小学语文（人教版）第一册 全册教学资源

网站工作室

教学目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
　　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能够看图说一句话。
　　教学过程：

　　（一）复习检查。
　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
　　（二）引出新课，提出要求。
　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　（三）教学复韵母ao ou iu。
　　　1、教学复韵母ao。
　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
　　　2、教学复韵母ou。
　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。
　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
　　　3、教学复韵母iu。
　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
　　（四）巩固练习。
　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。
　　（五）指导书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。
　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：

　　（一）复习巩固。
　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
　　　3、认读带调的ao ou iu。
　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。
　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
　　　3、四声组词，由教师领读。
　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
　　（四）游戏。
　　　1、做“购物”的游戏。
　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
　　　2、做“摘星星”的游戏。
　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
　　（五）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　（六）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（七）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（八）巩固练习。
　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（九）小结。
　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

网站工作室

　一、教学目标：
　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　
　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
　　二、教学重点、难点。
　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。
　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入
　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　a和i在一起ai、ai、ai
　　e和i在一起ei、ei、ei
　　u和i在一起ui、ui、ui
　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
　　（二）初步认形。
　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　⒉指名说，师板书：ao ou iu
　　（三）读准音。
　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
　　⒋读读四声。
　　①自由读→同桌指读。
　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
　　⒌做手势齐读板书，抽读。
　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
　　（四）课间操。
　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
　　iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
　　（五）音节练习。
　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
　　l—ou→lou y—ao→yao
　　自由拼→指名拼→开火车拼。
　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
　　①根据学生回答，师相机板书。
　　②小组互相交流自己找到的朋友。
　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
　　j jiao
　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
　　x xiao
　　（六）书写练习。
　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
　　（七）扩展练习。
　　⒈做音节卡片
　　要求：⑴给韵母戴上帽子。
　　⑵写完了要把它拼一拼。
　　⑶完成后端端正正坐好。
　　⒉汇报交流。
　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
　　⑵学生走出座位拼音节。
　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
　　四、板书：
　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
　　y-ao→yao dao mao
　　tao lao
　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
　　y-ou→you fou
　　zou zhou
　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
　　qiu xiu
　　j jiao
　　q——i——ao——qiao
　　x xiao

　　五、教后感。
　　这是我支教下乡的一堂示范课。
　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。　　　
　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

网站工作室

　教学思路：
　　　一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
　　教学过程：

　　一、情趣复习
　　　1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
　　　2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
　　　3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
　　二、故事贯穿教学ie ue
　　　1.学习ie
　　　　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
　　　　出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
　　　2．学习ue
　　　　师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
　　　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
　　　　　　就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
　　　　　　出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
　　　　师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
　　　3．学习yue.
　　　　师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
　　　　　出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
　　　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
　　　4．学习ye
　　　　师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。
　　　　　　出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
　　　　课间操
　　三．猜谜引出er 的教学
　　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
　　　　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
　　　　师：耳朵能帮我们干什么呢？
　　　　生：听故事，听老师讲课……
　　　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
　　　　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
　　　　　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
　　　　师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
　　四。小结巩固
　　　师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
　　　　　出示：ie ue er
　　　　　　　　ye yue 开火车读，齐读。
　　五．看一看，描一描，写一写
　　　　完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

网站工作室

教学目标：
　　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
　　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
　　教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
　　　2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
　　教学过程：

　　（一）复习检查，导入新课。
　　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
　　　2、我们学过哪些整体认读音节？
　　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
　　（二）提出教学任务。
　　　　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
　　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
　　　2、教学ie的发音，记清形。
　　　　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
　　　　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
　　（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
　　　1、看插图，说说图上画着什么？
　　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。
　　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
　　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
　　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
　　　7、练习üe与声母的拼音。
　　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
　　（五）巩固练习。
　　　1、看卡片认读：ie üe ye yue
　　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
　　　3、做“摘星星”的游戏。
　　（六）指导书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
　　2、能掌握ü上两点的省略规则。
　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：

　　（一）复习检查。
　　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
　　　　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
　　　2、找整体认读音节。
　　　　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
　　　3、拼读音节。
　　（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
　　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
　　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
　　　　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
　　　　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
　　（三）教学特殊韵母er。
　　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
　　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
　　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
　　 　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
　　（四）巩固练习。
　　　1、比一比，读一读。
　　　　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
　　　2、读一读，用音节口头组词。
　　　　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
　　　　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四
　　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
　　（五）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
　　　3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　（六）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（七）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（八）巩固练习。
　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（九）小结。

网站工作室

教学目标：
　　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
　　教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
　　教学过程：

　　（一）复习检查。
　　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
　　　　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
　　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
　　（二）提出教学任务。
　　　　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
　　（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
　　　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
　　　2、教学an的发音。
　　　　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
　　　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
　　　　（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
　　　3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
　　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
　　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
　　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
　　　 　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
　　（四）教学前鼻韵母en。
　　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
　　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
　　　3、教师领读、指名读、齐读。
　　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
　　（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
　　　1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
　　　2、练习发音。
　　　　　谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
　　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
　　　4、整体认读音节的四声练习。
　　　　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
　　　　　十五的月亮洒银光，yín yín yín
　　　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
　　　　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn
　　　5、拼读音节练习。
　　（六）巩固练习。
　　　1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
　　　2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
　　　　　将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
　　（七）书写指导。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
　　　2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
　　教学过程：

