小学语文（人教版）第一册 全册教学资源

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第二课时



教学目标



　　1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。



　　2．会认8个字。



　　3．正确、规范地书写生字。



教学重点



　　学会6个生字，并能正确、规范地书写。



教学难点



　　正确、规范地书写“走、是”两个字。



教学过程



一、朗读课文，巩固生字的读音。



　　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。



　　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。



　　3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。



　　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。



二、识记字形，了解字义。



　　1．认识偏旁“倒八字”



　　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。



　　3．小组内互相说一说。



　　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。



　　关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是关。



　　（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）



　　组词：关上、关心、开关、关门……



　　文：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。



　　东和是进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“ ”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……



　　明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……



　　5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。



三．正确规范地书写生字。



　　1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。



　　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。



　　3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。



　　4．教师重点指导“走、是”两个字。



　　1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。



　　2）教师范写这两个字。



　　3）学生练习书写“走和是”字。



　　4）同桌同学相互纠正。



　　5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）



　　5．学生练习书写，每个生字写3遍。



　　6．抄写词语练习。



　　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是



四．扩展延伸



　　你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。



五．板书：（略）

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教材分析



　　1．本课是一个短小的故事，全文共2个自然段，两幅插图。讲了三个小学生面对没有关好的水龙头的不同态度。小文看了看，置之不理；东东要去告诉老师；明明什么也没说，走过去把水龙头关好了。课文通过讲述这样一件小故事，目的使学生受到：要节约用水，做力所能及的好事。



　　2．本课应学会“关、文、走、东、是、明”这6个生字，随“关”字的学习认识偏旁“ ”（倒八字）。注意着重指导读准生字“走、关、是、明”和要求会认的“说、谁、诉”的音。在识记字形时，让学生用熟悉的偏旁和学过的笔画记忆字形。在指导书写时，注意让学生写前先认真观察字的结构和重点笔画在田格中的位置，然后再动笔写。在学生书写时，教师巡视辅导，对于大多数书写有困难的字，如：“走、是”两个字，教师重点指导。



教法建议：



　　1．谈话导入，板书课题，激发求知欲望。



　　1）电脑屏幕出示课文中的图1，注意没有3个小学生。
　　师：有一天，学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。
　　2）这时候，来了三个小学生，分别是“东东、小文和小明”，（点击鼠标在图上出示3个小学生。）他们看见了，面对哗哗地流着的水，他们采取了不同的态度，你们想知道他们采取了什么态度吗？……



　　2．逐段学习，读中理解，读中感悟，注重朗读指导。

　　3．在熟读课文的基础上，分角色表演课本剧。

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第一课时



教学目标：



　　1．学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。



　　2．正确、流利地朗读课文。



　　3．会认9个字。



教学重点：



　　1．学会6个生字的音形义。



　　2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。



教学难点：



　　1．按笔顺正确地书写“出”字。



　　2．朗读课文，理解课文。



教学过程：



一、谈话导入，引出课题。



　　同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。



二、初读课文。



　　1．听录音朗读课文，边听边思考：



　　1）课文写的是什么事？



　　2）“老公公”是谁呀？



三、学习生字和会认字的读音。



　　1．借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。



　　2．同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。



　　3．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）



　　4．做“拼音和字”的找朋友游戏。



四、巧记字形，理解字义。



　　1．学生自学本课的生字。



　　2．组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。



　　3．小组汇报：



　　公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……



　　毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……



　　老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……



　　出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆： 。学生书空。组词：出门、出来、出口……



　　年：独体字，可以按笔画笔顺记忆： 。学生书空，组词：新年，过年……



　　来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。



　　4．抽读词语卡片，巩固生字和会认字。



五、正确地书写生字。



　　1．学生自己观察每个生字的重点笔画位置。



　　2．让学生逐个字说说重点笔画的位置。



　　3．学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。



　　4．学生试着把每个字独立书写一遍。



　　5．教师重点指导“老和年”字的书写。



　　6．学生练习书写“老和年”字，写后进行评改！



　　7．其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

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第二课时



教学目标



　　1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。



　　2．会认8个字。



　　3．正确、规范地书写生字。



教学重点



　　学会6个生字，并能正确、规范地书写。



教学难点



　　正确、规范地书写“走、是”两个字。



教学过程



一、朗读课文，巩固生字的读音。



　　1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。



　　2．同桌小伙伴互读生字和会认字。



　　3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。



　　4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。



二、识记字形，了解字义。



　　1．认识偏旁“倒八字”



