小学语文（人教版）第三册全册教学资源

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　《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机。课文配有一幅生动有趣的插图。根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。

　　一、看——了解图意
　　“看”，就是引导学生观察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。

　　二、读——弄懂课文
　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。
　　1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
　　2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。
　　3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色，我们应用高兴的、赞美的语气去读。
　　课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。
　　4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。

　　三、说——训练表达能力
　　“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如（1）“蓝天上飘着白云”和（2）“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。

　　四、写——强化课堂练笔
　　学完本课，可让学生模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。

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【设计理念】
　　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
　　【设计特色】
　　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"
　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。
　　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
　　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
　　　　 （学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
　　　　画面上出示课题：秋天
　　　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]
　　二、读课文初步感知
　　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？
　　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）
　　　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]
　　三、自读感受角色体验
　　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
　　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
　　　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
　　四、比较异同感悟语言
　　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
　　　 　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
　　　2、后两句与上面教法相似。
　　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"
　　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
　　　　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
　　五、创设情景表演巩固
　　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
　　　2、上台表演，巩固课文内容。
　　　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

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一、复习一自然段

　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)

　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

二、学习四自然段　　　　（多媒体）

　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

　　板书

　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自崐然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你崐们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？崐个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎崐么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不崐在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长崐蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他崐的话中感受到什么？

　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

　　还感受到什么？（长得大些）

　　从哪儿感受到的？读、齐读。

　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

　　他怎么说的？个读。

　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。

　　好，再读一遍课文，回忆内容。

五、练习

　　这有一练习题，请同学们自己填空。

　　板书：

　　我要的是葫芦

　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

　　　　　│　　　　　　　　　│　　　

　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　

　　　　 长虫───────→落了　　

　　　　　│　　　　　　　　　│　　　

　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　

　　　　 长虫───────→落了　　

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一、复习一自然段
　　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)
　　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？
　　二、学习四自然段　　　　（多媒体）
　　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。
　　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
　　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
　　三、学习二、三自然段
　　　　板书
　　　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？
　　　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。
　　　　还感受到什么？（长得大些）
　　　　从哪儿感受到的？读、齐读。
　　　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
　　　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？
　　　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
　　　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
　　　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？
　　　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
　　　　他怎么说的？个读。
　　　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。
　　　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。
　　　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。
　　　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？
　　四、总结
　　　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。
　　　　好，再读一遍课文，回忆内容。
　　五、练习
　　　　这有一练习题，请同学们自己填空。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦
　　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）
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　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　
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　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　

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　　　　第一课时
　　一、学习目标：
　　　1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
　　　2 正确，较流利的朗读课文。
　　　3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
　　二、学习重点：识字
　　　　学习难点：书写美观
　　三、学习方法：自主学习
　　四、学习准备：小黑板
　　五、学习过程：

　　（一）谈话引入
　　　　1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）
　　　　2 概括介绍邓小平的生平。
　　　　3 揭题
　　（二）初读感知
　　　　1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
　　　　2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
　　　　3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
　　　　　读后用生字卡片抽读生字。
　　（三）自读自悟
　　　　1 自读课文
　　　　2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
　　　　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？
　　　　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？
　　　　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？
　　　　3 有感情的朗读课文
　　　　　（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？
　　　　　（2）有感情的朗读课文。
　　（四）书写指导
　　　　　方法同上

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学习目标：
　　　1 巩固13个生字，会写其余5个字。
　　　2 流利，有感情的朗读课文。
　　　3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
　　二、学习重点：朗读
　　　　学习难点：识字
　　三、学习方法：自主学习为主
　　四、学习准备：田字格小黑板
　　五、学习过程：

　　（一）复习课文
　　　　1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
　　　　2 说说你读了这篇课文有什么想法？
　　（二）复习生字词
　　　　1 认读生字词
　　　　　计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂
　　　　　A 学生自读
　　　　　B 读词语中的生字，同桌交流识字方法
　　　　2 巩固生字词
　　　　　A 卡片抽读，开火车轮流读
　　　　　B 给生字组词。
　　　　　C 开火车读出生字，并组词
　　（三）书写指导
　　　　　方法同上
　　（四）积累运用
　　　　　读课后词语，并选择词语说话。

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教学目标：
　　　1、认识13个生字。会写10个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
　　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
　　重点：1、学习生字。
　　　　　 2、正确流利地朗读课文。
　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
　　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、带着刚才的问题读课文，思考。
　　　2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
　　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
　　三、识字写字。
　　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
　　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
　　　 　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
　　　3、写字指导：
　　　 　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
　　　　A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入。
　　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
　　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
　　二、朗读感悟。
　　　1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
　　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
　　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
　　　　1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
　　　　2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
　　　　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
　　　　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
　　　　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
　　三、实践活动
　　　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

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一、教学要求
　　　1?学会本课12个生字，认识8个生字。
　　　2?能正确读写要求学会的词语。
　　　3?正确、流利地朗读课文。
　　　4?通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

　　二、教材说明
　　　　这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
　　　　课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。
　　　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
　　(二)识字、写字教学
　　1?识字教学。
　　注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。
　　算：中间是“目”，不是“日”。
　　业：笔顺是业。
　　连：先写“车”，后写走之。
　　各：上边是折文儿，不是反文儿。
　　2?写字教学。
　　指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。
　　晨：上下结构，上小下大。
　　爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。
　　算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
　　计、忙、队：要注意左窄右宽。
　　(三)词句教学
　　“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
　　学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
　　(四)朗读指导
　　这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。
　　(五)练习提示
　　第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。
　　第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。
　　(六)课时安排
　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例
　　(一)读题设问。
　　“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
　　(二)初读课文。
　　1?自由读课文，初步了解课文内容。
　　2?再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
　　3?同桌检查生字读音，全班订正。
　　4?小声读课文，要求读得正确。
　　5?指名轮读全文，检查是否读得正确。
　　(三)再读课文。
　　1?自己或与同学合作解答读题时提出的问题。
　　2?汇报各自或小组学习的情况。
　　(四)有感情地朗读全文。
　　(五)识记字形，书写生字。
　　(六)完成课后练习。