小学语文（人教版）第一册 全册教学资源

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教材分析：
　　“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
　　学生分析：
　　班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
　　设计理念：
　　关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。
　　教学目标：
　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　教学重、难点：
　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
　　教学过程：

　　一、课前复习
　　1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
　　2、开火车认读an、en、in、un、ün。
　　师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
　　　【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】
　　二、教学ang、eng、ing。
　　1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
　　　【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】
　　2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
　　3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
　　　【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】
　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
　　　【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】
　　6、指名读，开火车读。
　　　【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】
　　7、对比读“ng”和“n”。
　　　【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】
　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
　　9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
　　10、指名读，开火车读。小组读。
　　11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
　　12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
　　　【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
　　三、教学“ying”
　　1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
　　　【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
　　2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
　　3、巩固练习
　　(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
　　(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
　　　【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
　　(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
　　　【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】

　　评析：
　　一、抓住难点，以点带面。
　　在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
　　二、融入游戏，趣中学习。
　　由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
　　三、关注学生，面向全体。
　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

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一、教学要求
　　1?学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。
　　2?学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　3?认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、教材说明
　　本课包括五部分内容。
　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
　　第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
　　第三部分是音节ｔàｉ　ｙáｎｇ的书写格式。
　　第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
　　第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。
　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学建议
　　(一)教学准备
　　1?配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；
　　字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
　　2?本课生字、词语卡片。
　　(二)字母教学和整体认读音节教学
　　教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。
　　教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)，学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
　　掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
　　整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。
　　(三)拼音教学
　　拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。
　　(四)书写指导
　　在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。
　　(五)认读字词，读短文、儿歌
　　认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
　　认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。
　　学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。
　　(六)扩展活动
　　1?看谁听得清，找得对，读得准。
　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
　　2?比一比，说说每组字母有什么不同。
　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
　　3?看谁拼得又快又对。
　　ｄà　ｘｉàｎｇｂāｎｇ　ｍáｎｇｘìｎ　ｆēｎｇ
　　ｆēｎｇ　ｚｈｅｎｇｘīｎｇ　ｘｉｎｇｄēｎｇ　ｌｏｎｇ
　　ｙíｎｇ　ｈｕǒ　ｃｈóｎｇ
　　4?读一读。
　　白鹅白云白天
　　小文小雨小桥
　　5?说一说。
　　(七)课时安排
　　教学本课可用2—3课时。

　　四、参考资料
　　ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ａｎｇ时，先发ａ，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。

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　第一课时　　
　　教学目的：
　　　1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
　　　2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
　　　3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
　　教学重点：
　　　1．在教师的指导下有顺序地看图。
　　　2．正确、流利地朗读儿歌。
　　　3．学会5个生字及6种笔画。
　　教学难点：
　　　　学会5个生字及6种笔画。

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教学过程：

　　一、谈话导入
　　　　同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：
　　　　
　　　　（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。
　　二、学习有顺序地观察图画　

1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。　　　　　 　　提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？ 　2．从远到近观察。 　　（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？ 　　（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 　3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？

　　三、学习读儿歌
　　　1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè
　　　2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān
　　　3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
　　　4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
　　　5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
　　　6．教师范读，学生随读。
　　　7．认识逗号和句号。
　　　8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
　　　9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
　　四、学习生字的音形义
　　（一）学习生字的音
　　　1．指导学生看生字表。
　　　2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生字多读几遍。
　　　3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。
　　　4．做找朋友游戏，巩固生字的音。
　　　　（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。
　　　　（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。
　　（二）学习生字的形
　　　1．学习6个基本笔画。
　　　2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九
　　　　（1）请同学们读一读
　　　　（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。
　　　　（3）复习生字中红色的笔画。
　　　3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。
　　 　　教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。
　　（三）理解字义
　　　1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。
　　　2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？
　　 　　比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
　　五、教师小结
　　　　这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！

　　附：板书
　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：
　　　1．认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。
　　　2．完成课后练习。
　　教学重点：
　　　　正确、规范地书写本课生字。
　　教学难点：
　　　　正确、规范地书写5个生字。
　　教学过程：

　　一、检查复习
　　　1．出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。
　　　2．指名朗读儿歌。
　　　3．齐读儿歌。
　　二、学习写生字
　　　1．认识田字格
　　　　（1）在黑板上画一个田字格。
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。
　　　　（3）指名认田字格
　　　2．学写“一”字
　　　　（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。
　　　　（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。
　　　　（3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。
　　　3．学写“三”字：
　　　　（1）总结“一”的学法：
　　　　　①观察生字的占格位置
　　　　　②观察生字的写法
　　　　　③自己亲自实践
　　　　（2）按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。
　　　4．学写“五”字。
　　　　（1）电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。
　　　　（2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。
　　　　（3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。
　　　　（4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。
　　　　（5）评议后修改，再独立写一个。
　　　　（6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。
　　　5．学写“七”字。
　　　　（1）观察占格位置：点击鼠标出示“七”
　　　　（2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？
　　　　（3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。
　　　　（4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。
　　　　（5）修改自己后再独立写一个。
　　　　（6）再展示。
　　　6．学写“九”字。
　　　　（1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。
　　　　（2）独立写一个。
　　　　（3）展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。
　　　　（4）电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
　　　　（5）学生独立书写第二个字。
　　三、巩固复习
　　　1．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　　　　
　　　2．在生字本上写生字，每个生字写3遍。
　　　3．朗读儿歌。

　　附：板书
　　　　　　　　　　　一　三　五　七　九

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一、教学要求
　　　1?学会5个生字，认识6种笔画。
　　　2?正确地朗读短文。
　　二、教材说明
　　　　本课是“看图读拼音识字”的第一课。诗歌描绘了北京香山秋天红叶满山的美丽景色。
　　　　读准“一、三”的字音，在田字格里写好5个生字是本课教学的重点。
　　三、教学建议

