《开国大典》课堂实录

吴庙

　[A]
　　《开国大典》课堂实录
　　上海市浦东区外高桥保税区实验小学卢雷
　　一、顺学而导，巧示课题
　　师：老师在黑板上写个特殊的日子。
　　板书：
　　１９４９年１０月１日。
　　指名读──全班齐读。
　　师：特殊在哪呢？
　　生：它是新中国成立的日子。
　　师：老师在黑板上再写个特殊的地点。
　　板书：
　　北京。
　　生：这是我们的首都。
　　（师评：说得对。北京是首都，是中华人民共和国的心脏啊！）
　　师：最后老师要写的是“开国大典”。请大家注意“典”字。
　　指名生读课题。
　　师：同学们，试着来说一句话，这句话中要有这３个内容。
　　师指板书：
　　１９４９年１０月１日北京开国大典
　　生：１９４９年１０月１日，中华人民共和国开国大典在北京举行。
　　（指名２人。）
　　师：再说一句话，在刚才的基础上，在“开国大典”前加上一个词。
　　生１：１９４９年１０月１日，盛大的中华人民共和国开国大典在北京举行。
　　（师点拨：大典就包括盛大的意思。）
　　生２：１９４９年１０月１日，隆重的中华人民共和国开国大典在北京举行。
　　生３：１９４９年１０月１日，庄严的中华人民共和国开国大典在北京举行。
　　师：带着一份隆重，一份庄严，再读课题，谁来？
　　指名──齐读（学生读得很有气势。）
　　二、感知整体，梳理学路
　　师：开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们翻到２６课，快速默读课文。
　　思考：开国大典写了几个激动人心的场面？
　　生默读课文，指名交流，师梳理板书。
　　师板书：
　　典礼
　　阅兵式
　　群众游行

吴庙

　三、读中感受，提升能力
　　师：轻声读读３个场面之前的内容，大典之前哪些内容必须要写？
　　生自由读课文，指名交流。


　　生１：地点和出席的人员应该要写。
　　生２：还有会场的布置。
　　师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典参加开国大典的有领导，有……
　　（师生合作读。）
　　师：谁能读出人们参加开国大典时的心情。
　　指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）
　　男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。──男女生交换。
　　师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。
　　齐读：到了正午，人们……
　　师：现在让我们去了解会场。
　　师生合作读的同时，师简笔画会场的示意图。
　　（边合作，边指导学生读好关键词“高高耸立”等……）
　　师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。
　　（生自读。）
　　师指名１人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
　　师：人们有的焦急期盼，有的激动万分，下午３时，典礼终于开始了。典礼是从第几节到第几节。
　　生：５～１０节。
　　师：高声朗读这部分内容，肯定会有一节映入你的眼帘，抓住这一小节，加上自己的感受再读一读，老师叫停才停。
　　生自由读这部分内容。
　　指名交流。
　　生１：交流第６小节。
　　师：你为什么选这一节？
　　生１：因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！
　　师评：“宣布成立”是让你最有感受的。谁再来读这一节！
　　指名读２～３人。
　　师：接着毛泽东宣布──……成立了！
　　（指导朗读：声音应该是高亢，洪亮的。）
　　师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！
　　（媒体播放：开国大典的录像２遍。）
　　男女生读。

吴庙

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的３０万人和全中国人民的心欢呼起来！谁来读第７节（指名１生读）
　　师生合作读第７节，同时画中国版图，帮助学生了解“长城内外，大江南北，白山黑水之间”等词。
　　女生读第１句，男生读第２句师读毛主席的宣告，男女生背第７节。
　　师：激动吗？有话要说吗？
　　生（情绪激昂）：毛主席万岁！
　　师：一起来！（生齐说）
　　观看“阅兵式”和“群众游行”录像。
　　师：这两部分的内容放到下节课去学。
　　四、巧设语境，总结升华
　　师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇２００字左右的新闻稿，哪些内容不能不写？
　　生１：时间地点。
　　生２：参加人员的心情，都是非常激动的。
　　生３：会场的布置。
　　师点拨：要抓住重点，简洁些。
　　师：时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧！
　　（生略做思考后交流。）
　　生１：新中国成立了！
　　生２：中国人民从此站起来！
　　生３：啊，中国！
　　生４：第一面五星红旗升起来了！
　　生５：激动人心的一天！
　　师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！
　　
　　《开国大典》课堂实录
　　浙江省平湖市叔同实验小学张滔元
　　一、课前谈话
　　师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？
　　生：来过。
　　师：能具体说说什么时候来这里干什么吗？
　　师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。
　　师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？
　　生：田汉。
　　师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫──
　　生：义勇军进行典。
　　师：想不想听一听这国歌？
　　生：想。
　　二、理解课题
　　上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。
　　师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？
　　生：我从歌声感受到壮观。
　　师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──
　　生：开国大典。
　　师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
　　学生读第一自然段。
　　师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？
　　生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
　　师：你明白了典的意思是典礼。

