小学语文（人教版）第一册 全册教学资源

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　　　第一课时　　
　　教学目的：
　　　1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
　　　2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
　　教学重点：
　　　　学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　1．复习拼音：shí yì lián tián fāng
　　　2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
　　　3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
　　二、激趣导入
　　　　（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。
　　二、看图感悟象形字的演变过程
　　　1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
　　　　（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。）
　　　2．小组研究后汇报交流。
　　三、读儿歌，了解句子意思。
　　　1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
　　　2．同桌同学对读，相互纠正读音。
　　　3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
　　　4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。）
　　　5．电脑出示儿歌。指名读。
　　四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
　　　1．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
　　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？
　　　3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
　　 　　如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
　　　4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。
　　五、记忆4个生字的形。
　　　1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。
　　　2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？
　　　3．教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。
　　　4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
　　　　（如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。……）。
　　六、联系生活用字，发展学生语言。
　　　1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。
　　　2．你能试着用4个生字说一句话吗？
　　七、复习本课学习内容。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　　1．照着田格中的生字正确规范地书写。
　　　2．完成课后练习2照样子填空。
　　教学重点：
　　　　正确规范地书写本课的生字。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　1．抽读笔画卡片：竖折
　　　2．抽读生字卡片。
　　二、书写生字
　　　1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
　　　2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
　　　3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。。
　　　4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
　　 　　山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
　　 　　石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
　　 　　田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
　　 　　土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
　　　5．学生在书上把每个字独立试写一个。
　　　6．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
　　　7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
　　三、巩固练习
　　　1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
　　　2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
　　　3．指导学生完成课后练习2照样子填空。

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教材分析：



　　本课是看图读拼音识字。
　　第一部分包括四幅图和一首注音儿歌。图的内容是几座连绵起伏的山和图下象形字“山”；几块大石头和图下象形字“石”；一片水田和图下象形字“田”；土上插着一把铁锹和图下象形字“土”。插图为学生学习“山石田土”4个字提供了一种形象化的情境，有利于培养学生的想象和联想能力，帮助学生更好地了解字的意思。儿歌中的不少词语对学生来讲是非常熟悉的，如：“山”“石”“田”“土”等，不必刻意地加以解释。
　　第二部分是4个生字和1个新笔画。这四个生字对于学生来讲是非常熟悉的。教师把教学的重点放在记忆字形和正确书写上。这四个生字主要按笔画、笔顺记忆字形，也可以用象形字帮助记忆字形。在教学“土”字时，除了按笔画记忆外，还可以用学过的“十”字下面加上一笔“横”就是“土”来记忆字形。在学生书写前，要注意培养学生观察田字格范字的好习惯，使学生正确规范地写好每一个字。



教法建议：



　　1．激趣导入
　　通过电脑演示由图到古代象形字再到现代汉字，使学生直观感悟到汉字的演变过程，这不仅激发了学生学习的兴趣，而且使学生感受到学习知识带来的快乐。

　　2．游戏激情
　　在巩固生字读音时，教师为学生设计出“给拼音找朋友的游戏”，这既巩固了拼音，又巩固了生字的形，使学生们在高涨的情绪中体会到成功的快乐。

　　3．利用媒体加强书写指导
　　（1）说笔顺：教师可以做一个简单的课件，让学生伸出小手指和电脑博士一起按笔顺把4个字写一遍，边写边说笔顺名称。
　　（2）看位置。要想写好字，要引导学生观察汉字每一笔在田格中的位置，这是写好字的前提。
　　（3）重点指导学生认为难写的字。
　　（4）写后进行评议，通过评议使学生掌握写字的要领，进一步提高学生的书写能力。

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教材分析：



　　1．第一部分是四幅插图。每幅图都是由两部分组成的。上边画的分别是太阳、月牙、流水、火苗。下边画的分别是古代象形字“日、月、水、火”。目的是向学生渗透一些汉字造字的常识，并且激发学生对于学习汉字的兴趣，教学时教师点到为止，不必讲得过多。



