初二思想品德上册《我知我家》特级教师教学设计

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优秀政治教案 《我知我家》教案
湖北省天门市干驿初级中学　特级教师　李洪祥


[教学内容]



本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。



[教学目标]



1.情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。



2.能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。



3.知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。



[教学重难点]



1.教学重点：家庭关系确立的情形,继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质。



2.教学难点：子女与父母的关系不可选择。



[教学过程]



导入新课：



多媒体播放歌曲《我想有个家》。



教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭？家庭关系是怎样确立的？家庭的功能有哪些？我们能否选择父母？这就是今天我们要学习的内容《我知我家》。



多媒体显示：我知我家。



合作探究：



多媒体显示：我眼中的家：（1）请用一个比喻描述你对“家”的认识。（2）请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。



学生回答，老师点评。



多媒体显示：说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？



学生阅读课本后回答。



多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。



家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。



教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢？



多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型？



学生阅读课本后一回答。



多媒体显示家庭结构示意图（略）。



教师：家庭的功能有哪些呢？



多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些？



学生阅读课本后回答。



（多媒体显示）家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能。



教师：下面，我们对一个情景进行分析。



（多媒体显示）情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。



议一议：小鲜同学的想法是否正确？简述理由。



学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。



多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。（配母亲与儿子在一起的图片）



我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。（配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。）



教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。



（多媒体显示）一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。



智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”



年轻人：“不愿意。”



智者：“假如有人用1 000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”



年轻人：“不愿意。”



智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”



年轻人：“不愿意。”



智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”



说一说：你从上述故事中明白了哪些道理？



学生回答上述问题，老师点评。



教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。



多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。



想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化？发生变化的原因是什么？



学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。



教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。



多媒体显示：我们与父母的关系不可选择。



对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。



教师：下面请同学再思考并回答几个问题。



多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统？你的家人有什么优秀品质？你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献？



学生回答，教师点评。



多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。



教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。



多媒体播放歌曲《家和万事兴》。

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课堂小结



教师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。



学生小结，老师引导点拨。



多媒体显示：课堂小结



一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。



家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。



家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能等。



现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。



基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。



我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。



课堂练习：



教师：最后，我们进行课堂练习。



多媒体显示：课堂练习



诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：　　　



汉姆对父亲怒吼：“混帐！你为什么生下我？”



父亲：“我不晓得。”



汉姆：“什么？你不晓得什么？”



父亲：“我不晓得生下的会是你！”



阅读上述材料，回答：



（1）这段对话反映了父母子女之间的关系有什么特点？



（2）汉姆对待父母的态度是否正确？为什么？



学生回答，老师引导点拨。



（多媒体显示）课堂练习参考答案：



（1）基于血缘关系而确立的父母子女之间的关系是不可选择、无法改变的。



（2）不正确。因为不管我们出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情是无法改变的。父母是我们最亲近的人。他们不仅养育了我们，还为家庭作出了贡献。汉姆应该尊敬和爱戴父亲，而不应该责备、谩骂父亲。