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《四季的脚步》教学设计
一、教学要求:
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点:
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备:有关四季的多媒体课件。
四、课时:2课时
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
第一课时(设计一)
一、欣赏图片,激情导入。(5分钟)
1、板画脚丫,增添情趣。
你们知道这只可爱的脚丫是谁的吗?我们就来学习一首很优美的描写四季的诗歌。板书课题,齐读。
2、四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
3、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
4、现在就让我们伴随着四季的脚步去看看大自然的神奇和美丽吧!
二、初读诗歌,整体感知(10分钟)
1、你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料,实践体验(8分钟)
1、读了课文,你觉得自己最喜欢哪个季节?昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料,带了吗?
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
四、品读课文,读中感悟(12分钟)
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
五、展开想象,强化感受(5分钟)
四季的景色真是太美丽了!让我们展开想象的翅膀,对春姑娘、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷说几句赞美的话吧!
例:如果我是春天的小草,我想对春姑娘说……
如果我是夏天的……,我想对夏姐姐说……
如果我是秋天的……,我想对秋婆婆说……
如果我是冬天的……,我想对冬爷爷说……
六、课后延伸,加强体验
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附:板书设计 春 丁冬
夏 知了
四季的脚步 秋 刷刷
冬 呼呼
美
设计二
一、词语归类,导入课题。
1、 师:现在我们来快速记忆!
桃红柳绿 荷塘月色 桂花飘香 蜡梅怒放(课件出示)
金风送爽 阳光和煦 冰天雪地 烈日炎炎(课件出示)
指名说词语
2、 师:请你在最短的时间内把这8个词语分成4类,看谁分得既合理有准确,时间只有10秒钟。倒计时开始10、9、8、——
学生看屏幕分类,指名回答说理由
3、 说说你这样分的理由。
3、 师:看!四季的脚步向我们走来了,当每个季节到来的时候,大自然都会发生奇妙的变化,就让我们伴随着四季的脚步去看看那五彩缤纷的世界!(边说边课件出示)
二、整体感知课文内容。
1、 请小朋友们打开课本,我们一起来学习这篇课文。这是一首优美的诗歌,老师相信只要你读上一边就会喜欢上它!请你自由轻声地朗读诗歌,读准字音,读通句子,了解四季的美妙景色!学生自由轻声地朗读课文
2、 指名朗读,集体正音。
学生点评朗读情况
3、 读了这篇诗歌你发现了什么?
三、个体练读,读中品味。
1、 你最喜欢哪个季节?为什么?指名说
2、 选择你最喜欢的季节读一读。读读想想,这个季节向你走来,走来的是什么样的景色呢?她给你带来怎样的情绪?应该带着怎样的感情去读呢?自己想好了,读完了可以和同桌交流一下,你读给我听,我读给你听。指名说学生自由练读、同桌互读
3、 教师巡视指导。
4、 交流:·一年四季在于春,春天给我们带来了希望,老师相信选择春天的小朋友一定很多。金话筒正等着你呢!谁来读?·好,就请你们俩来比一比,其他小朋友仔细听,欣赏他们的朗读!·小朋友们读的好,点评的也好,就让我们象他们一样也来读一读这一小节。指名一男一女生读,其他学生点评。 学生齐读第一小节
·谁还想交流一下你的学习成果?
夏天:指名读—齐读秋天:指名一人读—点评—再读—女生读冬天:指名读—男生读
·老师喜欢一年四季,因为一年四季的景色都很美妙,我相信,小朋友们又何止喜欢一个季节呢!我们一起把这首优美的诗歌读一读,好吗?学生配乐朗读
5、 这么美的诗歌,让它留在你的心间,带回你的家庭,怎样记住它呢?瞧!四季的脚步悄悄地走到小朋友们的中间,走到了小小组的课桌里。请你们对应诗句进行添画。发挥你的想象力,运用你灵巧的双手,把这个季节的景色在画面中表现出来。看哪一小组在规定的时间内,既能完成画面又能用不同的形式背诵出来,你们将获得三星级小组的称号。
四、小组合作,练习背诵。
1、 教师巡视指导。
2、 交流:选四组不同季节进行交流。教师奖励。
3、 小朋友们都想把画展现出来是吗?老师有个好办法,把你们的画布置到前面黑板上来吧!4、 你们愿意看着画来试着背诵诗歌吗?
·组长介绍画面·组员合作背诵·学生贴画·学生试背全文
五、深入拓展,启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
( )唱起了歌儿
————( ),( )
( )。
请你选择你喜欢的季节悄悄地对自己说一说。小组合作学习开始大家互相合作完成添画用不同形式合作练习背诵
自己练说指名学生填空
2、小结:今天我们就上到这儿吧,好吗?
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