　　2．第二部分是与图相对应的儿歌，内容是“红日圆圆。月牙弯弯。河水清清。火苗红红。”其中“圆圆、弯弯”是指太阳和月亮的形状，而“清清、红红”是指河水很清和火苗的颜色。在读儿歌时要注意读准三拼音节和整体认准音节。



　　3．第三部分是2个基本笔画和4个生字。首先要让学生借助拼音读准字音。r@、yu8是整体从读音节，huǒ是三拼音节，shuǐ是翘舌音。其次是让学生按笔画、笔顺记字形。两个新笔画，一个是竖钩，一个是横折撇，都是一笔写成的。“水”和“火”的笔顺是先中间后两边，“日”是先内后外再封口，“月”是先左边后右边，最后写二个小横。在指导书写时，要培养学生认真观察田格的好习惯，只有看准才能写到位。“日”字里边的小横写在横中线上。“月”里边的第二个小横写在横中线上。“水”的竖钩写在竖中线上。“火”字中间的“人”写在田格中间位置即可。只要把每个字的重点笔画位置找准、定位，这个字在田格中的位置就可以写好了。



教法建议：



　　1．激趣导入，电脑演示“日”字的演变过程，激发学生的学习兴趣。



　　2．用“贴字”游戏巩固生字的注音，全员参与。



　　3．为了能让学生按笔顺正确地书写，设计出同学跟电脑博士书空生字笔顺的环节，激发学生的学习兴趣。

　　4．对于学生书写有困难的字，通过电脑课件演示，辅助学生写好汉字。

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　　第一课时　　
　　教学目标：
　　　1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
　　　2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
　　　3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
　　教学重点：
　　　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
　　教学难点：
　　　　正确书写“水”和“火”字。
　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
　　　　导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
　　二、读儿歌
　　　1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
　　　2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
　　　3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
　　　4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
　　　5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
　　三、学习生字的音。
　　　1．学生借助拼音读准每个生字的音。
　　　2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
　　　3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
　　　4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
　　四、了解字义。
　　　1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
　　　2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
　　　　（六）月（一）日（十）月（一）日
　　　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
　　五、记忆生字的字形
　　　1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
　　　2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
　　　3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
　　　4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
　　　　　电脑依次出现：日、月、水、火
　　　5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　
　　教学目的：
　　　1．学生正确、规范地书写4个生字。
　　　2．完成课后练习2看拼音写字。
　　教学重点：
　　　　正确规范地书写每个生字。
　　教学难点：
　　　　教师指导“水”字的书写。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　1．读不带拼音的生字卡片。
　　　2．指名读儿歌。
　　二、书写生字
　　　1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
　　　　（电脑出示带田格的4个生字）
　　　2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
　　　3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
　　　4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
　　　5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
　　　6．学生评议。
　　　7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
　　　8．学生书写“日、月、火”三个字。
　　　9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
　　　10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
　　三、巩固练习
　　　1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
　　　2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
　　　3．读儿歌。
　　四、做游戏
　　　1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
　　　2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

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　　　　第一课时　　
　　教学目的：
　　　1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，
　　　2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
　　　3．学会5个生字的音、形、义。
　　教学重点：
　　　1．正确流利地朗读儿歌，
　　　2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
　　　3．学会5个生字的音、形、义。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn
　　　2．抽读基本笔画卡片。
　　　3．抽读学过的生字卡片。
　　　4．导入新课：
　　 　　板书：看图读拼音识字5
　　二、看图，认识位置。
　　　1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？
　　　2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？
　　　3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？
　　　4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
　　三、读儿歌
　　　1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。
　　　2．同桌同学互相读，纠正读音。
　　　3．指名读前三行。
　　　4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
　　　5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？
　　　6．同桌同学互读后三行。
　　　7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
　　　8．让学生说说这句话是什么意思？
　　　9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）
　　　10．提问：“我”在哪里？为什么呀！
　　　11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
　　四、学习生字的音、形、义
　　　1．学习生字的音
　　　　（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
　　　　（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
　　　　（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。
　　　　（4）进行猜字游戏
　　　2．让学生说自己用什么方法记住字形。
　　　3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
　　　　（1）学生组词说句
　　　　（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
　　　　（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。
　　五、小结
　　　　这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