　　2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。



　　3．小组内互相说一说。



　　4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。



　　关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天” 字的上面加上偏旁倒八字就是关。



　　（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）



　　组词：关上、关心、开关、关门……



　　文：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。



　　东和是进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“ ”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……



　　明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……



　　5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。



三．正确规范地书写生字。



　　1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。



　　2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。



　　3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。



　　4．教师重点指导“走、是”两个字。



　　1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。



　　2）教师范写这两个字。



　　3）学生练习书写“走和是”字。



　　4）同桌同学相互纠正。



　　5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）



　　5．学生练习书写，每个生字写3遍。



　　6．抄写词语练习。



　　明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是



四．扩展延伸



　　你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。



五．板书：（略）

admin

教材分析



　　本课是由一首儿歌改编的，全文共3段，共四句话，语句活泼、富有童趣。主要讲了学校联欢会上的一个小插曲：一个小朋友扮演的老公公出场祝福大家新年好，没想到脚下一滑摔了一跤，逗得大家哈哈大笑。文章生动有趣，很能引起学生兴趣。



教法建议：



　　1．谈话导入，引出课题。



　　2．识字教学采取自学，小组学习的方法进行。



　　3．分段学习课文，采取图文结合的方法学习，

　　4．展开想象，通过带头饰表演等形式，调动学生学习积极性，同时发展学生语言。

admin

教材分析
　　　《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
　　教学目的
　　　1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
　　　2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
　　　3.会正确朗读、背诵、默写课文。
　　准备教具：生字卡片、挂图、录音
　　教学过程：共分两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：
　　　1.同上　
　　　2.学会七个生字　
　　　3.能正确朗读课文
　　教学过程：

　　一、观察图画导入新课　（课件）
　　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
　　　　a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
　　　　b.学生动脑筋猜
　　　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
　　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
　　二、初读课文，自学字词
　　　1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
　　　2.学生自读课文。
　　　3.指名试读，正音：色、近、惊
　　三、对照图画，再读课文
　　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
　　　2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
　　　3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
　　四、讲读课文，理解诗意
　　（一）讲读第一、二行
　　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
　　　2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
　　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
　　　4.扮演诗人，远看山，近听水。
　　　　a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
　　　　b.这就叫“远看山有色”
　　　　c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
　　　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
　　　　e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
　　　　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
　　　　g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
　　　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
　　　　　远看／山／有色，近听／水／无声。
　　（二）讲读第三、四行
　　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
　　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
　　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
　　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
　　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
　　五、朗读全文
　　六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
　　七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
　　　2.指导朗读，背诵，默写课文。
　　教学过程：

　　一、复习字词
　　　1.认读生字卡片（开火车）
　　　2.课堂作业本第一题
　　　3.形近字比较，组词
　　　　远（　　）　　近（　　）　　京（　　）　　声（　　）
　　　　运（　　）　　听（　　）　　惊（　　）　　色（　　）
　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解
　　　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
　　　2.指导朗读：　远看／山／有色，近听／水／无声......
　　　　范读－指读－引读－齐读
　　　3.根据画面背诵课文
　　　　a.想一想，课文写了哪些景色？
　　　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
　　三、作业指导
　　　1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
　　　2.默写课文

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一、教学要求
　　1?学会6个生字，认识3个偏旁。
　　2?会认5个字。
　　3?正确地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明
　　本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

　　三、教学建议
　　（一）教学准备
　　准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
　　（二）识字、写字教学
　　学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
　　随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。
　　指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。
　　（三）朗读、背诵指导
　　本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
　　（四）练习提示
　　第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。
　　（五）扩展活动
　　自己作一幅山水画。
　　（六）课时安排
　　教学本课可用1课时。

　　四、教学设计举例
　　(一)指导看图
　　先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
　　(二)理解诗句
　　让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。
　　(三)创设情境
　　指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”
　　(四)指导朗读、背诵
　　(五)复习巩固字词
　　1?用生字词卡片检查字词读音。
　　2?做反义词找朋友的游戏。
　　(六)指导写字