仁爱版英语七年级 Unit 1 Topic1(Section A、B、C、D) 集体备课教案

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  The first period 第一课时
I教学内容Content
Section A 中的1a, 1b, 1c, 2a, 2, 3b及26个字母中Aa—Nn的学习。
II 教学目标
1．        知识目标: 1）正确认读字母Aa-Nn并掌握字母Aa-Nn大小写的书写。
            2）掌握Aa-Nn字母中含有的元音音素及辅音音素。
              3） 情景交际用语Good morning! Welcome to China! Thank you. I’m Kangkang. Are you Michael? Nice to meet you! Nice to meet you too.   
2．        能力目标
   能听懂问候、自我介绍、辨认他人、欢迎及感谢的表达，并做出恰当的回应；能听懂课堂用语并做出恰当的反应；
III 教学重点及难点
   教学重点：让学生掌握字母Aa-Nn的书写及正确认读。 情景交际用语Good morning! Welcome to China! Thank you. I’m Kangkang. Are you Michael? Nice to meet you! Nice to meet you too.   
   教学难点：掌握Aa-Nn字母中含有的元音音素及辅音音素。及运用本课的情景交际用语进行对话。
IV． 教学方法 情景交际法
V． 教学手段 多媒体
VI． 教学过程
Step1 教师创设情境及多媒体图片呈现对话1a, 2a,
Step2 对话理解练习
1)        Listen and number the picture (1b),
2)        分组按角色听音朗读1a及1b（Jane，Maria，Kangkang，Michael ）
Step 3 用多媒体图片呈现国家China, the USA, the UK, Hongkong, Beijing让学生认读。
Step 4 学生自选国家名，根据1a, 2a四人一组编对话
Step 5 学习字母Aa-Nn
1)        认读Aa-Nn（学生活动-认读比赛）
2)        迅速写出下列单词相应的大写或小写形式
bee __________ EGG _________ ad ________  FACE ___________
3)        认读音标（Aa-Nn字母中含有的音标）
4)        让学生根据音标读出字母的读音
5)        让学生找出每个字母中含有的元音因素，或共同的元音因素。(3b)
Step6 总结
观察与发现
Jane, Maria, Kangkang, Michael, China, the USA, the UK, Hongkong, Beijing
这些单词的大小写。
Step 7 作业
1）        抄写字母Aa-Nn 并能够默写。
  2）抄写Jane, Maria, Kangkang, Michael, China, the USA, the UK, Hongkong, Beijing
     注意大小写。
3) 熟背1a,2a 对话
4）预习Section B

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The fourth period 第四课时
仁爱新课标七年级 Unit 1, Topic1, Section D 教学设计

海南华侨中学 吴小芬

课题：仁爱新课标七年级 Unit 1, Topic1, Section D
课型：复习课

目标：
1）语言知识：Grammar：Present Simple：to be
          Function: Greetings and Introducing
                    Hello! / Hi!  Good morning. Good afternoon.
How do you do!
—How are you? —Fine, thank you. And you?
—I am fine, too.
Welcome to China! This is…
Bye / Goodbye.
Here you are. Thank you!
          Pronunciation: Alphabets: A—Z
2）语言技能：Listening, speaking, reading, writing
               
文化意识：让学生掌握用英语进行打招呼，问候，介绍，告别的情景交际语言。
情感态度：培养学生的合作精神。
学习策略：让学生学会对所学的话题知识进行复习及归纳。
教学方法：情景交际教学法，演绎教学法。
学情分析：七年级的学生入学的英语学习参差不齐。大部分学生基本达到课标二级所要求掌握的语言知识，但是也有小部分的学生还没有完全掌握26个字母的学习。
设计理念：课程标准的整体设计目标中提出：英语学习具有明显的渐进性和持续性。培养学生的自主学习策略。因此，在本课的设计过程中，由于考虑到学生对课标中达二级要求存在着个体的差异，因此，结合本课的课型特点，活动的设计着重于让学生学会所学的话题知识进行复习归纳。从而逐渐形成自主的学习策略。
         
教学设计过程：
Step I. Lead in: Students sing the ABC song together.