吴庙

师：谁再把时间地点带进来说一说。
　　生：１９４９年十月一日举行了巨大的开国典礼。
　　师：把巨大换成另外一个词。
　　生：隆重。
　　师：还可以换一个。
　　生：盛大。
　　师：谁加上地点来说。
　　生：１９４９年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
　　三、梳理课文
　　师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
　　学生默读，教师巡视。
　　师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
　　生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……
　　师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
　　生：宣读开始。
　　生：典礼开始。
　　生：升旗仪式。
　　生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）。
　　生：阅兵仪式。
　　师：还有呢，谁补充。
　　生：奏国歌，升国旗。
　　师：还有呢？
　　师：还有补充吗？
　　生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
　　第八自然段是？
　　生：鸣放礼炮。
　　第九自然段呢？
　　生：毛主席宣读公告。
　　师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
　　请学生上台来排。
　　其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
　　师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？
　　生：写了“参加的人员”。
　　生：写了怎样入场。
　　生：还写了广场的排列。
　　师：就是会场的布置，你们真聪明。
　　师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
　　生：大会──阅兵式──游行。
　　师：这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
　　四、重点品读
　　１、理解“庄严的宣告”句子：
　　师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读，指名说。
　　生：５～１０自然段。
　　师：也是这么想的举手。
　　师：确实是从第５自然段开始，到１０自然段结束。

吴庙

师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
　　学生自由读书。
　　师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
　　生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
　　师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
　　师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
　　生：我认为第７自然段，学生读这一段。
　　师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
　　指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”
　　师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
　　生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。
　　师：人数多，很壮观震撼了你。
　　再指名读。
　　师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──
　　生：传到了大江南北。
　　师：传到了──
　　生：每个中国人的心中。
　　生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
　　师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
　　生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
　　师：此时此刻，这就叫万众一心。
　　生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
　　师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了──仿佛看到了──
　　生：我仿佛看到了全中国的希望。
　　生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
　　师：高兴得怎么样？
　　生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
　　师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
　　生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
　　师：此起，中国开始要发展。
　　生：中国这头雄师醒来了。
　　学生齐读这段话。
　　师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？
　　生：我感觉表达出来了。
　　生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

吴庙

　师：你来读。
　　学生读。
　　师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
　　师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
　　学生齐读。
　　师：谁想读？
　　生读。
　　师：谁再来？
　　生读。
　　师：一种自豪感油然而生，一起读。
　　师：再把自己的激动表现出来吧。
　　师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
　　生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
　　师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
　　师：回想从前，你还有话说吗？
　　生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”
　　师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！
　　生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
　　师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
　　生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
　　生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
　　师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
　　学生读。
　　师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
　　学生再读。
　　师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
　　师：再读下去。
　　生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
　　五、理解“瞻仰升起的国旗”
　　师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？
　　生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
　　师：读得那么好，能不能说你的感受。
　　生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
　　师：再从这句话另外的词你有什么体会？
　　生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
　　师：瞻仰是什么意思？
　　生：怀着崇拜敬仰的心情来看。
　　师：表示看的词还有很多，谁说？
　　生：俯视。
　　生：仰望。
　　生：瞧。

吴庙

生：眺望。
　　生：了望。
　　师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？
　　生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
　　师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
　　学生读。
　　师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。
　　再读一读，注意站字，有问题吗？
　　生：“升起来”说明和站是相对应的。
　　师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
　　生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。
　　师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
　　课件出示：
　　五星红旗升起来了，表明＿＿＿＿，表明＿＿＿＿！
　　学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。
　　教师巡视。
　　师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
　　生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。
　　生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
　　生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
　　生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
　　师：这就叫扬眉吐气了。
　　生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
　　生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
　　生：那些苦日子一去不复返了。
　　师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。”
　　五、总结激情
　　师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子１９４９年１０月１日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。
　　这节课学到这里，下课。