班主任，如何弹奏出家校教育的和谐乐章

admin

广东省东莞市东城区第五小学 王成莲 张君

家庭是孩子的第一任课堂，父母是孩子的第一个老师。孩子们在第一个老师的影响下在第一任课堂的成长状况，却是不容乐观的。作为班主任，经常和学生家长面对面，一些画面很难忘记。 画面一：学校安排我带一年级，开学一周后，我召开了第一次家长会，为了家长们的方便，我特意选了周末，并且提前发了邀请函，仍然有十一位学生的家长没有到。开会时，有的家长随意进出，像是去了商场；手机铃声此起彼伏，接听电话的声音甚至超过了老师的讲话声。会议结束后，教室里一片狼籍，桌子七扭八歪，到处扔着矿泉水瓶子。 画面二：第一次家访，我去了一个小女孩家里。房间里烟雾缭绕，一群人围在麻将桌前吆五喝六，当我告诉他们我是孩子的老师时，一位中年男人边打麻将边说：“哦，老师啊，哪个孩子的老师？哦，孩子的事他妈管，他妈在楼上。”当我还没有走上楼时，已听到狂呼怪叫声，走上楼，四个孩子正你追我打。孩子妈妈抱着一个娃娃要哄着睡觉，她呵斥孩子不要吵。我和孩子的妈妈交谈，孩子的妈妈用生硬的普通话说：“嗨，我没有文化，教不了孩子，孩子他爸忙生意，没时间管，全靠孩子自己了，再说了，女孩子，将来找个好老公就行了，像我这样，不愁吃，不愁穿，挺好。” …… 感性的描述不利于认识事情的全貌。 为了使我对家长的认识更加理性，设计了如下的问卷调查，通过调查问卷、与学生个别交流、访问等方式，对本班级学生的家庭基本情况和家庭教育状况进行了解。 主要情况统计如下： 1．学生家庭基本情况 学生总数 男生人数 女生人数 42 27 15 占班级百分比 64% 36% 独生子女人数17 12 5 占班级百分比40% 29% 12% 单亲家庭7 5 2 占班级百分比17% 12% 5% 2．父母最高学历 学生总数 大学 高中或中专 初中 小学 42 5 14 21 2 百分比 12% 33% 50% 5% 3．父母平时在家经常做什么？ 学生总数 看书报 看电视 各干各的事 打麻将 42 7 13 10 12 百分比 17% 31% 24% 29% 4．家长是否给孩子买课外书 学生总数 经常买 偶尔买 没买过 42 6 31 5 百分比 14% 74% 12% 5．家庭教育中最大的困惑 学生总数 不知道教育方法 没时间教育 父母教育意见不统一 其它原因 42 24 12 4 2 百分比 57% 29% 10% 5% 从调查、访问的结果看，家庭教育主要存在以下问题： 1．家长对于孩子的教育侧重“养”，对孩子的需求只满足于物质层面；不注重“育”，对孩子的精神需求不重视，或基本不管，在家庭经济条件好，且文化层次低的家庭尤其明显。 2．教育观念落后，不利于孩子的全面发展。只注意孩子学习成绩的好坏，而忽视了对学生成长的关注。 3．不知道教育方法，认为教育是学校的事。因而把教育子女的重任推给了学校，推给了老师，并对老师提出了很高的要求。 4．家庭人文环境较差，没有良好的阅读氛围。 5．父母工作忙，无暇顾及子女，很少与子女交流，而又对子女寄托了很高的希望。 苏霍姆林斯基在《全面发展教育思想的一些问题》中曾经就家长教育的重要性做过专门的论述── 只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展：两个教育者──学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终都从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射地反映出来；学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。 因此，若要教育好学生，老师，尤其是班主任老师，必须和家长在教育观念和实践上达成尽可能多的共识。班主任，只有在家庭教育和学校教育之间弹奏出和谐乐章，引领家长走进教育的科学和艺术世界中来，教育才能收到事半功倍的效果。 下面谈谈我的做法。 一、“戴高帽子”，老师引领家长走进教育 有些家长忙于生意、应酬，对教育漠不关心，甚至不愿意走进学校，不愿意和老师交流。怎样让家长走进学校，走进教育，是打开提高家长素质的大门。孩子喜欢表扬，家长亦喜欢被赏识，于是我把“高帽子”送给学生，我说：“老师要选我们班各方面优秀的和进步大的同学的家长，来我们的课堂，和我们一起上课。因为你们是好孩子，所以你们的爸爸妈妈也是好家长。”孩子听了这样的赞美，自然会把“高帽子”再送给家长，于是我邀请的十五位家长全部准时坐进教室，当然，选取的大多是不重视教育的家长。上课之前我对同学们说：“今天老师邀请来了我们班优秀的家长，他们早已关闭了手机，安静的等待上课呢，同学们的爸爸妈妈们给我们作了好榜样，我们用掌声感谢他们！”