小学语文（人教版）第一册 全册教学资源

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教学要求  
1．学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。  
2．会认9个字。  
3．正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。  
教材说明  
本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。  
教学建议  
（一）教学准备  
组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。  
准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。  
（二）识字、写字教学  
学习生字，要读准“早、了、在”的音，要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音，还要注意读准“爸爸”“妈妈”中第二个字的音“ba、ma”（轻声）。  
随生字“早”的学习，认识偏旁“”（日字头）。随生字“子”的学习，认识笔画“”（弯钩）。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。  
指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。  
注意“早”的日字头要写得扁一些；“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；“了”的第二笔是弯钩，不要写得太直；“也”的第一笔要稍斜。  
写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。  
（三）朗读指导  
本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，教师作具体指导；再读第二自然段，放手让学生自己练习。  
（四）练习提示  
第三题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有什么不同。  
（五）扩展活动  
1．回家帮家长做家务，在班会上说说在家里干了些什么。  
2．分小组以“爱爸爸妈妈”为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。  
（六）课时安排  
教学本课可用1-2课时。  

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一、课题：《爱爸爸妈妈》
　　二、主要内容：这篇课文写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子；看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶的事。
　　三、本课重点：
　　　1、培养学生观察能力和语言表达能力
　　　2、学会六个生字和一个部首
　　四、本课难点：
　　　　观察生字在田字格中的位置，每个笔画的安排分布
　　五、重难点突破
　　　1、指导书写时分析字形，掌握笔顺，注意生字在田字格中的哪个位置及每个笔画的安排。例如：“早”的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线位置起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，第五笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线一定要直。“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇，这里一定要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的位置，一笔一笔指导下来。
　　　2、仔细观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可利用问题设计：
　　　（1）出示第一幅图，请学生仔细观察
　　　　①图上画了哪些人？小朋友在什么时间干什么？妈妈怎样？
　　　　②请学生用连贯的语言说说图意
　　　（2）出示第二幅图，请学生仔细观察
　　　　①晚上爸爸在哪里干什么？
　　　　②我为爸爸干什么？
　　　　③请学生用连贯的语言说说图意
　　　3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可利用问题设计：
　　　（1）读第一、二句话
　　　　①小朋友帮妈妈扫地，这件事发生在什么时候？
　　　　②“我”为什么要帮妈妈扫地？
　　　　③为什么妈妈笑了？“我”为什么也笑了？
　　　（2）读第三、四句话
　　　　①晚上我为什么要给爸爸送一杯茶？
　　　　②为什么爸爸笑了？“我”为什么也笑了？
　　六、典型习题配备
　　　1、仿句说话
　　　　　妈妈扫地，田方拿起抹布擦桌子。妈妈笑了，田方也笑了。
　　　　　妈妈（　　），我（　　）（　　）。妈妈（　　），我也（　　）了。
　　　2、学完这篇课文以后，你打算帮父母做些什么？
　　七、相关资料：
　　　　欣赏音乐《世上只有妈妈好》、《劳动最光荣》
　　八、向您推荐：
　　　　《鲁迅小时候的故事》

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爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
　　教学要求：
　　　1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
　　　2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
　　　3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
　　　4.朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　　　能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
　　教学难点：
　　　　能够积极参加讨论并且发言。
　　教学过程：

　　一、看——了解图意，培养观察能力
　　　　出示多媒体课件：
　　　1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
　　　2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
　　　　边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
　　二、读——弄懂课文，培养读书能力。
　　　　课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？
　　　1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
　　　2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
　　　3.检查读书情况
　　　　（1）利用卡片检查字词读音。
　　　　（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
　　　4.说说课文写了什么。
　　　5.细读课文，引导自悟。
　　　　（1）说说小树在哪里。
　　　　（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？
　　　　　　　指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
　　　　（3）图文对照，自学第2自然段。
　　　　　　　天热了，谁帮谁做了什么？
　　　　　　　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
　　　　　　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
　　　　（4）齐读第3段
　　　　　　　结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？
　　　　　　　指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
　　　6.赛读。
　　　　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
　　　　读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。
　　　　在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
　　三、演——深化理解，培养口语交际能力
　　　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
　　　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
　　　　让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
　　　　例：
　　　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
　　　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……
　　　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。
　　四、议——发散思维，增强环保意识
　　　1.小树和爷爷的关系怎样？
　　　2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
　　　3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
　　　　根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

