幼儿园教师管理经验交流 说说我的带班经验

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作为一名工作多年的老教师，每个人都有自己的带班经验和育儿心得。今天下午，我们和各位老师坐在一起，相互交流介绍自己的工作经验，相互学习，取长补短，共同进步，以促进自己的工作能做得更好。
有句话说的好，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。虽然有一些收获，但也知道还有很多方面做的不足，需要向大家学习和借鉴经验。今天我也就班门弄斧的说一些自己的想法。
根据多年带班经验，我总结出“三心二意”带班法。所谓“三心”指对幼儿要有爱心、细心、恒心，“二意”指正确处理意料之内的事和意料之外的事。
    一、爱心：爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是幼儿和老师之间最有力、最自然的连接点。班主任只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个幼儿，设身处地为幼儿着想，用欣赏的目光去关注幼儿们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许幼儿们的每一点成功。
细心：细心是班主任工作的基础。
记得在一本早期教育文章中看到一位苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。在日常的工作中细心地对全班幼儿进行仔细地观察，了解每个人的特点，及班级里的事情及时发现隐患，避免事态进一步发展。这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从幼儿的细微变化中，捕捉幼儿思想感情的起伏变化，提高工作效果。
恒心是做好班主任工作的保证，也是班主任工作的关键。
班级的管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。
巧妙处理意料之内的事情。“意料之内的事”指的是班主任在充分了解班里的其它老师、学生的性格、爱好、心理之后，凭经验和感觉推知其它老师、学生有可能会做的事情。
正确处理意料之外的事情。
班主任工作存在着一定的不可预见性，会遇到许多新情况、新问题。本来感觉很有把握的事情，结果却出人意料。 以上的“三心二意”带班法，是我带班多年的一点体会，写出来算是抛砖引玉吧。
其实带班首先一个班级内三位教师要密切配合，才能共同促进幼儿健康和谐发展。　
    俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个班级的和谐发展，离不开三位教师的相互支持，相互配合。如:班上有什么问题时三位教师要聚到一起交流讨论，想办法达成共识，再去配合实施。
还有在其他的常规培养方面班级内三位教师也是要密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。如：在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，老师之间要在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活常规管理中，当幼儿进行盥洗时，老师们之间也是要分工合作，一个老师有序地组织幼儿进行盥洗、一个老师组织幼儿喝水、一个老师组织幼儿室内活动，这样才会使各个活动开展地有条不紊。
如：幼儿活动前首先要让幼儿明确活动要求。

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不管是开展什么活动，在活动之前，班上的三位老师一定要把活动要求提在前面，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在数学教学活动时，老师要在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师分发好操作材料、并将要求提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，当班教师在出去以前向幼儿说好走路的方法路线和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
   再如教师既要互相合作，又要明确职责。　　
    班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。比如：户外活动时，三位教师要先集中在一起开展一个户外体育游戏，主班老师开展活动，配班老师维持纪律，生活老师收发体育用品。集中游戏之后，三位老师再分组带领幼儿自由活动，保证幼儿的活动量和安全。
还有发挥班级老师优势，各施所长，互补互助。
如：在一个班集体里会有老师教学经验丰富，在教学中有很多好的方法、点子，在其他方面如：环境布置、教育教学、家长工作等等方面，也很优秀那就让这位老师承担更多的教学活动，和家长工作其它的老师就要积极配合和学习。那这个班集体还会有年轻的有活力的老师，擅长音乐、喜欢美术，那在教学活动中就要更多的承担音乐和美术方面的课程，这样大家各施所长、互补互助，让工作效率更高，更轻松，更快乐。一个班级就是一个集体，作为班主任就要跟配班老师做到真诚、和谐。班内教师之间配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间要相互信任、相互帮助、相互取长补短。作为班主任要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。在工作中经常换位思考，相互理解，体谅，时时处处为他人着想。一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉快的工作环境，最后一方面就是在对班级幼儿教育上要保持一致性。在每天幼儿离园时，能做到三位老师坐在一起，说说当天孩子们的情况，作一个简短的小结。
其次
面对孩子我觉得，只要每个教师能够以爱心、细心、耐心、真心去面对就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。　对孩子要微笑、宽容、耐心。
“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。在制定班级常规时，可以试着引导幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是培养好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前就要求幼儿注意力集中，听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我们老师听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，赶紧改正，认真听课了。
还有我们老师要努力做到“四勤”――嘴勤、手勤、眼勤、脚勤
嘴勤就是多鼓励、表扬孩子，有一句话不这样说吗“好孩子是夸出来的。
　　手勤就是多为孩子做些玩教具、，让幼儿在快乐的氛围里接受知识发展能力。
　　眼勤就是多观察幼儿，看其状态、表情、语言、动作对突发事件即时处理。
　　脚勤就是经常到孩子中去，多与幼儿接触。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长的密切配合，就达不到我们共同的目的---一个良好的班集体。
总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在做的各位老师都有自己独到的管理方法，我也希望各位在自身上发现自己的不足，学习大家的优点，得到大家的帮助和指点，更加努力的和班级教师一起，团结协作、务实创新、不断充实、把班级工作做得更好！谢谢大家一起分享！