Step II. 复习 (The 26 alphabets)
1）Presentation呈现：教师每组选派一名学生到黑板上默写26个字母。（写在书写的格子里）其余学生默写在听写本上。
2）Evaluation学生评价活动：黑板上那组的同学默写的字母正确，书写正确规范，美观？
3）Thinking思考活动：26个字母中元音字母与辅音字母有哪些？
4）Summary总结活动：
  我能发现：
     所有的字母都向____________ 斜。
     ___________ 字母写在第一与第二行。
     _______ _______ ________ 字母写在第二与第三行。
（设计意图：规范26字母的书写）
5) Pronunciation
   ① 标出A /   /,  E /   /,  I /   /,  O /   /,  U /   / 的音标。
   ② Listen and fill in the blanks. （完成课本1的听力练习）
③ Find the same sound in each line and fill in the blanks.
      A: H ________ K
      E: B _______ D _______ _______ T ______
      I: _________
      O:
      U: _________ W
   Thinking思考：What alphabets are missing?
   FLMNSXZ 含有相同的元音因素/   /。
   H含有元音因素/   /。
   R含有元音因素/   /。
   指导学生做总结笔记。
(设计意图：通过思考、听力等活动，引导学生进行归纳总结，形成自主学习策略)
6）联系生活：小组讨论形式完成课本中的2练习。
   CD _____________ ml ____________ NBA __________ TV __________
   UN _____________ Other examples:
(设计意图：让学生把字母的学习练习到生活当中，增加学习的兴趣)

Step III 复习（Simple Present: to be & Greetings and Introducing）
   1）Presentation: The teacher makes a dialogue with students. Such as the following:
A: Are you Tom?
B: Yes, I am.
A: Are you Mike?
C: No, I am not. I am Kangkang.
A: Kangkang! This is our new classmate.
C: Nice to meet you!
D: Nice to meet you, too!
Get the students to find out Simple Present: to be. And some sentences about greetings and introducing.
（设计意图：通过贴近学生实际的对话引出本单元要求掌握的语法与功能对话）
   2) Practice and summary让学生以小组讨论的形式完成课本Section D 的练习Grammar, Functions 并进行总结。
   3) Consolidation: Grammar exercises
填空
A）根据句子意思，用is, are, am,填空。
1. I __________ a Chinese teacher.            2. _______ you from Canada?
3. ________ they from the UK?          4. —______ Jack a good teacher? —Yes, he ______.  
5. —_______ she a good mother? —Yes, she ______.
6. This ___________ my teacher, Mr. Green.
7. ______ your mother a doctor?
8. His name __________Allan.      9. It ___________ very cute.
10. He and his sister _______ in different grades.   11. Maria and I ____________ good friends.
（设计意图：学生通过练习巩固be动词的一般现在时。）
Step IV Homework
1.        抄写本课中的Functions 句子两遍。并能背诵及编对话。
2.        默写26个字母在听写本上。
3.        完成《同步练习册》上的练习。

教学评价：
教师通过两大板块的复习，把听说读写的语言技能训练贯穿其中。还注重了语音的学习。同时引导学生通过Thinking, Practice, Finding out等活动，让学生学会总结归纳本话题要求掌握的语言知识目标与达到的技能目标，形成自主的学习策略。小组活动，小组讨论的形式让学生学会与他（她）人合作学习的精神。
  
                   板书设计
默写26个字母
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
   
A: H ________ K                        
E: B _______ D _______ _______ T ______
I: _________
O:
U: _________ W
FLMNSXZ 含有相同的元音因素/   /。
H含有元音因素/   /。
R含有元音因素/   /。