　　（一）教学准备
　　　　　组织学生观察秋天的红叶。
　　　　　准备本课的生字卡片、挂图及朗读短文的录音带。
　　（二）识字、写字教学
　　　　　本课要求学会的生字安排在方格里，方格上面是随生字出现的笔画。
　　　　　学习生字，要注意读准字音。学生刚刚学完拼音，开始学习汉字，教师可以让学生尝试自己利用汉语拼音读准生字的音，教师相机指导，以激发学生的识字、阅读兴趣。应该注意的是“一”的读音，在诗句中变调读作ｙí，学习生字的时候要读本音，即ｙī。“三”是平舌音，不要读成ｓｈāｎ。
　　　　　随生字“一、五、七、九”的学习，认识笔画“”（横）、“丨”（竖）、“”（横折）、“”（竖弯钩）、“”（撇）和“”（横折弯钩）。每一种笔画要一笔写成。
　　　　　教师要指导学生认识田字格，学会观察字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。指导学生在田字格中先按正确的笔顺描红，再临写两个。注意“五”的第二笔竖要写得稍斜一点儿；“七”的第一笔横不要写得太平；“九”的笔顺是撇、横折弯钩。
　　　　　教师可在范写时，引导学生观察本课出现的6种基本笔画的运笔方法。学生写字时，教师要巡回辅导并注意纠正不正确的执笔、写字姿势。
　　（三）朗读指导
　　　　　在指导朗读之前，可以先复习文中出现的部分音节，如整体认读音节ｙí、ｓì、ｗǔ、ｙè，三拼音节ｐｉàｎ、ｌｉǎｎɡ、ｘｉāｎɡ、ｔｉāｎ，及不易读准的音节ｓāｎ、ｌｉù、ｓｈāｎ等。然后引导学生观察画面，借助拼音把短文读正确。
　　（四）练习提示
　　　　　第二题，看图读拼音写字。本题可在学习生字的过程中完成，引导学生注意观察图中各种水果的数量，结合所学生字，自己填写，再读一读。
　　（五）扩展活动
　　　　　动手制作笔画卡片，然后用这些笔画拼成已学的生字。
　　（六）课时安排
　　　　　教学本课可用1-2课时。

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　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　　1．能按一定的顺序观察图画。
　　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
　　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
　　教学重点：
　　　　正确、规范地书写5个生字。
　　教学难点：
　　　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
　　　　板书：看图读拼音识字2
　　二、有顺序观察插图
　　　1．在实物投影上出示本课插图：
　　 　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
　　　2．你们知道这是什么地方吗？
　　三、朗读儿歌
　　　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
　　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
　　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。
　　　4．同桌小伙伴互相读一读。
　　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
　　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
　　　7．学生练习朗读。
　　四、学习生字
　　（一）学习生字的音
　　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
　　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
　　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
　　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
　　 　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
　　（二）了解字义
　　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
　　　2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
　　　3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
　　（三）分析字形结构
　　　1．学习四种基本笔画：
　　　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
　　　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
　　　　（3）指导学生练习书写4种笔画。
　　　2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
　　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
　　 　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
　　　4．电脑演示
　　　　（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
　　　　　　“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
　　　　（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
　　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
　　五、巩固复习
　　　1．读儿歌，把儿歌读正确。
　　　2．认读生字，读准字音。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　　1．正确规范地书写5个生字。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　教学重点：
　　　　在田字格里写好5个生字。
　　教学难点：
　　　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
　　　2．指名朗读儿歌。
　　二、学习书写“二、四、六、八、十”
　　　1．回忆第一课书写的方法：
　　　　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
　　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
　　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
　　　　（1）书写“四”字，
　　　　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
　　　　　②教师范写，学生观察老师的写法。
　　　　　　教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。
　　　　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
　　　　（2）书写“八”字
　　　　　①看板书“八”，观察占格位置。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
　　　　　③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
　　　　（3）书写“六”字
　　　　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。
　　　　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
　　　4．展示学生书写情况，进行评议。
　　三、巩固复习
　　　1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
　　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。
　　　　（1）看看图上都画了什么？
　　　　（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
　　　　（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。

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一、教学要求
　　　1?认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。
　　　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明
　　课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
　　本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
　　教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。

　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　1?图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块田、()片瓜等。
　　2?要求学生观察住所周围有些什么景物。
　　(二)认字、写字
　　1?认字
　　12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。
　　认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里?”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：(　　)块田、(　　)片瓜、(　　)条鱼、(　　)朵花、(　　)个球。
　　2?写字
　　学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
　　(三)词句
　　去：从这里走出去的意思。
　　里：我国原用的长度单位，一里等于500米。
　　烟村：炊烟缭绕的村子。
　　亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。
　　“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。
　　(四)朗读、背诵
　　课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。
　　指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。
　　一去／二三里，烟村／四五家。
　　亭台／六七座，八九十枝／花。
　　(五)实践活动
　　1?课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。
　　2?绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)
　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。
　　谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；
　　谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。
　　(六)教学时间
　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例
　　从图入手，读文认字写字。
　　(一)谈话引入
　　　　图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢?
　　(二)出示课题
　　　　听录音朗读，板书课题，解释“里”。
　　(三)自读课文
　　　　对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。
　　(四)自学生字
　　　　画出课文中的数字，读给同座听。
　　(五)检查自学情况
　　　　做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。
　　(六)指导朗读课文
　　(七)练习写字
　　　　先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。
　　(八)巩固练习
　　　　选卡片填空，读绕口令。
　　(九)布置作业
　　　　课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。