我发现一些家长赶快关手机，一些家长立刻停止了交头接耳，坐端正。我继续说：“家长们也要看一看，哪些同学是我们班的好孩子。”孩子们坐的更端正了。孩子和家长戴上了“高帽子”，课堂纪律格外好，课上得很顺利。 我上的是课外阅读课，我选取了孩子们非常喜欢的图文并貌的童话故事《鸭妈妈找蛋》。课堂上我时而绘声绘色的读故事，时而让学生联系生活实际，说一说在哪里见过这个字；时而让学生猜一猜故事情节将如何发展。孩子们时而开怀大笑，时而抢着发言，时而静静沉思。读完故事，我问学生：“同学们，谁愿意和我们听课的家长们一起看课外书？”学生全部走到家长们中间，一起看书。下课了，学生们和家长们还津津有味的读着课外书，沉浸在读书的快乐中。我问学生：“谁能回到家里，也和爸爸妈妈一起看课外书？”小手全部举起来，有的学生还和家长们对笑一下。一些家长主动走过来和我说：“老师你讲课讲得真好！”“回家我也和孩子多读读书。”“以后带孩子出去，一定要多认一认招牌上的字。”我也随即大加称赞家长们素质高，家长们戴上 “高帽子”，慢慢地开始和孩子一起读书了，慢慢地关心教育了。 二、搭建交流平台，让家长引领家长关心教育 调查中显示，家庭教育中家长最大的难题是：不知道教育方法。我想：单纯的靠老师说教，家长们不一定愿意接受。也许家长们之间互相交流，一些好的教育方法家长们更愿意接受。于是，我召开了家庭教育交流会，请家长带孩子们一起去公园游玩。首先是孩子、家长和老师一起登山，有说有笑，创设一种比较宽松的氛围；接着孩子们表演节目，或朗诵诗歌，或讲故事，或唱歌表演，让家长们看到了孩子们的优点；然后是家庭教育交流，请班里比较重视家庭教育的家长谈自己教育的金点子，例如有家长介绍“如何引导孩子在生活中识字”，“怎样培养孩子单独睡觉”，“怎样和孩子成为朋友”等等；还有家长给大家推荐《赏识你的孩子》《好父母好家教》等书籍；一些家长谈到了自己教育孩子的困惑，请其他家长支招。其中一位学习不好的学生的家长，居然不知道班级换了数学老师，其他家长开玩笑的说：“你太不关心孩子的教育了，数学老师换了一学期了，你竟不知道，罚你唱一首歌，然后去向数学老师了解一下你孩子的情况。”这位家长不好意思地说：“是啊，应该罚，我以后不和他们玩麻将了，得多和孩子在一起，多和老师交流，了解孩子在校情况，让我的孩子也有更大进步。”活动结束之后，家长们都说受益非浅，知道了很多教育孩子的好方法，建议我以后多搞这样的活动，多搭建这样的交流平台，既提高了家长的教育水平，又增进了学生、家长和老师之间的感情。 在家长们的帮助下，我们在圣诞节前，诞生了班级的第一份班刊《圣诞老人的礼物》，登载了学生的优秀写话和家长的教育方法。家长和学生们看了爱不释手，学生激动地说：“我的写话发表了！我是小作家了！”有家长说：“非常感谢老师送给我们的这份礼物，让我们学到了许多科学的教育子女的方法，也看到了自己和其他家长的差距，让我们重新审视自己的教育；让我们看到了学生的进步，看到了自己的孩子和别人的差距，要多花些精力关心教育自己的孩子。”在这个交流的平台上，家长们开诚布公地交流教育孩子的经验、得失和困惑。让重视教育的家长感染、引领其他家长们，让不重视教育的家长们受到促动、启发，从而形成良好的家庭教育交流氛围，使我们的教育多了更多的思考，多了更多的理性，多了更多的智慧；减少了更多的教育的冲动，减少了更多的教育的失误，减少了更多的教育的遗憾。 三、评选“优秀家长”，学生引领家长共同成长 家庭似子女的第一道染缸，良好的家庭氛围对学生的健康发展有着深远影响。我请学生给家长打分，评选“好爸爸好妈妈”，评选要求是“两不两要”即父母不吵架，不打麻将；要多和孩子游玩、交流，多和孩子一起读书。凡是评选为“好爸爸好妈妈”的家长，如果在“家庭教育交流会”或“班刊”上，交流、发表了家教经验的就可以评为“优秀家长”。经常有学生悄悄地告诉我：“老师，昨天我妈妈要去玩麻将，被我管住了，我让她陪我一起看书，她同意了。”“老师，我老爸现在不骂我了，我表现好，他就带我去骑单车，我好高兴啊！”也时常会有家长把自己教育子女的得失、感想写下来发给我，有家长和我反应孩子在家的优秀表现。在学生的督促，老师的鼓励，家长的努力下，我们的“家教金点子”越积越多，“优秀家长”也层出不穷。同时我也感受到了学生在家的温馨幸福，感受到了学生在家的健康快乐，感受到了家长和学生共同成长！ 经过引领，家长们逐渐走近又走进了教育。讲究教育方法的多了，简单粗暴的少了；主动关心孩子、班级的多了，不闻不问的少了；家校交流多了，互相抱怨的少了；家校达成一致的多了，发生分歧的少了。家校志同道合，为孩子们的健康成长合奏出越来越和谐美妙的教育乐章。