地循环。
师：在数学中把这种依次不断地循环称为周期现象(板书：周期现象)。在生活中你见过类似的周期现象吗?
(生答略)
师：能根据画面上提供的规律提一些数学问题吗?
生：6组彩旗一共有多少面?
生：第1组到第30组共有多少面彩旗?
生：第40面彩旗是什么颜色?
师：照这样排下去，左边第15个物体是什么颜色?有几个问题?
生：3个，第15盆花、第15面彩旗、第15个灯笼各有多少个?
师：就让我们一个个来解决。……
第三环节：课堂练习
师：◤一次旋转90°旋转4次回到原位(电脑演示)那从现在起◤连续按10次，画面上的图案应该是( )。
要求学生闭眼师进行旋转，让学生猜旋转了几下?
师：听鼓声(咚嚓嚓嚓，咚嚓嚓嚓……)
让学生说说有什么规律，4下中每组有几种?想出自己喜欢的方法，把这个规律表示出来，让别人一看就能明白。
师：做电动游戏“打彩球”，第25个是什么颜色的球?
师：回到课前的游戏，比比咱们的记忆力，找找规律。
“数学味”，源自对教材内容的理性把握。教材是教学资源，要让教材中的“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，就需要我们实际运用教材时进行有效的思考，如是是否可以进行适当的重组。教材中关于彩旗、灯笼和盆花的3个问题是分别提问的：“从左起，第15盆花是什么颜色?”在“试一试”中提问：“照上面那样排下去，从左起第17盏彩灯是什么颜色?第18盏彩灯呢?”、“从左起第21面、第23面彩旗分别是什么 颜色?”在本课教学中用统一的数来提问：“照这样排下去，从左边第15个物体是什么颜色?”这样设计不但可以完成教学内容所规定的要求，而且还可以排除一些外在信息的干扰，使学生在类似的情境中洞察问题的本质内容，从而建立起简单周期问题的计算模型。
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发表于 2009-7-28 00:22:00
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