　　（一）复习巩固。
　　　1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
　　　2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
　　　3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
　　　　　安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
　　（二）拼读an en in构成的音节。
　　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
　　　2、指名读、齐读四声练习。
　　　　　shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
　　　　　zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
　　　　　līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
　　（三）学习带an的三拼音。
　　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
　　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
　　（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
　　（五）小结。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　课时目标：
　　　1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
　　　2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：

　　（一）复习检查。
　　　1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
　　　2、指名读音节，音节词。
　　　　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
　　　　　lín shù lín yìn yóu yìn
　　（二）提出教学任务。
　　　　　上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
　　（三）教学鼻韵母un。
　　　1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
　　　2、读准un，认清形。
　　　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
　　　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
　　　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
　　　　　　　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
　　（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
　　　1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
　　　2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
　　　3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　　4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
　　（五）教学带ün的音节。
　　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
　　　　　说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
　　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
　　　3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
　　（六）看图拼读音节。
　　　1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
　　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
　　　3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
　　（七）拼读儿歌。
　　　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
　　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（八）认生字。
　　　1、卡片抽读认过的生字。
　　　2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（九）巩固练习。
　　　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
　　　2、拼一拼，读一读。
　　　　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（十）小结。

网站工作室

教材分析
　　《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。
　　第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
　　第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
　　第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
　　第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
　　学情分析
　　本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
　　教学目标
　　1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
　　2、认识5个生字，正确朗读句子。
　　教学重点、难点
　　准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
　　教学理念
　　语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
　　教学过程

　　一、活动一：队列训练，复习拼音。
　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
　　1、师边贴卡片生边读：An ün in en un
　　师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
　　生：不满意。
　　师：谁来整队？
　　一生上台按顺序排列字母。
　　师：来，点点名吧！
　　生齐读。
　　(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
　　师：这一队叫什么队？
　　一生：前鼻韵母队。
　　2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
　　一生：整体认读音节队。
　　师：他们的名字谁会叫？
　　生开火车读。
　　3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
　　出示：zhuan shan jin tian 指名读。
　　师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
　　出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
　　【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】
　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。
　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
　　1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
　　小组交流—全班交流
　　【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】
　　2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
　　生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
　　师：找齐了没有？
　　生：找齐了。
　　师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
　　生：转笔刀。
　　师：这呢？
　　生：铅笔、圆珠笔。
　　师：放进哪里？
　　生：文具盒。
　　师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
　　【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】
　　过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

　　三、看图说话，学词学句。
　　1、展现在丁丁眼前的有什么？
　　2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
　　一座果园
　　生说到一个词落实一个词的读音。
　　3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
　　4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
　　5、巩固词语读音。
　　小组交流--全班交流。
　　6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
　　7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
　　【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

　　四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
　　1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
　　瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
　　出示生字表：山田左片右
　　2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
　　生：找找读读圈圈。，
　　师：找着了吗？在哪儿哪？
　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
　　生：齐读。
　　3、师：让我们把宝贝挖出来吧！
　　出示卡片：山田左片右
　　（1）出示一个学生齐读一个。
　　（2）小小组为单位识记字形。
　　（3）全班交流。
　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
　　还能说说“一片”什么？
　　【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】
　　4、开火车读生字。
　　5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
　　【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

　　课后反思
　　喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
　　一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
　　本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

网站工作室

教学目的
　　1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
　　2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
　　3.进行三拼音练习，提高直呼速度
　　4.练写音节f4ng f5ng zh5ng
　　教学重难点
　　1.掌握四个后鼻韵母的音、形
　　2.读准ong的音
　　教学准备
　　教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
　　教学课时 　　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、复习单韵母a e i o
　　二、学习四个后鼻韵母
　　教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong
　　讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
　　学生练习读“ng”
　　（一）看图学习ang的音形
　　问：图上画的是什么？（水缸）
　　讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。
　　教师范读后，学生练习读ang。
　　（二）看图学习eng的音形。
　　问：图上画的什么？
　　讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。
　　教师范读后，学生练习读eng。
　　（三）看图学习ing的音形
　　问：图上画的什么？
　　讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
　　教师范读后，学生练习读ing。
　　（四）看图学习ong的音形
　　问：图上画的什么？
　　讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
　　课中休息：自定
　　三、巩固练习
　　（一）比较字母的形
　　用幻灯或活动教具来比较字母的形。
　　教具示意图：
　　　　　　　　
　　注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
　　四、学习整体认读音节ying
　　告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
　　板书：ying
　　学生练习读准ying和它的四声。
　　五、指导书写
　　ang eng ing ong
　　在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。
　　学生抄写字头

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、用卡片检查读音
　　an ang en eng in ing ong ying
　　二、看图直呼音节（见书）
　　1.看书上音节自读。
　　2.用响亮的声音直呼图下音节。
　　3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。
　　板书：f4ng f5ng zh5ng
　　三、三拼音练习
　　1.j—i—ong→jiong
　　q—i—ong→qiong
　　x—i—ong→xiong
　　注意不要把介音丢掉
　　2.g—u—ang→guang
　　k—u—ang→kuang
　　h—u—ang→huang
　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
　　四、抄写音节，每个三遍
　　f4ng f5ng zh5ng

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　

　　《ang eng ing ong》教案评析
　　“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ang”发音时，把嘴张大，发“a”的音，很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时，先轻读“i”的音，很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征ae o i）同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ang”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。 本资