Be动词一般现在时：
I ________    You _________    this _________

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The third period 第三课时
I教学内容Content
Section C 中的1a, 1b, 2b, 3及Topic 1中词汇表黑体单词的拼读规律。
II 教学目标
1.        知识目标:
    1）正确认读Topic 1中的黑体单词的拼读规律，掌握元音字母a, e, i, o, u常见开音节及闭音节读音，常见字母组合oo, or, ch, ee, ea, er, ow, ere的读音。
       2） 情景交际用语 Good afternoon! How are you? Fine, thank you. And you? I’m OK!
   =I’m well! Not fine! Here you are.
2. 能力目标
   能听懂熟人之间问候、告别的表达，并做出恰当的回应；能听懂课堂用语并做出恰当的反应；
III 教学重点及难点
   教学重点：正确认读Topic 1中的黑体单词的拼读规律，情景交际用语Good afternoon! How are you? Fine, thank you. And you? I’m OK!= I’m well! Here you are.
教学难点：掌握元音字母a, e, i, o, u常见开音节及闭音节读音，常见字母组合oo, or, ch,
ee, ea, er, ow, ere的读音。及运用本课的情景交际用语进行对话。
IV． 教学方法 情景交际法、对比教学法
V． 教学过程
Pre-reading
Step1 复习Section C 中的对话导入
Step2教师创设情境及多媒体图片呈现对话1a,
While-reading
Step3 对话理解练习
1) Read and understand (1a) 学生独立思考完成1a 的对话排序。
2) 正确排序下列句子组成对话，意思连贯
A.        Good morning, Miss. Wang!
B.        Are you Li Xiang?
C.        How are you?
D.        I’m OK.
E.        Good morning!
F.        Fine, thank you. And you?
G.        Yes, I am.
Post-reading
Step 4 根据图片信息及词汇提示，编写一段对话，不少于六个句子。
提示词：Miss Zhang, Li Lei, Jim, morning, How are you? Fine, thank you, this is, Nice to meet you
Step 5
1）指导学生拼读课后Unit 1-Topic 1 单词
2）指导学生分音节
3）指导学生标识词汇表中的字母组合并认读oo, or, ch, ee, ea, er, ow, ere。
4）指导学生寻找标识词汇表中的元音字母a, e, i, o, u的读音。
5）让学生整体根据音标拼读单词。
Step6 总结
思考与发现
How are you How do you do? 区别
Step 7 作业
1）抄写字母Topic 1的黑体单词 并能够根据拼读规则默写。
2）熟背1a, 对话
3）预习Section D ,归类本单元的所学的语言知识

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The second period 第二课时
I教学内容Content
Section B 中的1a, 1b, 1c, 1b, 2, 3b及26个字母中Oo—Zz的学习。
II 教学目标
1.        知识目标: 1）正确认读字母Oo-Zz，掌握字母Oo-Zz的大小写的书写。
            2）掌握Oo-Zz字母中含有的元音音素及辅音音素。
              3） 情景交际用语 This is my teacher, Mr. Brown. How do you do?
2. 能力目标
   能听懂介绍他人、问候的表达，并做出恰当的回应；能听懂课堂用语并做出恰当的反应；
III 教学重点及难点
   教学重点：让学生掌握字母Oo-Zz的书写及正确认读。 情景交际用语This is my teacher, Mr. Brown. How do you do?
   教学难点：掌握Oo-Zz字母中含有的元音音素及辅音音素。及运用本课的情景交际用语进行对话。
IV． 教学方法 情景交际法
V． 教学手段 多媒体
VI． 教学过程
Step1 复习Section A 中的对话导入
Step2教师创设情境及多媒体图片呈现对话1a,
Step3 对话理解练习
1）        Listen to the conversation and number the picture (1b)
2）        分组按角色听音朗读1a（Maria, Mr. Brown, Mom）
Step 4 基于对话的句子练习（写）
1）        Complete the conversation and get the students to practice in three.(1d )
2）        Read and match (2)
Step 5 学习字母Oo-Zz
1)        认读Oo-Zz（学生活动-认读比赛）
2)        迅速写出下列单词相应的大写或小写形式
MEET ____________  GOOD ______________ RIGHT _________
3)        认读音标（Oo-Zz字母中含有的音标）
4)        让学生根据音标读出字母的读音
5)        让学生找出每个字母中含有的元音因素，或共同的元音因素。(3b)
Step6 总结
思考与发现
Nice to meet you! How do you do? 区别
Step 7 作业
2）        抄写字母Oo-Zz 并能够默写。
  2）抄写 good, morning, I, am, welcome, to, you, hello, are, yes, no, not, nice, meet, too     
3) 熟背1a, 对话
  4) 预习Section C