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一、教学要求
　　　1?认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
　　　2?正确、流利地朗读课文。
　　　3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
　　二、教材说明
　　　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
　　　　教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　　　1?可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
　　　　2?要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
　　(二)认字、写字
　　　　1?认字
　　　　　生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
　　　　　(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
　　　　　(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
　　　2?写字
　　　　　本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
　　　　　四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
　　　　　五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
　　(三)词句
　　　　本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
　　　　文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
　　　　本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
　　(四)朗读
　　　　朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
　　　　本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦　之情。
　　(五)实践活动
　　　1?课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
　　　2?演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
　　(六)教学时间
　　　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例
　　(一)谈话引入
　　　1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
　　　2?揭示课题。
　　(二)自读课文
　　　　要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?
　　(三)检查朗读
　　　1?指名分自然段朗读课文。
　　　2?认识自然段。
　　(四)学习第一、二自然段
　　　1?认识其中的7个生字；
　　　2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
　　　3?指导朗读。
　　(五)学习第三自然段
　　　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
　　　1?认识其中的3个生字；
　　　2?理解“绿色的小伞”指的是什么。
　　　3?指导朗读。先读第三段，再读全文。
　　(六)巩固练习
　　　1?认记生字(选部件拼字)。
　　　2?完成课后的“读读说说”。
　　(七)指导写字
　　(八)扩展活动
　　　　演课本剧。

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《比尾巴》教学设计
教材简析：
　　在孩子的眼中，小动物们是他们最亲近的朋友。这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学目标：
　　1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画“撇折"和2个偏旁“八、鸟”。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
　　3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
教学用具：
教师：生字卡片   多媒体课件
学生：自制生字卡片   生字本
教学时间　2课时

第一课时
教学过程：
一、趣味揭题，激发兴趣。
　  同学们你们喜欢小动物吗？今天，动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别的比赛，来了许多小动物，我们看看都有谁？你们想知道它们要比什么吗？让我们一起来借助拼一拼。   
板书： 比尾巴
二、初读课文，识记生字。
   1、教师范读课文。
2、学生借助拼音读课文，要求读准字音。
   3、学生再读课文，把圈画出的生字多读几遍。
   4、学生拿出自制的生字卡片，认读。
5、识记生字。
   （1）、教师出示生字卡片，指名认读，后集体读。
比较巴—把，公—松。   并识记偏旁“八字头”“鸟字边”
   （2）、做找朋友的游戏。师出示拼音，学生找相对应的生字。
   （3）、做听音找字的游戏。师说字，学生找。
   （4）、出示图片认读词语。
  兔子   猴子   松鼠    公鸡   鸭子
6、学生再读课文，要求读通课文。说说课文共几小节？
7、指名分小节朗读课文。
8、齐读全文。
三、学习课文第一、二小节。
1、指导读好问句。
2、朗读第二小节。
3、男女生三问三答。
4、师生一问一答。
5、同桌一问一答。
6、加上动作表演读。
7、背诵一、二小节。
四、学习生字“云”。
1、说说本课要求写得是哪些字？
2、认识新笔画“撇折”。
3、观察“云”在田字格中的占格。书写时应注意什么？
4、教师在田字格中范写指导。学生书空。
5、学生先在书上描红，再练写。
五、课堂小结。