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　　　　　第二课时　　
　　教学目的：
　　　　能正确、规范地书写生字。
　　教学重点：
　　　　能正确地书写生字。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　1．读儿歌。
　　　2．抽读生字词卡片。
　　二、指导书写
　　　1．看书进行笔顺跟随
　　 　　体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
　　　2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。
　　　3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。
　　　4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。
　　　5．学生独立写一个字。
　　　6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
　　　7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
　　　8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
　　三、巩固练习
　　　1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
　　　2．在生字本上完成生字作业。

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教材分析：
　　本课是看图读拼音识字。图上画的是三个小朋友在玩滑梯。滑梯上准备滑的小朋友是大明，正在往下滑的小女孩是小云。“我”在下面。通过读儿歌，学生们很容易就知道“上面、中间、下面”是指大明，小云和“我”的位置。从而能进一步理解“上中下”的意思。儿歌的后三行写出了大明、小云和“我”的位置变化，通过看图读儿歌让学生懂得位置是可以变化的。上中下的位置变化也是比较中确定的。最后会判断出大明在中间。由于这个游戏就在孩子们身边，所以这一点学生不难理解。
　　在朗读儿歌时，注意让学生读准三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn，读轻声的音节，如：mian、le。在教学中教师要指导好句子中的“上去了”“下来了”的读法。第二句是个问句，要注意读出问句的语气，让学生认识问号。
　　本课学习5个生字，要让学生借助拼音读准字音，特别是“小”，读xiǎo，“下”，读xià，都是三拼音节。5个生字笔画虽然不多，但写好也不是很容易的。除了让学生按笔画记忆字形外，还应引导学生用自己喜欢的方法记住它们的字形。鼓励学生发挥想象，用合理的方法记忆字形。在指导书写时，注意观察每一笔的占格位置，正确规范地写好每个字。“大”字的第二笔是关键，不要从起笔的地方就向左斜，，而是在横下面再左撇。“小”字要强调笔顺规则是“先中间，后两边”。“中”字的口要写扁，竖写在竖中线上。为了让学生更好地了解字义，可以通过组词说句进行。教师要鼓励孩子一字多组，提高学生积累词语的兴趣。
教法建议：
　　1．看图指一指“大明”“小云”和“我”的位置。
　　2．指导朗读，理解全文。
　　通过媒体演示他们位置的变化，使学生明白三个小朋友玩滑梯，不能总站在一个位置，他们都走上来，滑下去，位置在不断变化。上中下的位置也是比较而言的，不是一成不变的。
　　3．学习生字的音、形、义。
　　（1）做猜字游戏，巩固生字的读音。
　　方法是：黑板贴上本课5个生字。一人指黑板上的生字。另一个人背对黑板。然后让背对黑板的同学指一指生字。如果猜对了，下面的学生齐说：“‘上上’猜对了，请你快回来。”如果猜错了，就说：“XX猜错了，请你继续猜。”如果猜的不准，实际上又让学生在游戏中把每个生字的读音得到了巩固。  
　　（2）在记忆生字的字形时，除了按笔画记忆外，还应让学生把字形与孩子们熟悉的事物联系起来，通过联想就会很快地记住字形。如：“上”像撑开帆的小船。
　　（3）了解字义可以通过组词说句的形式进行。
　　4．指导书写。
　　（1）承认学生的差异性，有的学生可能学前就会写，有的学生可能刚认识这课的生字，对于不同的学生，应提出不同的要求。在看书进行笔顺跟随时，对已经会写的学生应提出观察怎样写好，对不会写的学生应提出了解生字的笔顺。
　　（2）教师可以设计出生字笔顺的课件。
　　（3）对于学生难掌握的“小”字，教师示范讲解。对于学生书写出现的不规范字形，可展示给学生看，让大家说说这样写有什么不好？从比较中感悟到应该怎样写才是正确的。