大班综合活动《爷爷一定有办法》教案设计机和教学反思

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教育活动目标：
能根据故事线索，大胆想象、尝试，剪出不同物品，体验剪纸的快乐。
活动准备：课件、蓝色手工纸、托盘、剪刀、铅笔，手绢
活动过程：
一、    谈话，引出故事
。小朋友家里有几口人？有谁？爷爷为你做过哪些是呢？
。今天咱们讲一个外国小朋友和他爷爷的故事，这位外国小朋友名字叫约瑟，约瑟的爷爷为他做了那些事情呢？我们一起来听听吧！
二、        分段讲故事并操作
1、故事第一段（毯子变外套）
。约瑟为什么舍不得把毯子丢掉？
。孩子们，你认为这块蓝色的毯子可以做成什么？
。爷爷把这块毯子做成了什么？
。幼儿尝试剪外套（强调用剪刀的安全注意事项以及边角料的存放位置），要求剪成最大的
。幼儿将自己的作品贴到黑板上展示，讨论：哪件外套最大？哪件最小？为什么同样大的纸张，有的剪成的外套大，儿有的却很小呢？
。小结：同样大的一张纸，剪掉的部分越少，剪成的作品就越大。
2、             续讲故事（外套变背心）
。这块材料还够做什么？幼儿大胆想象发言
。爷爷把外套变成了什么？
。外套和背心有什么不一样？怎样把一件外套变成背心？
。幼儿操作，举起作品展示，并说说自己是怎样剪的？有一种方法更简单，只要剪一下就可以了，怎么剪？
。小结：这种方法就是以前学过的对称剪，剪对称图形的时候就可以用这种方法
3、             续讲故事（背心变领带）
。这块材料还够做成什么呢？赶紧把你手中的小背心变个魔术吧！
。幼儿说说自己把背心变成了什么，并让旁边的同伴欣赏作品，再让周围的老师们欣赏。
。“哈哈！爷爷把它变成了一条领带。”
4、             讲故事（领带变手帕）
。小朋友们用手帕可以干什么？
。小约瑟用手帕干什么？
5、             讲故事（手帕变纽扣）
。爷爷把手帕变成了什么？
。你见过什么形状的纽扣？请小朋友们剪出两颗一模一样的纽扣，比比谁剪出的纽扣样子最特别
。黑板上展示幼儿的作品，并说说自己剪出的是什么形状的纽扣
6、             纽扣丢了，讲成了一个好听的故事
三、        延伸
。约瑟的纽扣丢了，但是小朋友的没丢，我们的纽扣还可以变成什么？小朋友这么爱动脑筋，一定有办法，回家后变一变
。其实，在我们生活中有许多已经不能用的东西，但如果动脑筋想办法，也许还能变成有用的东西
。请小朋友们想一想，我们刚才剪剩下的废纸还可以用来干什么？

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《爷爷一定有办法》反思
我们都知道，喜欢听故事、喜欢动手操作，是孩子的天性。故事对幼儿教育的重要性，特别是情感教育思想教育毋庸置疑。《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民间故事，它写的是约瑟每次舍不得把旧小的物品扔掉时，爷爷都用他的聪明才智，一次次地变成了新的物品：毯子—外套—背心—领带—纽扣，故事不仅饱含了爷爷对孙子的爱，也让我们充分感受爷孙俩勤俭节约的美德，同时故事中旧物不断地变成新物，又具有很强的操作性，因此我选择了《爷爷一定有办法》作为本次活动的内容。根据《纲要》中艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮他们提高表现的技能和能力”的要求，结合大班幼儿认知特点，我将本次活动目标定位为：1、技能目标：能根据故事线索，大胆想象、尝试，剪出不同物品；2、情感目标：体验剪纸的快乐。本次活动的重点是：根据故事线索，大胆想象、尝试，剪出不同物品。难点是掌握对称剪的方法以及知道剪掉的部分越小剪成的作品越大的道理。
在活动中，我综合运用课件，以故事为线索，用故事的发展情节引领幼儿的思路，让幼儿充分发挥想象，动手剪出相关的物品，在不断地尝试和相互欣赏相互学习中，让幼儿体验了对称图形的剪法，知道了剪掉的部分越小，剪成的作品就越大的道理。同时特别注重为幼儿创设自由创作和充分展示、相互学习的机会，在锻炼幼儿手部小肌肉，发展手眼协调性的同时，也感受到了变废为宝的可行性与趣味性，体验创作的乐趣。
为了使活动的成果加以延伸、巩固，将活动的教育作用移情到幼儿生活之中，在活动的延伸部分，我提出“请小朋友们回家看看，家里有什么已经不能用的东西，和爸爸妈妈一起动脑筋想办法，把它们变成我们又可以使用的东西”，以及“废纸还可以用来干什么”，让幼儿在生活中学习约瑟勤俭节约的美德，使故事中“爷爷一定有办法”回归到“小朋友一定有办法”。