第二课时
教学过程：
一、复习巩固。
1、指名认读会认的字。
比  尾  巴  短  把  猴  松  鼠  扁  最  公  鸭
2、指名背诵课文第一、二小节。
二、学习课文第三、四小节。
1、说明：这两节与前面两节形式相同，可以按照前面的学习方法。
2、自由读课文，想一想从中你读懂了什么？
3、结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。
4、指导读三、四小节。
5、师生问答、分组问答、加动作表演读。
三、指导朗读，背诵课文。
1、分组三问三答朗读课文。
2、同桌一问一答练习背诵。
3、展示背诵。
四、拓展延伸，扩散思维。
1、说说你还见过哪些动物，它们的尾巴有什么特点，用文中的句式说一说。（如谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。）
2、画尾巴。给小动物加上一条合适的尾巴。
五、指导书写生字“公”“车”。
1、观察生字在田字格中的占格，及应注意的方面。
2、教师在田字格中范写指导。学生书空。
3、学生描红、练写。
4、练习组词。

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一、教学要求
　　　1?认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。
　　　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
　　　3?了解一些动物尾巴的特点。
　　二、教材说明
　　　　本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
　　　　练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
　　三、教学建议

　　(一)课前准备
　　　1?教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
　　　2?学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
　　(二)认字、写字
　　　1?认字
　　　　本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。
　　　　(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。
　　　　(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。
　　　　(3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。
　　　　(4)根据汉字构字特点认字。
　　　　　以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
　　　2?写字
　　　　本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。
　　(三)词句
　　　　本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。
　　　1?利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。
　　　2?通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。
　　　3?联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么?
　　　　本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。
　　(四)朗读
　　　　本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。
　　(五)实践活动
　　　　本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。
　　　1?出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。
　　　2?出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。
　　　3?请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。
　　　4?请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。
　　(六)教学时间
　　　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例
　　　　本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。
　　(一)趣味揭题，学习生字
　　　1?今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
　　　2?教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
　　(二)初读课文，整体感知
　　　1?教师范读全文。
　　　2?请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
　　　3?请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
　　　4?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
　　　5?评议、讨论。
　　　　(1)指导朗读问句。
　　　　(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴?
　　　　　(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)
　　(三)细读课文，理解词句
　　　1?指导读第一、二节。
　　　　(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。
　　　　(2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。
　　　　(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。
　　　2?指导读第三、四节。
　　　　(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。
　　　　(2)学习反映动物尾巴特点的词句。
　　　3?自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
　　(四)熟读成诵，拓展延伸
　　　1?请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
　　　2?尝试背诵。
　　　3?完成课后“读读画画”练习。
　　(五)复习生字词
　　(六)练习写字

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一、导语：
　　　　孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？
　　　　没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？
　　二、揭示课题：
　　　　师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）
　　　　师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
　　三、学习问句部分：
　　　1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
　　　 　师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
　　　2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

　　　　课例：
　　　　生甲：兔子的尾巴很短。
　　　　师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？
　　　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。
　　　　生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）
　　　3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
　　　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
　　　　谁的尾巴短？
　　　　谁的尾巴好像一把伞？
　　　　谁的尾巴弯？
　　　　谁的尾巴扁？
　　　　谁的尾巴最好看？）
　　　　师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）
　　　4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
　　　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）
　　　　学生试读。
　　　　小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
　　四、学习答句部分：
　　　1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
　　　　师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
　　　课例一：
　　　　生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！
　　　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。
　　　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。
　　　　生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。
　　　　CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。
　　　　师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）
　　　课例二：
　　　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？
　　　　师：你们认为呢？
　　　　生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？
　　　　生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？
　　　　生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！
　　　　师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）
　　　　师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？
　　　　例：师问：谁的尾巴长？
　　　　生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）
　　2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
　　五、回到课文：
　　　　师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）
　　　　师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
　　　　师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）
　　六、扩展：
　　　　师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
　　　1、学生上台给动物贴尾巴。
　　　2、说说这些动物尾巴的特点。
　　　3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。
　　课例：
　　　　生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
　　　　生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。”
　　　　生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略）
　　　　师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！